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正文內(nèi)容

北師大版數(shù)學小學一年級小兔請客五篇范文-資料下載頁

2025-10-12 08:37本頁面
  

【正文】 題的意識和能力。3.在生動活潑的情境中,激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識?!冀滩姆治觥奖締卧c第五單元、第七單元一起構(gòu)成了本冊教材中“加減法”的學習內(nèi)容。“小兔請客”的教學內(nèi)容是100以內(nèi)的整十數(shù)加減法,是本冊教材計算教學的起始,也是進一步學習100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),它是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事,創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,從中引出問題:①一共有多少個果子?②草地上還剩下多少個果子?然后讓學生用小棒代替果子擺一擺,幫助學生建立加減法的表象,最后鼓勵學生列出抽象的算式,再讓學生嘗試解答。通過交流,體會算法的多樣化,同時結(jié)合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。本單元內(nèi)容與學生的生活密切相關(guān),根據(jù)《標準》的理念,在教學中,把計算教學與解決簡單的實際問題結(jié)合起來,培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力?!紝W校及學生狀況分析〗本班共有46名學生,他們對數(shù)學學習的興趣濃厚,敢想、敢說、思維活躍。對100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計算掌握較好。據(jù)了解,有少部分學生已經(jīng)會計算整十數(shù)的加減法,對于看圖編故事和看圖提問題,學生已有一定的基礎(chǔ),這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件?!冀虒W設(shè)計〗(一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課師:同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學生回答春天)春天來了,小草綠了,森林里的小動物也該出來活動了,你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(學生講故事說圖意)原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!板書課題:小兔請客(評析教師與學生情感接觸,以談話的形式自由交流,并正確靈活地運用情境教學,使學生融入想像的世界,激發(fā)學生的學習興趣,獲得積極的情感體驗。)(二)合作學習,探索新知1.探索加法的計算方法(1)師:你能根據(jù)這幅圖,提出數(shù)學問題嗎?學生思考后,可能會提出下列問題:①一共有幾盤果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。(2)師:請同學們用小棒代替果子擺一擺,好嗎?學生操作。(幫助學生建立加減法的表象。)(3)師:要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學生回答板書:20+30=或30+20=(4)師:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?(會算的學生想一想自己是怎么算出來的,其他學生可用學具代替果子擺一擺。)組織全班學生交流算法,可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:①用擺小棒的方法計算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;②因為2+3=5,所以20+30=50;③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”,所以20+30=50。④用數(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子,再撥3個珠子,合起來5個珠子表示50,所以20+30=50。師:那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學生交流。)(評析 通過情境提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,在計算時,學生思考的角度和方法都會存在一定的差異,教師能充分尊重這些差異,并為學生提供交流各自想法的機會,通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法,使不同層次的學生的思維能力都得到發(fā)展,較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)2.探索減法的計算方法師:同學們,請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖,學生說圖意。)師:根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說,并試著自己解決提出的問題,好嗎?(小組內(nèi)交流。教師巡視,對有困難的小組引導幫助。)(全班交流,根據(jù)學生回答板書:5010=40或5040=10。)(評析 在學生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上,讓學生探索減法的計算方法,學生很容易由加法類推到減法,由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題,培養(yǎng)學生的合作意識和能力。)3.學習加、減法算式各部分名稱師:在加法算式和減法算式中,每一個數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?(如果有的學生知道,就讓學生介紹。)邊說邊板書如下: 20+30=505010=40加 加 和 被 減 差數(shù) 數(shù) 減 數(shù)數(shù)(教師再次舉例說明。)(評析 運用兒童化的語言,再次激起學生求知的欲望,充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗,讓學生體驗到成功的快樂。)(三)鞏固練習,拓展延伸1.師:吃完了果子,小兔子還給同學們出了幾道題呢?。ㄕn件顯示下圖)(學生口答,并說一說計算過程。)2.師:小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興,又來了幾只小動物,他們做起了找朋友的游戲,你能幫他們找到自己的朋友嗎?3.師:它們做完了游戲,高高興興地去參加森林聯(lián)歡會,許多小動物都來參加了???2它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?(學生敘述圖意,并解答。可能出現(xiàn)的算法有:8030=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)師:開完了聯(lián)歡會,小動物們也該回家了,你們看(課件顯示)。師:這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學生說思考過程,只要說得合理,都應(yīng)給予肯定。)(評析 以故事的形式貫穿練習,生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點,又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展,特別是“乘車”這個開放性的問題,培養(yǎng)了學生靈活解決實際問題的能力。)(四)全課總結(jié)師:同學們,這節(jié)課你們學得高興嗎?你學會了什么?
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