北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)小貓吃魚(yú)-文庫(kù)吧資料
2024-11-13 06:38本頁(yè)面
【正文】 泡怎樣呢？課件出示四個(gè)泡泡圖：圖1吹了5個(gè)泡泡；圖2破了1個(gè)；圖3……讓學(xué)生觀察后說(shuō)圖意及相應(yīng)的算式。（課件出示5只小雞和兩個(gè)盤(pán)子）接著提問(wèn)：聰明的小朋友，小花貓會(huì)看到什么情況出現(xiàn)呢？請(qǐng)大家動(dòng)手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=（）+（）、（）–（）=（）來(lái)寫(xiě)算式。（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義）接著引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)：，書(shū)中那只可愛(ài)的小花貓是怎樣做的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小貓吃魚(yú)的故事？同時(shí)課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義?；顒?dòng)1，編故事：首先讓學(xué)生廣開(kāi)思路說(shuō)說(shuō)小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。你能用算式說(shuō)明你猜的故事結(jié)果嗎？在開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚(yú)”的情景，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(課件出示一盤(pán)可口的魚(yú)〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題?；顒?dòng)五：數(shù)學(xué)故事先讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)圖意自己編故事。第3題是一道開(kāi)放題，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，有5只雞，兩盆米，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)想像。這種題第一次出現(xiàn)，是一種新的計(jì)算形式，老師要指導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)?；顒?dòng)四：鞏固練習(xí)口算卡片，開(kāi)火車(chē)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)這組圖的意思。然后讓學(xué)生先預(yù)測(cè)自己可能套上幾個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有套上，找?guī)讉€(gè)學(xué)生上臺(tái)套圈，并列出相應(yīng)的算式。先讓學(xué)生預(yù)測(cè)老師可能套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)套不上。33=0 老師手里有一支筆，送給小紅一支，手里一支都沒(méi)有了。為什么小貓跑了？（他把最后的一條魚(yú)也吃了，現(xiàn)在盤(pán)子里一條魚(yú)也沒(méi)有了）一條魚(yú)也沒(méi)有用幾了表示？（0）他把最后一條魚(yú)也吃了，現(xiàn)在一條魚(yú)都沒(méi)有了，算式怎么寫(xiě)呢？ 11=0 33=0 并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。小花貓覺(jué)得魚(yú)太好吃了，結(jié)果他把最后一條魚(yú)也給吃了。21=1 32=1 311=1 并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。（3）用算式怎么表示？（31=2）小花貓吃了一條魚(yú)之后，坐在盤(pán)子旁邊不走，眼睛不停的轉(zhuǎn)著，心里想：小魚(yú)真好吃，盤(pán)子里還剩下2條，小貓接著會(huì)怎么做呢？出示第三幅圖：讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后列出算式。出示第二幅圖：小花貓?zhí)貏e想吃，就忍不住地吃了一條。)四、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：創(chuàng)造情境導(dǎo)入新課星期天天氣特別好，一大早小花貓就去河邊釣魚(yú)，到中午小花貓就高高興興的回來(lái)了，小花貓把釣的魚(yú)放在盤(pán)子里，小花貓一共釣了幾條魚(yú)？現(xiàn)在我們一起去看看。(2)第29頁(yè)小雞吃米。(要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡(jiǎn)明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。(以學(xué)生表述為主。52= 41= 2+3= 55= 4+1= 32= 54= 40=學(xué)生獨(dú)立完成后，全班訂正。全班交流，師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空。全班交流，生可能出現(xiàn)：41＝3 43＝1 (吹泡泡)。“試一試”(套圈)。我們什么時(shí)候用減法來(lái)計(jì)算？三、律動(dòng)。觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。55= 44= 33= 22= 11= 還有哪些算式等于0？？師示范：老師最喜歡看書(shū)啦，老師有5本書(shū)，看了5本，還剩幾本書(shū)？誰(shuí)能像老師這樣編？指名編，同桌編。？生：原來(lái)盤(pán)子里有一條魚(yú)，被小貓吃掉了一條，還剩幾條魚(yú)？列式：11=0 、0各表示什么意思？1的意思一樣嗎？小結(jié)：一個(gè)也沒(méi)有就用0來(lái)表示。指名說(shuō)。自己練。（三）教學(xué)21=1 ：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，現(xiàn)在的盤(pán)子里又有什么變化？（師又拿走一條魚(yú)）生:盤(pán)子里只剩下一條魚(yú)。全班練說(shuō)。、2各表示什么意思？。（老師拿走一條），請(qǐng)你看看盤(pán)子里有什么變化？生：盤(pán)子里剩下兩條魚(yú)。2+2= 54= 1+= 42= 52= 1+4= 41= 51= 二．新授。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)： 1．聽(tīng)算。教學(xué)關(guān)鍵：在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)加減法。2．進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力，發(fā)展抽象思維。③ 綜合得出結(jié)論。四、數(shù)學(xué)故事：差幾只杯子？① 生觀察圖片，小組討論圖意。這是一道開(kāi)放題，可以根據(jù)學(xué)生的想象，交流得出答案。⑨ 小組內(nèi)交流想法。⑦ 根據(jù)圖意展開(kāi)想像。⑥ 集體訂正。④ 生獨(dú)立完成。② 集體訂正。學(xué)生對(duì)于吹泡泡的故事也很感興趣并且搶著提問(wèn)列式。⑤ 指
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