【正文】 非常的好，可誰知道在“5010=40”中這三個數(shù)字的名字呢？學生說，師板書：5010 = 40 被減數(shù) 減數(shù) 差（三）、鞏固應(yīng)用 ,拓展延伸做減法，做加法（出示課件6）。練一練（出示課件7）。想一想（出示課件8）。（四）、課堂小結(jié)（出示課件9）提問：今天有什么收獲？總結(jié)：今天我們學習了整十數(shù)加減數(shù)的計算方法，并了解了加減法算式中各部分的名稱。本節(jié)課教學設(shè)計充分運用了“情境創(chuàng)設(shè)——自主探究”的教學方法，力求讓學生親身體驗知識的生成過程。因此在整個教學設(shè)計中，從教學情境的創(chuàng)設(shè)到計算方法的選擇始終緊密結(jié)合學生的生活實際，大膽放手讓學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去協(xié)作，從而培養(yǎng)學生的合作能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后，請各位專家同行提出寶貴意見。第四篇：小兔請客說課稿“小兔請客”說課稿一、說教材今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數(shù)學教材一年級下冊第三單元《加與減》的第一個教學內(nèi)容。這節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上所安排的一節(jié)整十數(shù)加減整十數(shù)的計算課。本節(jié)課，從學生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。由于這節(jié)課是加與減的第一課時，通過對本節(jié)課的學習，為學生今后進一步學習加減法的計算起到了重要的鋪墊作用。根據(jù)對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學目標。二、說教學目標。，能正確計算。三、說教學重點和難點計算是低年級教學的重要內(nèi)容，而在學習過程中，主要通過學生的實際操作來體會加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進行整十數(shù)加減法的計算”作為本節(jié)課的教學重點，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節(jié)課的難點。四、說教法與學法教學中如何突出重點，突破難點，完成三維目標呢？新課程標準明確指出：有效地數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流才是學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，我借助多媒體，采用實際操作的教學方法，讓學生在直接感知的基礎(chǔ)上，進一步體會知識的內(nèi)涵。為了能很好的突出學生的主體地位，我從以下幾個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。動手操作，探求新知。鞏固練習，發(fā)散思維。回顧總結(jié)，評價反思。五、說教學程序一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡師：今天老師就給你們帶來了一個故事，（出示課件1）師板書：（（小兔請客））二、探究與體驗師：在我講故事之前，我有個要求，大家必須要認真聽：你們能做到嗎？（做到）那好，老師現(xiàn)在開始講故事。有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就想到了一個好主意，把好朋友請到家里來做客，小白兔非常的熱情，早早就把果子準備好了，這是好朋友們接二連三的都到了，小白兔一看來了這么多的朋友，擔心果子不夠吃，于是又取來了些果子，邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧，每盤有10個果子呢！”（出示課件2第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認真，看的最仔細你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（學生發(fā)表自己的意見）誰能根據(jù)你們得到的這些數(shù)學信息提出一些數(shù)學問題呢？ 生：小白兔一共端來多少個果子？這個問題怎么解答呢？（學生答后出示課件3）生。30+20=（師板書）現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方法計算小白兔一共端來多少個果子？師：在加法算式中，每個數(shù)都有自己的名稱。你們想知道嗎？ 學生匯報，師繼續(xù)板書 + 20= 50 加數(shù) 加數(shù) 和（引導(dǎo)學生認識每一部分的名稱，教師進行板書。）師：你們真聰明，為了獎勵你們，老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中小刺猥是最頑皮的，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節(jié)目，說著就來了一個前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，（現(xiàn)示課件4第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫面，誰能說說你得到了哪些數(shù)學信息？（學生回答）生，現(xiàn)在還剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式一解決這個問題，一會請代表來匯報匯報：（后出示課件5）師：同學們，你們回答的都非常的好，可以誰知道在5010=40中這三個數(shù)字的名字呢？學生說，師板書：5010 = 40（個）加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù)第五篇：北師大版一年級下冊數(shù)學《小兔請客》說課稿一年級下冊數(shù)學《小兔請客》說課稿在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為“設(shè)計理念、設(shè)計思路、教學程序”三部分。第一部分：說設(shè)計理念在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。創(chuàng)造利于學生成長的課程環(huán)境，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，讓學習數(shù)學、探索知識成為學生的需要。提供小組合作交流的機會，讓學生不斷適應(yīng)新的學習方式，學會與他人合作學習。鼓勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。因此，在現(xiàn)實情境中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。第二部分：說設(shè)計思路教材特點“小兔請客”的教學內(nèi)容是100以內(nèi)的整十數(shù)加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，用計數(shù)器撥一撥。幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學生認識加減法算式的各部分名稱。本單元內(nèi)容與學生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。