一年級(jí)數(shù)下冊(cè)小兔請(qǐng)客說(shuō)課稿1北師大-資料下載頁(yè)
2024-10-13 15:06本頁(yè)面
【正文】 0=50 5010=40加加和被減差 數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)為了加深學(xué)生的理解教師可再次舉例說(shuō)明。[運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。]（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計(jì)算過程?！坝媚阆矚g的方法算”，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。過課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快樂的做游戲，這時(shí)又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過找出得數(shù)相同的算式培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。幾個(gè)小動(dòng)物做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)參加了?？?它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!（課件顯示情境圖）指導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，并解答。這時(shí)可能出現(xiàn)的算法有：8030=50(張)；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。課件顯示小動(dòng)物們參加完聯(lián)歡會(huì)，都要回家，可是該怎樣安排坐車呢？先讓學(xué)生先思考過程，然后說(shuō)出自己的想法，只要說(shuō)得合理，教師都應(yīng)給予肯定。把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。[以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個(gè)開放性的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。]（四）全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？第五篇：小兔請(qǐng)客說(shuō)課稿《小兔請(qǐng)客》說(shuō)課稿黨飛榮一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的題目是《小兔請(qǐng)客》?！缎⊥谜?qǐng)客》是選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減》的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所安排的一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算課。本節(jié)課，從學(xué)生感興趣的“小兔請(qǐng)客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會(huì)加減法的意義。由于這節(jié)課是加與減的第一課時(shí)，通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算起到了重要的鋪墊作用。根據(jù)對(duì)教材的理解，我從以下幾方面確定了教學(xué)目標(biāo)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。，能正確計(jì)算。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)過程中，主要通過學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)體會(huì)加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節(jié)課的難點(diǎn)。四、說(shuō)教法與學(xué)法教學(xué)中如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，而動(dòng)手操作，自主探索與合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我借助多媒體，采用實(shí)際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵。為了能很好的突出學(xué)生的主體地位，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。動(dòng)手操作，探求新知。鞏固練習(xí)，發(fā)散思維?；仡櫩偨Y(jié)，評(píng)價(jià)反思。五、說(shuō)教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡 師：今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，（出示課件1）師板書：（（小兔請(qǐng)客））（二）、探究與體驗(yàn)師：在我講故事之前，我有個(gè)要求，大家必須要認(rèn)真聽：你們能做到嗎？（做到）那好，老師現(xiàn)在開始講故事。有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享。于是，他就想到了一個(gè)好主意，把好朋友請(qǐng)到家里來(lái)做客，小白兔非常的熱情，早早地就把果子準(zhǔn)備好了，這時(shí)好朋友們接二連三的都到了。小白兔一看來(lái)了這么多的朋友，擔(dān)心果子不夠吃，于是又取來(lái)了些果子，邊走邊說(shuō)：“朋友們，盡情的吃吧，每盤都有10個(gè)果子呢！”（出示課件第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰(shuí)聽的最認(rèn)真，看的最仔細(xì)。你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生發(fā)表自己的意見）誰(shuí)能根據(jù)你們得到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些數(shù)學(xué)問題呢？ 生：小白兔一共端來(lái)多少個(gè)果子？這個(gè)問題怎么解答呢？（學(xué)生答后出示課件）生： 30+20=（師板書）現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方法計(jì)算小白兔一共端來(lái)多少個(gè)果子？。學(xué)生依次發(fā)言，交流。插入：在加法算式中，每個(gè)數(shù)字都有自己的名稱。你們想知道嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，師繼續(xù)板書 + 20= 50 加數(shù) 加數(shù) 和（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一部分的名稱，教師進(jìn)行板書。）師：你們真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中小刺猥是最頑皮的，為了讓大家高興，它要給大家表演一個(gè)節(jié)目，說(shuō)著就來(lái)了一個(gè)前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，（出示課件第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫面，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）師：根據(jù)這個(gè)新情況，你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：現(xiàn)在還剩下多少個(gè)果子？ 用你們自己喜歡的方式來(lái)解決這個(gè)問題，一會(huì)請(qǐng)代表來(lái)匯報(bào)。學(xué)生依次交流匯報(bào)后，出示課件5。師：同學(xué)們，你們回答的都非常的好，可誰(shuí)知道在“5010=40”中這三個(gè)數(shù)字的名字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書：5010 = 40 被減數(shù) 減數(shù) 差（三）、鞏固應(yīng)用 ,拓展延伸做減法，做加法（出示課件6）。練一練（出示課件7）。想一想（出示課件8）。（四）、課堂小結(jié)（出示課件9）提問：今天有什么收獲？總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減數(shù)的計(jì)算方法，并了解了加減法算式中各部分的名稱。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)充分運(yùn)用了“情境創(chuàng)設(shè)——自主探究”的教學(xué)方法，力求讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程。因此在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)到計(jì)算方法的選擇始終緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，大膽放手讓學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。最后，請(qǐng)各位專家同行提出寶貴意見。
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