【正文】 ，面對好動的孩子們，唯有做到心平氣和，換個方式、換種形式來改善這一局面，雖然做到這一點很難，但我會努力的??，要靈活運用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。相同數(shù)位上，對齊再加減。分針跑完一滿圈，時針剛跑一小段。l 十幾減幾的退位減十幾減幾要退位，算法多樣不全記。增減有規(guī)律，需要細(xì)思量。見9另減1，減2定有8。五五湊成一雙手。l 認(rèn)識物體和圖形認(rèn)識物體想圖形，長正球柱不相同。見加想到減，見減加想起。一八9，二七9，三六9，四五9，五四9，六三9，七二9，八一9；9的組成全都有。連續(xù)加，不放松。它們帶箭頭，跟著小數(shù)走。數(shù)位有兩個，都是十加幾。一一2，男生女生搞比賽。自然數(shù)，0最小，1是最小一位數(shù)。五匹馬，六匹馬，馬兒一跑呱噠噠。解決問題加減法，熟練運用要體會； 合在一起用加法，知整求部減應(yīng)對。正反實例能舉出，反映范圍要記熟。比1還少1，無它還不行。0表沒有作起點，只有10是兩位數(shù)。我會分，還會組，一個不少全記住。6像小哨滴滴叫，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一道，9像小勺來挖菜，10像雞蛋和油條，越學(xué)數(shù)越大，越寫字越好。你沒有，我還有，你的比我少，我的比你多。l 加減之法算加法，看組成。l 組成歌一五6，二四6，三三6，四二6，五一6； 6的組成沒遺漏。算理和算法，都要思慮清。五、位置與順序l 位置與方向早晨起床面向陽，開動腦筋想一想； 前是東來后是西，左是北來右是南； 伸出左右兩只手，東南西北記得牢； 地圖方位有規(guī)定，上是北來下是南； 左是西來右是東，小朋友們要分清。數(shù)得對又快，得數(shù)不寫錯。5補(bǔ)5，55補(bǔ)。湊十更靈活，五五可相加。飛來是加飛走減，拿來是加拿走減。時針、分針和秒針。時間一定要認(rèn)準(zhǔn)！l 加減對位加數(shù)加加數(shù)，得到一個和。第二篇：一年級數(shù)學(xué)上教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆本學(xué)期，我開始教一年級，這對我來說又是一個全新的開始。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。如此很不適合低年級的教學(xué)。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教育教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，下面我就談一談一些做法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。特別是剛走上工作崗位的我，對于教師的基本工作還不熟練，如：怎樣講課、怎樣控制課堂紀(jì)律、怎樣合理安排自己各項工作、如何與家長相處等。在重視課堂教學(xué)的同時我也特別重視對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。(二)課堂中存在的問題有時課前準(zhǔn)備不夠充分。(三)作業(yè)批改中存在的問題。(“想想做做”第4題)教師慢慢讀題，學(xué)生跟著操作，擺好后同桌學(xué)生相互檢查，幫助擺錯位置的同學(xué)糾正。沁園春俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。知識改變命運精品文檔 你我共享望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。）聽口令，做動作（“想想做做”第1左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。可以利用課間改正，其余錯的比較多的可以利用中午的大塊時間改正，并且爭取當(dāng)天的錯題當(dāng)天改完。組織課堂教學(xué)的方法不得當(dāng)。三、考勤方面本學(xué)期，我每天堅持按時上下班。及時向師傅請教，從中汲取營養(yǎng)，彌補(bǔ)我教學(xué)經(jīng)驗的不足。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自