【正文】 一課時，學生在一年級上冊已經(jīng)學過20以內(nèi)的加減法及其應用，在后面還要學習100以內(nèi)的不進位加法、不退位減法，這節(jié)課的教學內(nèi)容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算的基礎。四、說教法、學法教學中如何突出重點、突破難點，完成三維目標?新課標明確指出：有效的數(shù)學學習不能單純的依賴記憶和模仿，而要動手操作，自主探究和合作交流才是學習的重要方式，本節(jié)課根據(jù)教材特點和學生年齡特征我運用多媒體，采用實際操作的教學方法，讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。第二篇：小兔請客說課稿小兔請客說課稿5篇小兔請客說課稿1一、說教材今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數(shù)學教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內(nèi)容，這節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上安排的整十數(shù)加減整十數(shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從學生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會加減法的意義，學習掌握計算的方法理解算理。通過這道題也加深了學生對本節(jié)課知識的理解。課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)別。這時，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因為2+3=5，所以20+30=50；③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50；④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。（1）引導學生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關果子的數(shù)學信息呢？學生思考后回答。（一）創(chuàng)設情境，導入新課。三、說重點、難點?！靶⊥谜埧汀钡慕虒W內(nèi)容是100以內(nèi)的整十數(shù)加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內(nèi)加減法的基礎，它是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎上進行教學的。這時可能出現(xiàn)的算法有：80—30=50（張）；30+（50）=80（張）。[運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生體驗到成功的快樂。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題。學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題一共有多少個果子？視為重點。教學重難點根據(jù)新課標、教材、以及學生的認識規(guī)律，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。第一部分：設計理念數(shù)學課程標準？明確指出：學生是學習的主人，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會；學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在突破重難點的過程中我設計了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項活動，讓學生積極動手、動腦。探索并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，體會算法的多樣性。一年級數(shù)學《小兔請客》說課稿1一、說教材今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數(shù)學教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內(nèi)容，這節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上安排的整十數(shù)加減整十數(shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從學生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會加減法的意義，學習掌握計算的方法理解算理。四、說教法、學法教學中如何突出重點、突破難點，完成三維目標?新課標明確指出：有效的數(shù)學學習不能單純的依賴記憶和模仿，而要動手操作，自主探究和合作交流才是學習的重要方式，本節(jié)課根據(jù)教材特點和學生年齡特征我運用多媒體，采用實際操作的教學方法，讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學數(shù)學一年級下冊第三單元，題目是：小兔請客。因此，在現(xiàn)實情境中，有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。教學目標基于以上的認識，我確定了本節(jié)課的教學目標為：（1）．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。]（二）合作學習，探索新知根據(jù)一年級學生的特點，我創(chuàng)造性地使用教材，用學生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設了小兔請客情境。作為教師要深入每一個學習小組，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學生學會相互傾聽、相互質(zhì)疑。教師不要限制學生用哪一種方法，而是讓學生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇。[ 在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。過課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快樂的做游戲，這時又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過找出得數(shù)相同的算式培養(yǎng)學生的口算能力。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是乘車這個開放性的問題，培養(yǎng)了學生靈活解決實際問題的能力。（一）知識與技能：在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。并對學生進行了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學法指導，獨立思考、獨立解決問題的學法指導及合作、交流、探究學法指導。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設學生喜歡的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生學習的動力。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。并邊說邊板書。用自己喜歡的方式進行計算。六、說課堂評價。激發(fā)學生的學習興趣。接著設計了闖關活動進行鞏固練習，最后一關進行了拓展讓學生用學到的知識解決實際問題，最后進行了總結，并且對學生進行了思想教育。