【正文】 學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。比如教學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí)，大部分孩子已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要放在培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力，讓他們把話說(shuō)完整；提高孩子的計(jì)算速度上等。教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和具體需要出發(fā)組織教學(xué)，既關(guān)注個(gè)體又不影響全體。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生個(gè)體差異相對(duì)較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)一切都很陌生，教學(xué)是要注意根據(jù)孩子年齡特征，設(shè)計(jì)一些孩子感興趣的環(huán)節(jié)，如游戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。課堂上要采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。通過(guò)結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。通過(guò)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。過(guò)程和方法：通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。認(rèn)識(shí)符號(hào)＞，＜，＝的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述20以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題。初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。實(shí)踐與綜合應(yīng)用：主要有找一找、說(shuō)一說(shuō)；說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到0；說(shuō)說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題；整理自己的房間，向同伴說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的；到圖書(shū)館或書(shū)店看一看，圖書(shū)怎樣分類，并與同伴說(shuō)一說(shuō)；調(diào)查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查班中每個(gè)小組的男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題等等?？臻g與圖形：認(rèn)識(shí)物體、位置與順序。因此課堂上需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，動(dòng)靜結(jié)合，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)，保護(hù)、發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因?yàn)槭莿傔M(jìn)入一年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的過(guò)程，怎樣收拾書(shū)包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問(wèn)題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時(shí)間能交流等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所掌握的，所要形成習(xí)慣的，特別是良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，都是需要我們開(kāi)始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。甚至個(gè)別學(xué)生連數(shù)字也不能正確書(shū)寫(xiě)。這些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很寵愛(ài)，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習(xí)慣。二、學(xué)生情況分析：剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的小朋友，天真可愛(ài)，對(duì)學(xué)校的一切都覺(jué)得好奇，從游戲到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，使他們對(duì)學(xué)習(xí)這回事更是似懂非懂，特別是在新鮮感過(guò)后，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)存著一種壓力。建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新教材提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)者群體的討論與交流，獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。教材試圖形成問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的基本敘述模式，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)措施教者要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué)六認(rèn)真。五、滲透教育進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)個(gè)位和十位的含義。能在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。體驗(yàn)與同桌合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能和同伴交流自己的想法。感受簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，具有對(duì)簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)行比較分類的意識(shí)，具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。能用分與合的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，正確地、有條理地說(shuō)明自己的算法；對(duì)估計(jì)的過(guò)程能作出自己的解釋。數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短、大小、輕重等。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類，經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并完成相應(yīng)的圖表。通過(guò)具體物體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能方面：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫(xiě)；初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)符號(hào)＜、＝、＞的含義，會(huì)用符號(hào)或語(yǔ)言描述20以內(nèi)加減法的估算。二、班級(jí)情況簡(jiǎn)析一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教科書(shū)設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較；通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過(guò)認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的；通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。本冊(cè)教科書(shū)以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。第二篇：北師大小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)期又開(kāi)始了，為了使自己的教學(xué)跟上學(xué)校工作計(jì)劃，下面我們來(lái)看看北師大小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀借鑒。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。五、小動(dòng)物回家先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。如果船上的總數(shù)是人呢？ 如果捉迷藏的小朋友是４人呢??四、連一連指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來(lái)。２、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義；再由生獨(dú)立完成題目。二、畫(huà)一畫(huà)，填一填先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，再根據(jù)畫(huà)好的進(jìn)行填空，注意畫(huà)圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二P38 教學(xué)要求：鞏固9的加減法。五、數(shù)學(xué)游戲 １、說(shuō)清游戲的玩法。３、說(shuō)一說(shuō)，填一填。看圖列式計(jì)算。完成表格的填寫(xiě)。集體交流反饋。教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片 教學(xué)時(shí)間：12課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示境圖，介紹圖中的景物。鞏固“8”和“9”的加減法。六、課外延伸放學(xué)后，想一想寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)。