【正文】 花、石榴、葡萄、咖啡等等2．小結(jié)這些外來(lái)物種，它們也為我們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了方便，所以我們說到外來(lái)物種，不必談虎色變，要分清哪些是外來(lái)有害生物，哪些是有益的。對(duì)于外來(lái)有害生物，我們要就堅(jiān)決抵御，不讓這些罪犯肆虐，堅(jiān)決維護(hù)本地生態(tài)平衡。出示：抵御外來(lái)有害物種維護(hù)本地生態(tài)平衡讓我們帶著一份社會(huì)責(zé)任感，一起來(lái)讀讀這句話吧！讓我們帶著抵御外來(lái)有害物種的決心，再來(lái)讀讀這句話吧！活動(dòng)（四）——課外連線外來(lái)有害生物1．今天我們一直在討論外來(lái)物種入侵這個(gè)話題，課后我們還可以繼續(xù)探索，請(qǐng)同學(xué)們和你的家人一起上網(wǎng)查看CCTV10《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目中的《揭秘可怕的外來(lái)生物入侵》這期節(jié)目，相信看了這期節(jié)目，會(huì)讓你和你的家人對(duì)外來(lái)有害物種有更深入地了解。2．下節(jié)課要制定外來(lái)有害物種的防御方案，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集相關(guān)的資料。第五篇：品社教案[ [學(xué)情分析] 紙是人們?cè)谏钪胁豢扇鄙俚臅鴮懝ぞ咧?，幾乎每天都與學(xué)生們相伴，因此學(xué)生們對(duì)于紙的作用的了解是不言而喻的。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)知道了造紙術(shù)是中國(guó)人的發(fā)明，但往往沒有深刻地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到其所具有的偉大意義。作為五年級(jí)的學(xué)生，他們用紙書寫繪畫的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)積累了很多，可是用其它材料書寫繪畫的機(jī)會(huì)很少。對(duì)古代的書寫材料和用具有著濃厚的興趣。經(jīng)過四年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握一定的調(diào)查、探究及搜集資料的簡(jiǎn)單方法，有一定的組織、協(xié)調(diào)和合作能力，可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一定深度的討論和探究。但考慮到學(xué)生的能力有限，在安排討論、探究及體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師必須給學(xué)生交待明確的任務(wù)，提供討論、探究的渠道，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效性。[設(shè)計(jì)思路] 《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度地去看、聽、想、說、做、讀、算等，學(xué)生們不僅動(dòng)手動(dòng)腦，相互交流也大大地培養(yǎng)了他們的合作能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、開放性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性。創(chuàng)設(shè)能引得學(xué)生主動(dòng)參與的體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。巧妙地將品德內(nèi)化于探究體驗(yàn)活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。[活動(dòng)目標(biāo)]知道造紙術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。通過討論、探究、體驗(yàn)，并通過與紙發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對(duì)比，感悟中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。了解紙的發(fā)明、制作過程和紙的歷史發(fā)展過程，以及紙的傳播對(duì)世界的影響，認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 了解紙的發(fā)明過程是本課的重點(diǎn)，只有了解了紙的發(fā)展過程學(xué)生才能體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。