二、說目標。本節(jié)課我根據(jù)教材特點和學生年齡特征運用了情境創(chuàng)設法、比較、遷移、歸納法及練習鞏固、拓展延伸等教學方法。多媒體出示主題圖。教師根據(jù)學生回答板書：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探索計算方法。在加法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。（三）鞏固練習，拓展延伸。意圖：使學生把本課的知識與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使情感、態(tài)度、價值觀得到了充分的體現(xiàn)。根據(jù)對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學目標。本節(jié)課根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，我借助多媒體，采用實際操作的教學方法，讓學生在直接感知的基礎上，進一步體會知識的內(nèi)涵。”從而引出課題。第二個步驟“解決問題”，首先，根據(jù)學生提出的“一共有多少個果子”探討20+30的計算方法。（板書）本節(jié)課，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說，算一算，讓學生經(jīng)歷從提出問題到發(fā)現(xiàn)問題最后解決問題這樣的一個過程。（板書）給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重，新理念倡導的課堂教學中，一個最大的亮點是課堂煥發(fā)出生命的活力。創(chuàng)造利于學生成長的課程環(huán)境，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，讓學習數(shù)學、探索知識成為學生的需要。學生分析小學一年級的學生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數(shù)學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學習。通過讓學生講故事來了解圖意，然后揭示并板書課題：小兔請客。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。[新課標倡導鼓勵學生根據(jù)具體問題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個學生的思考，注意保護每個學生探索的積極性。小組交流后，進行全班交流。用你喜歡的方法算，學生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學生是學習的主人。把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯(lián)系。二、說教學目標。鞏固練習，發(fā)散思維。過程與方法：通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。三、說教法情境創(chuàng)設法比較、遷移、歸納法練習鞏固、拓展延伸。再進一步引導學生根據(jù)數(shù)學信息提出用加法解決的數(shù)學問題。④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。并邊說邊板書。本節(jié)課，從學生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。為了能很好的突出學生的主體地位，我從以下幾個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。小白兔一看來了這么多的朋友，擔心果子不夠吃，于是又取來了些果子，邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧，每盤都有10個果子呢！”（出示課件第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認真，看的最仔細。練一練（出示課件7）。本節(jié)課，從學生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。為了能很好的突出學生的主體地位，我從以下幾個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。你們想知道嗎？ 學生匯報，師繼續(xù)板書 + 20= 50 加數(shù) 加數(shù) 和（引導學生認識每一部分的名稱，教師進行板書。第二部分：說設計思路教材特點“小兔請客”的教學內(nèi)容是100以內(nèi)的整十數(shù)加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內(nèi)加減法的基礎，它是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎上進行教學的。（2）．通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。學生在生動具體的情境中，仔細觀察，積極思考，會提出許多問題。]反饋計算方法。這樣既尊重每一個學生的差異，又滿足了學生的不同需要，使不同層次的學生的思維能力都得到了發(fā)展。]3．學習加、減法算式各部分名稱在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。幾個小動物做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了。]（四）全課總結：同學們，這節(jié)課你們學得高興嗎？你學會了什么？。這時可能出現(xiàn)的算法有：8030=50(張)；30+（50）=80（張）。[運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生體驗到成功的快樂。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題。這時，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因為2+3=5，所以20+30=50；③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50。（2）提問要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教學重難點根據(jù)新課標、教材、以及學生的認識規(guī)律，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義。幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。我將本次說課分為“設計理念、設計思路、教學程序”三部分。動手操作，探求新知。根據(jù)對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學目標。（四）、課堂小結（出示課件9）提問：今天有什么收獲？總結：今天我們學習了整十數(shù)加減數(shù)的計算方法，并了解了加減法算式中各部分的名稱。學生依次發(fā)言，交流。動手操作，探求新知。根據(jù)對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學目標。做完后組織學生口答，并說出計算過程。滲透應用題中的簡單數(shù)量關系教師對學生的表現(xiàn)予以表揚和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵學生嘗試回答，通過這個問題，使學生對應用題中的數(shù)量關系建立初步的簡單印象。（2） “一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。獨立思考、獨立解決問題學法指導。3．說教學重