【正文】 筑 3 單元 它們是怎樣延續(xù)后代的 不用種子也能繁殖嗎 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 能夠根據(jù)需要查閱資料 ,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息 能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖 情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)到營(yíng)養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂(lè)趣對(duì)栽種的植物感興趣、 愿意照 顧栽種的植物 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 提問(wèn)：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說(shuō)一 說(shuō)嗎？你在家看到過(guò)父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？ 學(xué)生小組內(nèi)交流。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能 “冒出 ”小芽向下能長(zhǎng)出不定根，所以不用種子也能繁殖。 課后反思： 動(dòng)物怎樣繁殖后代 過(guò)程與方法 積極參與討論交流 學(xué)會(huì)從書(shū)刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料 會(huì)整理篩選有用的資料 科學(xué)知識(shí) 知道常見(jiàn)動(dòng)物的繁殖方式 了解動(dòng)物繁殖的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等 認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖方式和他們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的 掌握查閱資料解決問(wèn)題的方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的 認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 談話(huà)：同學(xué)們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代。 五、拓展 學(xué)生在課下收集更多的有關(guān)動(dòng)物是如何關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的寶寶的資料。 學(xué)生帶好自己剛出生時(shí)的照片，小腳印拓片和胎毛制成的毛筆等 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 教師親切地對(duì)學(xué)生： “我們已經(jīng)知道動(dòng)物、植物都可以繁殖他們的后代。 。 話(huà)題： “我們應(yīng)該怎樣珍愛(ài)生命，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤(pán)、巖石標(biāo)本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡錐子、小刀、釘子 …… 。 標(biāo)本名稱(chēng) 我的發(fā)現(xiàn) （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 教師歸納學(xué)生發(fā)言。 按一定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類(lèi)。 提出問(wèn)題：通過(guò)觀察誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，花崗巖有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)。 教師發(fā)問(wèn)： “你知道哪些礦物？ ” 學(xué)生發(fā)言，教 師歸納。 分小組匯報(bào)各自的探究成果。 日益減少的礦物資源 教學(xué)目標(biāo)： 知道保護(hù)礦物資源的重要性。 提出問(wèn)題：舉例說(shuō)明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用？ 先分小組交流，再全班師生共同交流。 繼續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)到大腦對(duì)人體活動(dòng)的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步的探究欲望。 （一）用各種方法認(rèn)識(shí)大腦 教師用臺(tái)秤稱(chēng)出 1400 克（ 2 斤 8 兩）的物品（水果）。 大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負(fù)責(zé)管理右側(cè)身體，右大腦半球負(fù)責(zé)管理左側(cè)身體。 師：出示課件 說(shuō)一說(shuō)，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？ 生：學(xué)生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱(chēng)為 “人體司令部 ”？再進(jìn)行匯報(bào)。 ④ 為什么同學(xué)們所拼出的圖形都不一樣呢？ ⑤ 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。 生 ：先在組內(nèi)交流自己的看法，再師生共同交流，師小結(jié)。 能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過(guò)程。 提問(wèn)：是不是我們所有的活動(dòng)，都需要大腦去指揮控制呢？ 播放搔扒反射和膝跳反射的視頻資料。 知道人體的各種感覺(jué)是對(duì)外界的反應(yīng)。 提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么收獲？ 提問(wèn)：我們的感覺(jué)可以完全相信嗎？ 出示書(shū)上的圖畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行目測(cè)判斷。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。 讓每組都選擇學(xué)生做記錄。 匯報(bào)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 敢于質(zhì)疑別人，勇于接受別人的質(zhì)疑。 三、回顧和解釋 課后以小組為單位完成調(diào)查。 二、探索和調(diào)查 質(zhì)疑是一種和重要的科學(xué)素質(zhì)，那什么是值得我們?nèi)ベ|(zhì)疑的呢？ 教師逐條講解，有哪些值得質(zhì)疑。 能夠嘗試設(shè)計(jì)合乎探究規(guī)則的取證方法。 科學(xué)家也經(jīng)常為了一些話(huà) 題進(jìn)行辯論。 知道怎樣辯論和寫(xiě)辯論稿的方法。 知識(shí)與技能： 了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義。 教學(xué)材料：不透明的杯子、相關(guān)書(shū)籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水。 1提問(wèn)：通過(guò)剛才的游戲，你知道了什么呢？ 1組織學(xué)生進(jìn)行神經(jīng)敏感性實(shí)驗(yàn)。 提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有些什么想法嗎？?jī)H靠大腦就能完成整個(gè)過(guò)程了嗎？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何傳到大腦呢？大腦又是靠什么指揮四肢做出反應(yīng)的呢？神經(jīng)在其中起了什么作用呢？關(guān)于神經(jīng)，你還知道些什么？我們?nèi)淼纳窠?jīng)都與什么相連呢？ 二、探索和調(diào)查 全班查找資料，完成表格，師巡視指導(dǎo)。 