【正文】 可以滿足不同特點學生的需要。這也反映了幾何學習的一個特點。（2）強調(diào)在活動中掌握知識。3．這一部分內(nèi)容共同的編排特點?！锪Ⅲw圖形的初步認識 認識立體圖形的編排特點：教科書第34頁，從學生的生活實際引入，舉出了許多日常生活中學生熟悉的實物：紙抽、肥皂、魔方、易拉罐、筆筒、足球、漏斗等。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應(yīng)用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。單元課時安排： 1―5的認識…………………………4課時加減法的初步認識……………………2課時 0的認識和有關(guān)的加減法……………1課時第四單元教學設(shè)計單元教學內(nèi)容：（長方體、正方體、圓柱和球）的初步認識。數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。單元重難點：教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。單元教學目標：使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置 單元課時安排： 上、下、前、后：1課時 前、后、左、右：1課時第三單元教學設(shè)計單元教學內(nèi)容：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。本單元的教學內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。單元課時安排： 數(shù)一數(shù)：1課時 比多少：1課時第二單元教學設(shè)計單元教學內(nèi)容：“位置”的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。用多種形式，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感。充分利用材料資源，滲透思品教育。初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。第一單元教學設(shè)計單元教學內(nèi)容：本單元的教學內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。充分利用教材資源，教學方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題的能力。根據(jù)兒童生活特點，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。重視對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。（4）設(shè)計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發(fā)學生學習的興趣與動機。（2）盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學知識的含義。四、教學措施重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材。三、教學重、難點這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。初步認識鐘表，會認識整時和半時。認識符號“=”、“”、“ 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。第三篇：一年級數(shù)學上單元教學設(shè)計學期整體教學設(shè)計一、教材主要內(nèi)容本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形、1120各數(shù)的認識、書認識鐘表、20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。讓學生聯(lián)系生活實際(差幾個杯子和幾把勺子)并利用“套圈”、“小雞吃食”等材料進行講故事、討論交流，從而培養(yǎng)學生的語言表述與合作交流能力。這樣設(shè)計符合小學生認知特點和心理規(guī)律，為培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力打下了良好的基礎(chǔ)。讓學生經(jīng)歷具體情境，由抽象轉(zhuǎn)化為具體的過程，使學生逐步體會減法的意義。通過本課的教 4學，要使學生進一步體會減法的意義，為今后學習打下基礎(chǔ)。講數(shù)學故事，(要求學生根據(jù)圖意，簡明地講數(shù)學故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進行，再在全班交流。摘星星，口算（出示題目，開火車完成）。引導(dǎo)學生表達：淘氣吹了5個泡泡，破了1個，還剩4個，又破了2個還剩2個，又破了2個，還剩0個。請同學們打開課本30頁，回顧我們剛才的學習過程，完成書上填空。學生匯報。（板書）師：你能列出加法算式嗎？生：1+4=5。（學生數(shù)，老師撥5個珠子）師：（撥走一顆珠子）你能用數(shù)學語言給大家說說剛才發(fā)生了什么嗎？生：有5顆珠子，老師撥走了一顆，還剩4顆。師：數(shù)學的研究常常要借助工具，像之前幫助我們比較的天平。師：如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，又該怎么列式呢?為什么?生：22=0，因為第二幅圖的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說是22=0，最后1條魚也沒有了。師：我們一起來完整的看看