如何讓學(xué)生體會(huì)到紙對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，則成了本課的難點(diǎn)。[課程資源開發(fā)與利用] 學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)書籍、雜志及相關(guān)網(wǎng)站，搜集了解有關(guān)蔡倫的資料。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2．學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)所需的各種材料，如：小塊的麻布、綢緞、磚頭、竹片、皮革、樹葉、毛筆、鋼筆等。[活動(dòng)過程]一、體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)紙的重要。1．談話導(dǎo)入（板書課題：紙）紙?jiān)谖覀兊纳钪须S處可見，是我們學(xué)習(xí)、生活不可缺少的一部份。紙都有些什么用處呢？ [設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直擊主題，從已有生活經(jīng)驗(yàn)中提煉，以幫助學(xué)生了解紙?jiān)诋?dāng)今社會(huì)的巨大作用，為下一環(huán)節(jié)的體驗(yàn)架設(shè)橋梁。] 2．可是，在紙還沒有產(chǎn)生之前，我們的祖先把字寫在哪兒呢？學(xué)生回答，教師相機(jī)課件出示：（紙發(fā)明以前我國(guó)的文字記錄（圖）甲骨文、青銅器、竹簡(jiǎn)和木簡(jiǎn)、絲帛。）3．體驗(yàn)活動(dòng)：在紙以外的材料上書寫。在這些材料上書寫與在紙上書寫有什么不同呢？讓我們來(lái)體驗(yàn)一下。教師發(fā)給每個(gè)小組不同的材料和書寫工具，在這些材料上面寫自己學(xué)校的名字，時(shí)間2分鐘。4．分小組進(jìn)行書寫活動(dòng)。第一小組：活動(dòng)材料：竹片，書寫工具：毛筆 第二小組：活動(dòng)材料：麻布，書寫工具：毛筆 第三小組：活動(dòng)材料：綢布，書寫工具：毛筆 第四小組：活動(dòng)材料：磚頭，書寫工具：小刀 第五小組：活動(dòng)材料：樹葉，書寫工具：鋼筆 5．交流感受。學(xué)生回答，教師適時(shí)補(bǔ)充資料。第一小組匯報(bào)在竹簡(jiǎn)上的書寫感受時(shí)，加入東方朔的故事。師：咱們知道，歷史上直到西漢時(shí)期，我們的祖先仍然把字寫在竹木簡(jiǎn)上，如果一根竹簡(jiǎn)能寫十個(gè)字，那么東方朔寫給漢武帝的那封信大概有多少字？如果用教科書那么大的紙來(lái)寫，每頁(yè)按1500字計(jì)算，大約只需要多少頁(yè)？[大屏幕展示小資料：（算一算:西漢時(shí)期,有一個(gè)大文學(xué)家叫東方朔,一次他給漢武帝寫了一封信,一下子就用了3000多根竹簡(jiǎn),如果一根竹簡(jiǎn)能寫十個(gè)字,那么東方朔寫給漢武帝的那封信大概有多少字? 如果用教科書那么大的紙來(lái)寫，每頁(yè)按1500字計(jì)算，大約只需要多少頁(yè)？）] 師板書：10個(gè)字/根3000根=30000字30000字247。1500字/頁(yè)=20頁(yè)師：我們使用的《品德與社會(huì)》書共有138000字，如果用竹簡(jiǎn)書寫，大約需要多少根？ 師板書：138000字247。10個(gè)字/根=13800根師：一本書就用了13800根竹簡(jiǎn)，數(shù)一數(shù)你的書包里有幾本書？估算一下得需要幾個(gè)13800根竹簡(jiǎn)，這么多竹簡(jiǎn)我們還能每天背到學(xué)校來(lái)嗎？小結(jié)：用竹簡(jiǎn)書寫實(shí)在太笨重了。相比之下，紙就比較——（板書：輕便）[設(shè)計(jì)意圖：“算一算”中的習(xí)題按照由遠(yuǎn)及近、由彼及己的思路設(shè)計(jì)，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。在計(jì)算“東方朔寫信所用竹簡(jiǎn)數(shù)量”時(shí)，內(nèi)心是很平靜的，因?yàn)檫@與他們沒有多大的關(guān)系?？墒?，當(dāng)他們算出“一本品德與社會(huì)書如用竹簡(jiǎn)書寫，需要13800根竹簡(jiǎn)”時(shí)，內(nèi)心的驚訝和震撼肯定比直接告訴他要大許多。] 第三小組在匯報(bào)絲帛的書寫感受時(shí)，教師講解：帛書十分的精美，攜帶收藏都比較方便輕松，不占地方，這是它最大的優(yōu)點(diǎn)，但它太貴了，在漢代，一平方米的絲帛相當(dāng)于80斤大米價(jià)格，這樣昂貴的東西，普通老百姓根本用不起，就連有錢的人也舍不得花這么大的代價(jià)。現(xiàn)在一米絲綢需要120元左右，120元可以讓我們買多少作文本子，筆記本呀？你看，紙相對(duì)于絲帛就比較——（板書：便宜）。