學生分析小學一年級的學生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數(shù)學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學習。那么，生動有趣的學習情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學習活動的熱情。教學目標基于以上的認識，我確定了本節(jié)課的教學目標為：（1）．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。（2）．通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。（3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。教學重難點根據(jù)新課標、教材、以及學生的認識規(guī)律，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)。第三部分：說教學程序依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生、注重發(fā)展”的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排如下：（一）激趣導(dǎo)入新課：出示結(jié)滿果子的果樹，告訴他們表現(xiàn)好的同學就有機會摘果子，再通過課件顯示情境圖，小兔也摘下的許多果子，準備請它的朋友吃果子，然后揭示并板書課題：小兔請客。[以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。]（二）合作學習，探索新知根據(jù)一年級學生的特點，我創(chuàng)造性地使用教材，用學生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)了“小兔請客”情境。1． 探索加法的計算方法（1）出示第一幅圖并提問：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學問題嗎？“問題是數(shù)學的心臟”，指導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去提出問題，更能激起學生的探求欲望。學生在生動具體的情境中，仔細觀察，積極思考，會提出許多問題。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題“一共有多少個果子？”視為重點。（2）提問要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導(dǎo)學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據(jù)學生回答板書：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教師鼓勵學生動手操作學具，先自主探索計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。[這樣的教學安排，是依據(jù)“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學好數(shù)學的重要方式這個理念設(shè)計的。作為教師要深入每一個學習小組，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學生學會相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。]反饋計算方法。學生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計算方法。這時，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因為2+3=5，所以20+30=50；③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50。④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。[新課標倡導(dǎo)鼓勵學生根據(jù)具體問題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個學生的思考，注意保護每個學生探索的積極性。學生在實踐與交流中，基礎(chǔ)好的學生可以自主探索出新方法，基礎(chǔ)較差的學生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學生用哪一種方法，而是讓學生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇。這樣既尊重每一個學生的差異，又滿足了學生的不同需要，使不同層次的學生的思維能力都得到了發(fā)展。]2．探索減法的計算方法課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題。有了上面的學習和引導(dǎo)，學生對于這些問題應(yīng)該會很容易的解答出來。以小組為單位共同解決問題，又培養(yǎng)學生的合作意識和能力。小組交流后，進行全班交流。并根據(jù)學生回答板書：5010=40或5040=10。[ 在學生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。]3．學習加、減法算式各部分名稱在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書如下：20+30=50 5010=40加加和被減差 數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)為了加深學生的理解教師可再次舉例說明。[運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生體驗到成功的快樂。]（三）鞏固練習，拓展延伸用自己喜歡的方式進行計算。做完后組織學生口答，并說出計算過程?！坝媚阆矚g的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節(jié)課知識的理解。過課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快樂的做游戲，這時又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過找出得數(shù)相同的算式培養(yǎng)學生的口算能力。幾個小動物做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了。看!它們正在布置會場呢!（課件顯示情境圖）指導(dǎo)學生敘述圖意，并解答。這時可能出現(xiàn)的算法有：8030=50(張)；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。課件顯示小動物們參加完聯(lián)歡會，都要回家，可是該怎樣安排坐車呢？先讓學生先思考過程，然后說出自己的想法，只要說得合理，教師都應(yīng)給予肯定。把加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯(lián)系。[以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培養(yǎng)了學生靈活解決實際問題的能力。]（四）全課總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們學得高興嗎？你學會了什么？