三、總結(jié)拓展 談話(huà)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲，對(duì)大腦有了哪些新的認(rèn)識(shí) ？ 討論，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們還有哪些好方法保護(hù)大腦？ 四、課外延伸 查找資料，看營(yíng)養(yǎng)與大腦有什么關(guān)系。 談話(huà)，左右腦分別控制人體不同的活動(dòng)，左腦控制人體右側(cè)的活動(dòng)，右腦控制人體左側(cè)的活動(dòng)，一般情況下，人的各種動(dòng)作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個(gè)半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補(bǔ)充，緊密協(xié)調(diào)，共同實(shí)現(xiàn)了大腦的整體性功能。 ① 學(xué)生匯報(bào) ② 提問(wèn)：你有什么好辦法又快又準(zhǔn)確的記住這些數(shù)字？ ③ 在你猜數(shù)字游戲時(shí)你們的大腦又是怎樣指揮你的？ 游戲 2——拼圖案 師介紹游戲規(guī)則和要求（出示幻燈） 用七巧板拼出一個(gè)圖案，觀察這一圖案 10 秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來(lái)的圖 案，并且圖案大小和顏色不變。 師：大腦的軟硬如平時(shí)我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)一定要保護(hù)好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的？（學(xué)生觀察課本） 生：回答 師：對(duì)，不是白色的而是淡紅粉色的。 師：我請(qǐng)四名同學(xué)（四名同學(xué)個(gè)頭大小都有顯著差異）分別上臺(tái)給大家展示一下它們大腦的大力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 游戲活動(dòng)：看誰(shuí)反應(yīng)快 師：同學(xué)們，我們下面做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲 ——看誰(shuí)反應(yīng)快。 能夠按要求測(cè)試自己的記憶力。 教師介紹礦物的開(kāi)采過(guò)程（學(xué)生補(bǔ)充）。 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查家庭，學(xué)校的資源消費(fèi)情況。 教師提問(wèn)： A、生活中哪些地方用到了礦物？ B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物？ 學(xué)生討論交流，教師參與。 教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)，修改造作細(xì)則。 歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分透明與半透明的礦物。 課處興趣探究： A、上網(wǎng)查閱 “巖石 ”資料； B、查找有關(guān) “巖石 ”的科普書(shū)籍，并在課后和同學(xué)交流。 安全教育：師述 “鹽酸 ”的使用方法和注意事項(xiàng)，（并親自演示講解） 學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)、記錄、交流（教師巡視引導(dǎo)） 學(xué)生 分組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他小組代表補(bǔ)充。 初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過(guò)程。 講述：孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤(pán)及羊水的總重量約為 公斤，我們來(lái)體驗(yàn)一下媽媽?xiě)言袝r(shí)的負(fù)擔(dān)。 l 在小組交流收集到的自己在媽媽 “肚子 ”里的情況，自己剛出生時(shí)的情況和媽媽?xiě)言袝r(shí)的情況，媽媽生下我之后的情況。 了解一些人出生前后的簡(jiǎn)單情況。 學(xué)生討論、匯報(bào)。 小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項(xiàng)。還可以展示更多營(yíng)養(yǎng)繁殖的例子。 如果讓你來(lái)建造一幢房子，你會(huì)建成什么樣子。 五、總結(jié)研究過(guò)程 大家覺(jué)得今天研究了幾種橋？一座種還是三種？ 這三種橋有什么相同之處？板寫(xiě)：材料、跨度、寬度 …… 六、拓展 通過(guò)今天的活動(dòng)，我們對(duì)橋梁有了不少新的 認(rèn)識(shí)， 古代勞動(dòng)人民建了許多拱橋，那些石料是怎樣搭建成拱形的呢？我們一起看書(shū)了解一下 為什么要夾紙片？ 拱是怎樣形成的？ 你估計(jì)能承受多大的力量？ 這些問(wèn)題都可以用課后的時(shí)間自己研究一下 造房子 過(guò)程與方法： 能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 經(jīng)歷建橋梁的過(guò)程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂(lè)。 1．演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能將它壓塌呢？ 2．演示， P18 圓筒實(shí)驗(yàn)，人站在上面。 1．談話(huà)：紙是我們 最常見(jiàn)的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書(shū)嗎？ 2．學(xué)生分組討論。 知道改變物體的形狀承受力的大小也會(huì)改變。 1觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。 制作鏈條傳動(dòng)的模型。能夠留心觀察所見(jiàn)到的機(jī)械傳動(dòng)方式。 能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線(xiàn)、測(cè)力計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 一、集中話(huà)題 有誰(shuí)做過(guò)升旗手。 輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。 講解：像汽車(chē)方向盤(pán)這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣； 留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。我們把這種形狀叫做 “楔形 ”。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不 變。斜面是與水平面成一角度的平面。 教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，探究可能的答案； 教學(xué)準(zhǔn)備： ⑴ 演示材料：盤(pán)山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子 、葡萄酒開(kāi)瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？ 討論： ⑴ 杠桿是否都省力？ ⑵ 杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡(jiǎn)單示意圖表示。 ⑴ 要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。） 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。喜歡進(jìn) 行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣。能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用。 （ 2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來(lái)了什么方便，并記錄匯報(bào)。 知道人類(lèi)很早就開(kāi)始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：