北師大版小學一年級數學教學計劃-文庫吧資料
2025-04-05 21:23本頁面
【正文】 平 數學教學必須遵循學生學習數學的心理規(guī)律，符合學生的發(fā)展水平和數學接受能力。第六單元所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球?！ ?三)空間與圖形的安排 確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。三是從心理學角度看，加減編后學習內容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因為內容單一而枯燥乏味。加減法提前混編的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學效率。因此，教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創(chuàng)設了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數的分解與組成的意識?！ ?0以內的數的組成和分解雖然不再被作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內的加減法的有效手段。這部分教材編寫的突出特點是結合生動具體的情境，通過觀察、記數、操作等教學活動，來呈現學習內容，讓學生從中體驗數的意義，感受數與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數的理解力?！ ∪?、教材編寫的意圖和特點 (一)20以內數的認識 20以內的數的認識分三個階段來安排：第一單元，認識10以內的數的意義，第二單元，認識10以內的數的大小?！ ?調查你們班10名同學的上學情況?！ ?到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。 說一說你在生活中發(fā)現的加法問題。例如： 找一找，說一說。能根據統(tǒng)計圖表中的 數據提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。經歷數據的 編寫、整理、描述和分析的 全過程，感受統(tǒng)計的 必要性。根據簡單的 247。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。通過
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