北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)《小貓吃魚》(文件)
【正文】 課件演示：5=口+口 5口=口 學(xué)生匯報(bào)填寫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。難點(diǎn)：加減法互逆關(guān)系的理解。二．喜看畫面，展開想象 ，盤子里有幾條魚？，小貓心里會(huì)怎么想呢？ ，小貓會(huì)吃掉幾條魚？生看屏幕，自由想象，四人小組交流，集體匯報(bào)。師：直接把3條都吃掉，怎樣列算式呢？生：33=0 三．分杯子，學(xué)會(huì)合作有5只小動(dòng)物到小貓家做客。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)了給小明過(guò)生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個(gè)課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。；，啟發(fā)：“剩下的魚怎么辦呢？” 。教學(xué)過(guò)程一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 通過(guò)音畫：“生日快樂(lè)”，引入課題“可愛的小貓”。，正確計(jì)算5以內(nèi)的加減法。師過(guò)渡：小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下，輕松地過(guò)關(guān)了，小花貓告別了小雞們，來(lái)到了機(jī)靈狗家，瞧！機(jī)靈狗可真熱鬧呀！他們?cè)诟墒裁囱?？先讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)圖意自己年編個(gè)故事。師：聰明的孩子們，小雞看見兩碟米將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)你們用圓片代替小雞擺一擺。師：小花貓順利過(guò)橋，看到笑笑正在玩套圈游戲。小花貓吃飽了，于是它繼續(xù)往前走，想到游樂(lè)園玩一玩，瞧小花貓興高采烈地向游樂(lè)園跑去。小朋友們，在我們的生活當(dāng)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的事情呢？你能不能也舉個(gè)例子用幾減幾等于零來(lái)表示的呢？想好了在小組中說(shuō)一說(shuō)。師：仔細(xì)觀察這兩副圖，誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？可以用什么算式表示？（22=0）再次說(shuō)說(shuō)算式意思。）再次集體重點(diǎn)討論圖一與圖四及圖二與圖四的關(guān)系。請(qǐng)一位小朋友用算式表示出來(lái)。（盤子里原來(lái)有3條魚，被小花貓吃了2條，還剩下1條）（小貓第二次吃魚后還剩1條魚）還可以怎么列？（板書：21=1或311=1）這個(gè)算式表示什么意思？（盤子里還剩2條魚，又被小花貓吃了一條，還剩1條。這就是這個(gè)算式的意思。生可能會(huì)說(shuō)：有一只小花貓看到盤子里有3條魚，它可想吃了。1．學(xué)生廣開思路：讓學(xué)生充分的說(shuō)明可能發(fā)生的情況，凡是說(shuō)的有道理的教師都要適量給予鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生在故事情境中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題?！缎∝埑贼~》教學(xué)案例 來(lái)自費(fèi)爾教育。(三)趣味游戲，加強(qiáng)課外延伸破解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計(jì)時(shí)，游戲做完之后，把過(guò)程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識(shí)表示出來(lái)，記錄在紙上，最后學(xué)生展示結(jié)果。（課件出示5只小雞和兩個(gè)盤子）接著提問(wèn)：聰明的小朋友，小花貓會(huì)看到什么情況出現(xiàn)呢？請(qǐng)大家動(dòng)手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=（）+（）、（）–（）=（）來(lái)寫算式?；顒?dòng)1，編故事：首先讓學(xué)生廣開思路說(shuō)說(shuō)小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)?；顒?dòng)五：數(shù)學(xué)故事先讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)圖意自己編故事。這種題第一次出現(xiàn)，是一種新的計(jì)算形式，老師要指導(dǎo)學(xué)生怎么寫。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)這組圖的意思。先讓學(xué)生預(yù)測(cè)老師可能套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)套不上。為什么小貓跑了？（他把最后的一條魚也吃了，現(xiàn)在盤子里一條魚也沒有了）一條魚也沒有用幾了表示？（0）他把最后一條魚也吃了，現(xiàn)在一條魚都沒有了，算式怎么寫呢？ 11=0 33=0 并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。21=1 32=1 311=1 并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。出示第二幅圖：小花貓?zhí)貏e想吃，就忍不住地吃了一條。(2)第29頁(yè)小雞吃米。(以學(xué)生表述為主。全班交流，師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。全班交流，生可能出現(xiàn)：41＝3 43＝1 (吹泡泡)。我們什么時(shí)候用減法來(lái)計(jì)算？三、律動(dòng)。55= 44= 33= 22= 11= 還有哪些算式等于0？？師示范：老師最喜歡看書啦，老師有5本書，看了5本，還剩幾本書？誰(shuí)能像老師這樣編？指名編，同桌編。指名說(shuō)。（三）教學(xué)21=1 ：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，現(xiàn)在的盤子里又有什么變化？（師又拿走一條魚）生:盤子里只剩下一條魚。、2各表示什么意思？。2+2= 54= 1+= 42= 52= 1+4= 41= 51= 二．新授。教學(xué)關(guān)鍵：在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。2．進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力，發(fā)展抽象思維。
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