【正文】 。教學內容中注重了與語文、數學等學科聯(lián)系起來，創(chuàng)設這一個個情景逐步激發(fā)學生的情感，又注重與學生生活和社會緊密聯(lián)系，充分整合了身邊多方教育教學資源，拓寬教學內容，使課堂煥發(fā)勃勃生機。]板書設計： 傳遞文明的紙 輕便 易書寫 便宜 [簡評] 在課堂中，劉老師以“立足教材，超越教材”的理念，根據需要和學生的實際信手拈來安排了學習順序，真正走進了學生的生活，圍繞教學目標，與學生之間不斷發(fā)生互動、對話、交流，使課堂顯得非常和諧，富有生機。感受古代勞動人民的智慧與偉大創(chuàng)造，喚起學生心靈的激蕩；激發(fā)學生的民族自尊心。]四、拓展延伸，探尋紙的發(fā)展 1．電腦出示圖片和文字，師講解：蔡倫發(fā)明了紙之后，勤勞而智慧的我國古代人民不斷摸索創(chuàng)新，改進了造紙原料和設備，出現(xiàn)了最適合書畫、有“紙中之王”“壽于千年”之稱的宣紙；簾床紙?？梢苑磸蛽破鸪汕先f張濕紙，紙開始大量地生產出來；魏晉時期出現(xiàn)的彩色紙、唐宋時期的暗紋紙、宋朝之后行銷國內外的壁紙、剪紙，直到清代機器代替了手工造紙，造紙業(yè)迅猛發(fā)展起來?？梢哉f，紙為傳遞世界的文明做出了重要的貢獻！紙，是傳遞文明的紙。5．師小結：我國發(fā)明的造紙術傳遍了世界，大大促進了世界科學文化的傳播和交流，紙推動了人類文明的進步，這是中華民族對世界文明的貢獻。①前蘇聯(lián)教授蘇赫曼在所著的《造紙學》中這樣評價：中國蔡倫在1800年前發(fā)明了紙，其它任何發(fā)明，對文化發(fā)展的促進，都不能和紙相提并論。4．外國人這樣高度評價蔡倫。[設計意圖：直觀形象的圖片演示和解說，清晰明了，讓學生不知不覺中感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心。不久前，美國最大的報紙《紐約日報》說：歷史上世界文化的中心在宋代的中國。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件：演示造紙術在世界各地的傳播（地圖））學生回答，師補充講解紙的傳播過程。基于此，布置學生課前查閱與蔡倫有關的資料，訓練搜集、整理、分析信息的能力。每一個工序都凝聚著我們祖先反復探究摸索、反復實驗的艱辛勞動。發(fā)明紙，是很多人努力的結果，但這些人都是無名英雄，只有一個人的名字流傳了下來，他就是——（課件出示蔡倫圖像）2．交流蔡倫有關資料。[設計意圖：讓使用不同材料的學生均獲得發(fā)言的機會，引導學生充分發(fā)表自己的體驗和感受，從而最大限度地擴大孩子們的體驗，讓他們從內心深處強烈地感受到：再也找不到比紙更好、更方便的書寫材料了。第四組在匯報磚頭的書寫感受時，教師板書：易書寫。] 第三小組在匯報絲帛的書寫感受時，教師講解：帛書十分的精美，攜帶收藏都比較方便輕松，不占地方，這是它最大的優(yōu)點，但它太貴了，在漢代，一平方米的絲帛相當于80斤大米價格，這樣昂貴的東西，普通老百姓根本用不起，就連有錢的人也舍不得花這么大的代價。在計算“東方朔寫信所用竹簡數量”時，內心是很平靜的，因為這與他們沒有多大的關系。10個字/根=13800根師：一本書就用了13800根竹簡，數一數你的書包里有幾本書？估算一下得需要幾個13800根竹簡，這么多竹簡我們還能每天背到學校來嗎？小結：用竹簡書寫實在太笨重了。師：咱們知道，歷史上直到西漢時期，我們的祖先仍然把字寫在竹木簡上，如果一根竹簡能寫十個字，那么東方朔寫給漢武帝的那封信大概有多少字？如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計算，大約只需要多少頁？[大屏幕展示小資料：（算一算:西漢時期,有一個大文學家叫東方朔,一次他給漢武帝寫了一封信,一下子就用了3000多根竹簡,如果一根竹簡能寫十個字,那么東方朔寫給漢武帝的那封信大概有多少字? 如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計算，大約只需要多少頁？）] 師板書：10個字/根3000根=30000字30000字247。