３、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。四、練一練說(shuō)一說(shuō)，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再指名回答，并說(shuō)出這樣列的理由。三、畫(huà)一畫(huà)１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。指名回答，列出算式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。教學(xué)內(nèi)容：跳繩教學(xué)要求：在具體的情境中，學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。玩一玩?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。想像：說(shuō)一說(shuō)還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說(shuō)師板演。二、想一想講故事引入題目。集體交流。教學(xué)準(zhǔn)備：小豆 教學(xué)時(shí)間：12課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、猜數(shù)游戲拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。（3）反饋討論結(jié)果。第4題：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。第五題：“找家”，先算一算，再連一連。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。開(kāi)放題。算一算。三、練習(xí)鞏固計(jì)算?？创蹬菖莸倪B環(huán)畫(huà)做題（1）生獨(dú)立做題。（2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式?？戳藞D你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？嘗試解決問(wèn)題。二、教學(xué)新課發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。出示“小貓吃魚(yú)”的圖。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。小結(jié)：這節(jié)課你什么地方學(xué)的最有趣?。拷虒W(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的小貓P30 教學(xué)要求：進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。（3）第5，學(xué)生獨(dú)立完成后，交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。實(shí)踐鞏固（1）學(xué)生先獨(dú)立完成后，小組交流，注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。初步嘗試做一做，□—□=□ 讓學(xué)生獨(dú)立做一做。（3）得出算式52=3自主探究，體驗(yàn)減法（1）認(rèn)識(shí)減法算式，和“”號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：減法的含義。（5）共有幾只小鳥(niǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，列式解決這個(gè)問(wèn)題。（4）一共有幾位小朋友，我排成第幾個(gè)？這個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，同桌嘗試解決。（2）第一題，可先讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再進(jìn)行練習(xí)。實(shí)踐鞏固（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試，獨(dú)立提出問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)，對(duì)著同桌說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 全般交流。直觀感知加法交換律的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：、體會(huì)加法交換律 教學(xué)流程設(shè)計(jì)：情景創(chuàng)設(shè)（1）讓學(xué)生觀察，獨(dú)立思考。四、教學(xué)小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)內(nèi)容：一共有多少（二）教學(xué)要求：初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。說(shuō)一說(shuō)，自己是這樣想的？先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。三、實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生觀察后說(shuō)出算式，說(shuō)一說(shuō)什么意思，為什么這樣做？第1題，學(xué)生自己計(jì)算后核對(duì)。認(rèn)識(shí)加號(hào) 2+3=5二、擺一擺，自主探索學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。先讓學(xué)生觀察表演，2人小朋友，又來(lái)3個(gè)小朋友，一個(gè)幾個(gè)小朋友？讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。（2）書(shū)上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫(huà)“O”，哪個(gè)輕畫(huà)“”重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。（3）引出課題。輕重 蹺蹺板一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。（1）學(xué)生觀察，（2）小組討論（3）集體交流。注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)）從短到長(zhǎng)依次排起來(lái)。比較站在不同高度上的小兔子的高矮。（2）同桌交流。）哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？（圖略）說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。（3）全班反饋。二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景 長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。二、單元教學(xué)建議：提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。）（點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說(shuō)、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。（2）集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話）。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過(guò)程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。）探討數(shù)數(shù)規(guī)律師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？指定部分學(xué)生匯報(bào)。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話引入師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓??師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）（點(diǎn)評(píng)：教師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過(guò)故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。情感目標(biāo)：（1）、體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。（2）、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。五、教學(xué)反思數(shù)文具這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然表現(xiàn)出一定的積極性，但是由于秩序教亂，學(xué)習(xí)的效果并不是很好。第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。注意書(shū)寫(xiě)“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。學(xué)寫(xiě)6，同樣的方法理解9?；顒?dòng)“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。再連一連連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：找朋友 交流圖意。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這些數(shù)。（2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。實(shí)踐體驗(yàn)（1）學(xué)生“分鉛筆“理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）想一想“0還可以表示什么？ 同桌交流，全班反饋。0是一個(gè)數(shù)，比4??要小。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景（1）出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？ 第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？ 第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？ 第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？ 一