北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級小貓吃魚-在線瀏覽
2024-11-13 06:38本頁面
【正文】 （3條魚），可以用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字3）看到自己最愛吃的小魚，小花貓饞的口水都流出來了。（1）老師問：原來盤子里有幾條魚？（3條）小花貓吃了幾條？（1條）盤子里還剩幾條？（2條）（2）誰能完整的說說這兩幅圖的意思？原來盤子里有3條魚，小花貓忍不住吃了一條，還剩下2條魚。學(xué)生可能說：盤子里有2條魚，小貓又吃了一條，還剩下1條魚。又吃完一條魚之后，小花貓手拖著腦袋，猜猜它是怎么想的？出示第四幅圖：讓學(xué)生說圖意。小花貓把最后一條魚吃了之后，就非常滿足的跑了。有3條魚，小貓吃了3條，一條也沒有了。11=0 誰來說個得0的減法算式？ 活動二：套圈游戲老師把一個小動物放在講桌上，手里拿4個圈。并列出相應(yīng)的算式。活動三：吹泡泡 出示小明吹泡泡這組圖。小明吹了5個泡泡，破了一個，還剩下4個，51=4；一會兒又破了2個，還剩下2個，42=2；又過了一會兒剩下的2個泡泡也破了，一個泡泡都沒有了，22=0。（5以內(nèi)的加減法）出示練一練第二題。寫完之后讓學(xué)生讀讀算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。將會出現(xiàn)什么情況呢？在組內(nèi)交流。集體交流，多讓幾名學(xué)生說說自己編的故事。有5個小朋友，只有4個杯子，3把勺子，差幾個杯子？幾把勺子？你是怎么知道差1個杯子，2把勺子的？四、教學(xué)程序：(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當(dāng)作早餐。接著教師提問：小花貓接下來會做什么呢？請大家猜一猜。(二)自主合作，理解新知。教師適當(dāng)給予鼓勵肯定的評價?；顒?，動手操作，進一步理解加減法的含義首先在這里我設(shè)計了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們在吃早餐。最后用課件演示各種情況，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流、動手實踐，進一步理解加減法的含義。通過比較讓學(xué)生體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義，活動4，口算能力的訓(xùn)練進行玩夾玻璃珠游戲前，先要破解密碼（課件出示口算題目，正確了能進入下一輪游戲，還能送禮物）這既訓(xùn)練了學(xué)生口算能力，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過游戲活動讓學(xué)生積極參與樂于學(xué)習(xí)，體會身邊處處有數(shù)學(xué)。接著教師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中，只要你們認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題。點這里回到頂部《小貓吃魚》教學(xué)案例來自費爾教育。教學(xué)目標(biāo)：本文通過“小貓吃魚”這一教學(xué)情境，讓學(xué)生進一步體會減法真正的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。鼓勵學(xué)生大膽表述自己的意見和看法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式多樣化。（課件演示）師：有一天，一只小讒貓在外面散步，走著、走著，它感覺到有點兒餓了，怎么辦呢？我們一起來看看小讒貓的故事吧！從這幅圖中你們看到了什么？，（直流口水的小花貓）二、新課展開師提問：小花貓接下來會做什么呢？請大家猜一猜（用算式說明，預(yù)測的故事結(jié)果）。（教師在引導(dǎo)隨時注意思維的有序性和算式的窮盡性，可以鼓勵學(xué)生“異想天開”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。（1）課件演示片段一：（課件演示）師：請小朋友說說第一副圖。（教師可以多引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，讓孩子都用自己富于童話的語言表達圖意）盤子里有3條魚，可以用數(shù)字幾表示？（2）課件演示片段二：小貓看到了自己最愛吃的魚，它怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生表達完整：原來有幾條魚？被小花貓吃了幾條，還剩下幾條魚？誰能結(jié)合圖中的信息提一個數(shù)學(xué)問題。生：原來盤子里有3條魚，被小花貓吃了1條，還剩下幾條魚？或小貓第一次吃魚后剩下多少條？ 師：還剩幾條呀？（課件演示剩2條）一共有3條，吃了1條，還剩下2條，會用算式表示嗎？（課件演示）（板書：31=2）師：算式中的3表示什么？1呢？2呢？把這3句話連起來說說。接著先全班說算式意思，再指名說算式的意思。（播放課件）誰又能象剛才一樣根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，可能出現(xiàn)：盤子里原來有3條魚，被小花貓吃了2條，還剩下幾條？小貓第二次吃魚后還剩幾條魚？盤子里還剩2條魚，又被小花貓吃了一條，還剩幾條？師：會用算式表示嗎？（板書：32=1）師：說說這個算式的意思。）（4）課件演示片段四： 師：現(xiàn)在盤子里只剩下1條魚了，小貓是不是會留下來給它的同伴吃呢？生：小貓覺得魚太好吃了，結(jié)果它把最后一條魚也給吃了。師：一條魚也沒有剩了，就可以用0來表示。生：33=0 師：說說這個算式表示的意思。）師：也可以怎樣列？（11=0）師：表示什么意思？（盤子里只剩下1條魚，
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