學生回答，教師適時補充資料。4．分小組進行書寫活動。在這些材料上書寫與在紙上書寫有什么不同呢？讓我們來體驗一下。] 2．可是，在紙還沒有產生之前，我們的祖先把字寫在哪兒呢？學生回答，教師相機課件出示：（紙發(fā)明以前我國的文字記錄（圖）甲骨文、青銅器、竹簡和木簡、絲帛。1．談話導入（板書課題：紙）紙在我們的生活中隨處可見，是我們學習、生活不可缺少的一部份。2．學生體驗活動時所需的各種材料，如：小塊的麻布、綢緞、磚頭、竹片、皮革、樹葉、毛筆、鋼筆等。[課程資源開發(fā)與利用] 學生準備：查閱有關書籍、雜志及相關網站，搜集了解有關蔡倫的資料。[重點難點] 了解紙的發(fā)明過程是本課的重點，只有了解了紙的發(fā)展過程學生才能體會到我國古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。通過討論、探究、體驗，并通過與紙發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。巧妙地將品德內化于探究體驗活動之中，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，使每個學生得到充分的發(fā)展。在教學中，我努力引導學生從多方位、多角度地去看、聽、想、說、做、讀、算等，學生們不僅動手動腦，相互交流也大大地培養(yǎng)了他們的合作能力，增強了學生學習的主體性、開放性、活動性、創(chuàng)造性。但考慮到學生的能力有限，在安排討論、探究及體驗活動時，教師必須給學生交待明確的任務，提供討論、探究的渠道，并為學生創(chuàng)設體驗的機會，以提高學生活動的實效性。對古代的書寫材料和用具有著濃厚的興趣。大多數學生在學習本課之前已經知道了造紙術是中國人的發(fā)明，但往往沒有深刻地認識和體驗到其所具有的偉大意義。2．下節(jié)課要制定外來有害物種的防御方案，請同學們繼續(xù)搜集相關的資料。對于外來有害生物，我們要就堅決抵御，不讓這些罪犯肆虐，堅決維護本地生態(tài)平衡。）2．像西紅柿這種外來物種對我們是有益的，其實還有好多外來生物也像西紅柿一樣為人類帶來了好處。）小結：看來外來有害物種入侵的途徑可真不少，同學們可要密切注意呀!活動（四）——尋找外來有益生物1．西紅柿的委屈今天我們聊到這兒談的都是外來生物對環(huán)境的危害，又是下通緝令，又是公布罪行，外來生物已成了“人人喊打”的對象，但是有些外來生物卻受委屈了，在大喊冤枉了，我們一起來聽聽西紅柿的訴說。）二是無意間通過貿易、運輸等方式將一些有害動物傳入貿易運輸怎么會將有害物種傳入呢？（觀看壓艙水怎樣攜帶外來有害生物的錄像）原來是什么惹的禍呀？壓艙水也帶來了這么多的外來有害物種呀！三是事與愿違的引進從“事與愿違”詞語中你體會到了什么？哪些物種是事與愿違的引進呢？出示圖片，介紹一下常熟鏟除加拿大一枝黃花的過程。先在小組內自由交流，請組長將小組內同學交流到的外來有害物種的名稱寫在相應的紙片上，貼到“外來有害物種通緝令”，并且小組內商量出一種最具有代表性的生物由組長作為代表來進行介紹，其他同學可以進行補充。（出示課題）活動（二）——外來有害生物通緝令1．出示“通緝令”同學們，外來物種失去了原產地天敵的制衡，它們在新環(huán)境里生長迅速，瘋狂繁殖，引起了本地物種的消失和滅絕。（出示文字：我是小龍蝦，原產地在美國和墨西哥，我對水稻等作物的根系產生了很大的破壞，我還喜歡在堤壩上挖洞、筑巢，對水庫、大壩的影響超過了白蟻，導致江河湖泊決堤的事件頻頻發(fā)生，可以毫不夸張地說“千里之堤，毀于蝦穴”。（看圖片）4．了解龍蝦的危害美味的龍蝦是外來入侵者，它在給我們帶來美味的同時，也給我們的生產、生活帶來了危害。2．初步了解外來物種入侵已經成為全球性環(huán)境問題，初步感知外來有害物種入侵對生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性及人類健康帶來的巨大危害。使學生從中自己也是社會大家庭的一分子，激發(fā)學生對生活的熱愛，增強主人翁精神和人人為我我為人人的意識?？偨Y延伸?！