第四組在匯報(bào)磚頭的書寫感受時(shí)，教師板書：易書寫。小結(jié)過渡：這些書寫材料寫字都有弱點(diǎn)，人們希望得到理想的書寫材料，我們聰明的祖先最先發(fā)明了紙。[設(shè)計(jì)意圖：讓使用不同材料的學(xué)生均獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的體驗(yàn)和感受，從而最大限度地?cái)U(kuò)大孩子們的體驗(yàn)，讓他們從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地感受到：再也找不到比紙更好、更方便的書寫材料了。]二、交流討論，了解紙的產(chǎn)生 1．紙的產(chǎn)生。發(fā)明紙，是很多人努力的結(jié)果，但這些人都是無(wú)名英雄，只有一個(gè)人的名字流傳了下來(lái)，他就是——（課件出示蔡倫圖像）2．交流蔡倫有關(guān)資料。插入課件：造紙過程，師：古人是怎樣造紙的？師小結(jié)：是呀，造一張紙是多少不容易呀。每一個(gè)工序都凝聚著我們祖先反復(fù)探究摸索、反復(fù)實(shí)驗(yàn)的艱辛勞動(dòng)。[設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，要盡可能使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源?；诖?，布置學(xué)生課前查閱與蔡倫有關(guān)的資料，訓(xùn)練搜集、整理、分析信息的能力。通過觀看視頻錄像資料，讓學(xué)生對(duì)紙的發(fā)展和古代造紙工藝有更直觀的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)璀璨歷史文化的濃厚興趣和強(qiáng)烈的民族自豪感]三、觀察體驗(yàn)，明晰紙的傳播1．造紙術(shù)獲得了進(jìn)一步發(fā)展，且開始向國(guó)外傳播。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件：演示造紙術(shù)在世界各地的傳播（地圖））學(xué)生回答，師補(bǔ)充講解紙的傳播過程。師：中國(guó)的造紙術(shù)，傳遍了整個(gè)地球，因?yàn)閺闹袊?guó)引進(jìn)了造紙術(shù)，歐洲、澳洲等地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化才得以飛速的發(fā)展。不久前，美國(guó)最大的報(bào)紙《紐約日?qǐng)?bào)》說：歷史上世界文化的中心在宋代的中國(guó)。中國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)明的造紙術(shù)傳遍了整個(gè)地球，為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的卓越的貢獻(xiàn)。[設(shè)計(jì)意圖：直觀形象的圖片演示和解說，清晰明了，讓學(xué)生不知不覺中感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心。] 2． 小組議一議，造紙術(shù)對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)在哪里？3．同學(xué)們，上了今天這堂課，你有什么感受呢？學(xué)生談感受。4．外國(guó)人這樣高度評(píng)價(jià)蔡倫。（課件出示）①兩年前，美國(guó)《時(shí)代》周刊公布有史以來(lái)的最佳發(fā)明家，中國(guó)的蔡倫榜上有名。①前蘇聯(lián)教授蘇赫曼在所著的《造紙學(xué)》中這樣評(píng)價(jià)：中國(guó)蔡倫在1800年前發(fā)明了紙，其它任何發(fā)明，對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)，都不能和紙相提并論。③在美國(guó)人麥克哈特著的《影響人類歷史進(jìn)程的100個(gè)名人》中，蔡倫排在第7位，在中國(guó)名人中僅次于孔子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)排在我們熟知的秦始皇、哥倫布、愛因斯坦、達(dá)爾文之前。5．師小結(jié)：我國(guó)發(fā)明的造紙術(shù)傳遍了世界，大大促進(jìn)了世界科學(xué)文化的傳播和交流，紙推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，這是中華民族對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。正是因?yàn)橛辛思?，我們才能夠在課堂上捧著精美的課本學(xué)習(xí)文化知識(shí)；正是因?yàn)橛辛思?，人們的生活、工作才?huì)如此方便；正是因?yàn)橛辛思?，?yōu)秀的文學(xué)作品、先進(jìn)的文化才能在世界各地廣泛傳播。