北師大版數(shù)學小學一年級小貓吃魚-資料下載頁
2025-11-04 06:38本頁面
【正文】 圖意自己年編個故事。集體交流，多讓幾名學生說說自己編的故事。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。四、結束語 師：玩了一天的小花貓也累了，該回家休息了，同學們我們和小花貓說一聲再見好嗎？學生：好的，小花貓再見第四篇：《小貓吃魚》教案可愛的小貓教學目標，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。，正確計算5以內(nèi)的加減法。重點：進一步體會減法的含義。難點：加減法互逆關系的理解。教學準備電腦課件、籃筐皮球、卡片、動物頭飾。教學過程一．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 通過音畫：“生日快樂”，引入課題“可愛的小貓”。今天的數(shù)學課，我們就為小貓開一個生日慶祝會。二．喜看畫面，展開想象 ，盤子里有幾條魚？，小貓心里會怎么想呢？ ，小貓會吃掉幾條魚？生看屏幕，自由想象，四人小組交流，集體匯報。根據(jù)生回答，師點擊不同畫面。；，啟發(fā)：“剩下的魚怎么辦呢？” 。根據(jù)學生回答板書算式，并說出算式的意義。師：直接把3條都吃掉，怎樣列算式呢？生：33=0 三．分杯子，學會合作有5只小動物到小貓家做客。，差幾個杯子？ ，差幾個杯子？ ，還差嗎？ ，體驗快樂再過幾天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎？同學們，讓我們一起唱起來，跳起來共同祝賀我們祖國媽媽：生日快樂!第五篇：數(shù)學教案小貓吃魚教學目標1．通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的性趣．2．通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式．3．培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．教學重點理解減法得數(shù)是零的含義．教學難點培養(yǎng)學生觀察思考解決問題的能力．教學過程一、活動一：創(chuàng)造情境（一）出示圖片：生日圖1教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里．（出示圖片：生日圖3）．二、活動二：觀察思考學習新知識（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？（二）根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思．（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結果．（四）教師：每一組同學都有=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）（出示圖片：吹泡泡）教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師：我們在玩游戲中也學到了一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊．三、活動三：結合實際鞏固啟發(fā)思維（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯．（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學故事）從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？四、本課總結這節(jié)課你們學到了什么？高興！你們 一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數(shù)學知識，而且能運用這些數(shù)學知識，解決生活中的簡單的實際問題． 教案點評：緊密結合學生熟悉實際生活的特點，大膽構思，重新創(chuàng)設課件。創(chuàng)設了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。探究活動 雞毛信游戲目的提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念． 游戲材料45封“雞毛信”． 制作方法在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛． 游戲過程1．將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學生． 2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號． 3．學生按要求投送信件：（1）把得數(shù)是5的信投入a；（2）把得數(shù)是4的信投入b；（3）把得數(shù)是3的信投入c；（4）把得數(shù)是2的信投入d；（5）把得數(shù)是1的信投入e；（6）把得數(shù)是0的信投入f．
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