净顒尤磕M表演選擇小伙伴即興表演，互換角色談感受。小組探討：他們（各種勞動者）之間需不需要別人的服務？需要什么服務？說一說生活中沒有他們會是個什么樣子（使學生初步感受到，在我們的生活中需要各行各業(yè)的支撐，缺一不可）？【活動二】了解我們的生活為什么離不開各行各業(yè)的工作看電視片（選擇環(huán)保人員、乃至失火場面、交通堵塞的路口、98的大洪水等場景）或講故事，反向思考，假如沒有了他們中的任何一個行業(yè)，我們的生活怎樣?；顒訙蕚洌航處煖蕚滗浵窕蛘n件，學生觀察生活中的不同角色，分組模擬表演。小組合作，用一張紙寫出為我們提供方便和服務的人們，比一比，看哪個組寫得多（一定時間內），在全班展示，是學生對社會中的各行各業(yè)有一個基本的感性的認識，同時擴大學生的知識面。【活動三】寫寫生活中所需的人，比比誰寫得多。同學們在課前進行觀察了解，可以將調查結果展現(xiàn)出來供大家借鑒學習，調查報告的形式可以多種多樣，文字的、圖畫的、或者是表演?！净顒佣繀R報調查情況，拓展生活經驗。活動過程：【活動一】激趣導入看小品導入新課（教師選擇學生感興趣且有教育意義的小品段落讓學生欣賞），提問：“你在看小品時心情如何，你知道是誰的工作讓你如此開心快樂的嗎？”旨在讓學生從看電視獲得快樂而感受到有許多電視工作者在為我們提供服務。活動準備：電視斷片，學生課前進行社會調查了解一天中為我們服務的行業(yè)有哪些，寫出相應的調查報告。初步體會人們在社會生活中相互依賴，相互服務的共同生存的關系。第三單元第一課 我們的生活需要誰【教學目標】使學生能進一步認識到人們在生活中相互依賴、相互服務的依存關系，認識到我們的生活缺少哪一行都不行；通過活動體驗，認識到自己在射干后中的責任，增強學生的主人翁的精神和人人為我、我為人人的意識；能學會設計主題社會中進行調查，并能將自己的調查用自己喜歡的形式展現(xiàn)出來。配音朗誦，表演故事。根據圖畫內容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。，請同學們根據圖畫內容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。（教師播放圖片，并配上音樂。活動四：故事配音朗誦。，綜合形成新的想法?；顒涌偨Y：出示問題，思考討論。讓學生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。布置學生把收集到的郵票分類貼好?！?．出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本，從中感受到分享的快樂。1．出示“分蘋果”動畫。（2）.讓他留在學校，自己到他家拿雨傘給他。（2）.組織學生思考討論：我們生活在一起，當碰到這些情況時，我們應該怎么做呢？，說說快樂拿出與人分享，就變成了兩個快樂。，引發(fā)學生思考，解決。如果這個同學自己吃了，問問他吃的時候的感覺及其他人的感覺?！靶疫\者”或組里其他同學的反應。（每個學生的名字打在電腦里，隨音樂隨機出現(xiàn)，音樂停時屏幕上出現(xiàn)誰的名字，誰就時幸運者。：當別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？活動二：在“我們一起享用”中領會和運用道德智慧，感受到分享的快樂。，引發(fā)學生思考，組織討論，解決問題：“當別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？”，向同學介紹自己帶回的物品。請拿著你的“最愛”，跟好朋友一起分享你的快樂吧?！胺窒砣铡??！窘虒W難點】了解人與人之間的相互依存關系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神?！窘虒W重點】體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。二、思考：當自己的心情不好，或遇到麻煩時，自己希望別人怎么對待自己？如果別人在旁邊議論自己，自己會是怎樣的感覺？【小結】我們在生活中應尊重同學的選擇，了解別人的心情和感受，相互包容和