可以說，紙為傳遞世界的文明做出了重要的貢獻(xiàn)！紙，是傳遞文明的紙。[設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)評(píng)價(jià)歷史人物，了解世人對(duì)蔡倫的評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的心靈震撼，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。]四、拓展延伸，探尋紙的發(fā)展 1．電腦出示圖片和文字，師講解：蔡倫發(fā)明了紙之后，勤勞而智慧的我國(guó)古代人民不斷摸索創(chuàng)新，改進(jìn)了造紙?jiān)虾驮O(shè)備，出現(xiàn)了最適合書畫、有“紙中之王”“壽于千年”之稱的宣紙；簾床紙?？梢苑磸?fù)撈起成千上萬(wàn)張濕紙，紙開始大量地生產(chǎn)出來(lái)；魏晉時(shí)期出現(xiàn)的彩色紙、唐宋時(shí)期的暗紋紙、宋朝之后行銷國(guó)內(nèi)外的壁紙、剪紙，直到清代機(jī)器代替了手工造紙，造紙業(yè)迅猛發(fā)展起來(lái)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，紙家族在世界各地增添了許許多多兄弟姐妹，比如可以食用的蔬菜紙，防腐紙；可以做家具、服裝、暖氣、防竊聽等方面的生活用紙；防銹，耐高溫的工業(yè)紙；醫(yī)藥用的吸油紙、除臭紙；發(fā)熱紙、測(cè)溫紙……師：同學(xué)們，這邊展示的只是紙的一小部分，世界上共有12000多種紙呢！隨著人類的進(jìn)步，紙的家族還會(huì)不斷的發(fā)展壯大，用途也會(huì)越來(lái)越廣泛，將來(lái)還會(huì)出現(xiàn)我們現(xiàn)在根本無(wú)法想象的新型紙呢！[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從內(nèi)心里體驗(yàn)到紙已深入到我們生活的各個(gè)角落，為我們的學(xué)習(xí)、工作和生活提供了極大的方便，我們的生活從某種程度上說已經(jīng)離不開紙。感受古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大創(chuàng)造，喚起學(xué)生心靈的激蕩；激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。] 2．直到今天，我國(guó)的造紙術(shù)依然在全世界應(yīng)用，它在人類文明史冊(cè)上譜寫下了光輝燦爛的一頁(yè)，[設(shè)計(jì)意圖：在課堂的尾聲，教師揭示一種真實(shí)的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考、探討，使學(xué)生在為祖國(guó)的古老文明充滿自豪的同時(shí)，了解當(dāng)前我國(guó)造紙業(yè)的發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)到我國(guó)造紙技術(shù)在某些方面已落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，也認(rèn)識(shí)到“固步自封必然落后，而不斷地探索、大膽地創(chuàng)新，才能持續(xù)發(fā)展”，從而引導(dǎo)他們正確地看待事物，形成科學(xué)的發(fā)展觀。]板書設(shè)計(jì)： 傳遞文明的紙 輕便 易書寫 便宜 [簡(jiǎn)評(píng)] 在課堂中，劉老師以“立足教材，超越教材”的理念，根據(jù)需要和學(xué)生的實(shí)際信手拈來(lái)安排了學(xué)習(xí)順序，真正走進(jìn)了學(xué)生的生活，圍繞教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生之間不斷發(fā)生互動(dòng)、對(duì)話、交流，使課堂顯得非常和諧，富有生機(jī)。整個(gè)教學(xué)過程由淺逐深，從易到難，層層遞進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容中注重了與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)這一個(gè)個(gè)情景逐步激發(fā)學(xué)生的情感，又注重與學(xué)生生活和社會(huì)緊密聯(lián)系，充分整合了身邊多方教育教學(xué)資源，拓寬教學(xué)內(nèi)容，使課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。課堂的尾聲更是耐人尋味，劉老師出示一段有關(guān)進(jìn)口紙的資料，提出一個(gè)富有價(jià)值的問題引發(fā)學(xué)生思考，給這節(jié)課畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。