北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊小兔請客教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-10-04 12:18本頁面
【正文】 北師大2012版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小兔請客》教學(xué)設(shè)計(jì)2課題：小兔請客教學(xué)目的1．引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)加減法的意義，能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。2．引導(dǎo)學(xué)生從具體形象思維向抽象思維過渡。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和多動(dòng)腦筋，敢于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生從具體形象思維向抽象思維過渡。培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦筋，敢于探索的精神。教學(xué)過程一、新授1．出示主題圖1（1）編故事，創(chuàng)設(shè)情境：仔細(xì)觀察第一幅圖，誰能編個(gè)小故事？學(xué)生活動(dòng)：四人一組，編故事、提問題。學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果．學(xué)生編出了不同的故事，但是共同的部分是: 小兔子先端來了30個(gè)果子，又端來了20個(gè)果子，一共有多少個(gè)果子？/ 4 板書：小兔子先端來了30個(gè)果子，又端來了20個(gè)果子，一共有多少個(gè)果子？（2）提問：你怎么知道先端來30個(gè)果子，又端來了20個(gè)個(gè)果子？生：每盤有10個(gè)，有幾盤就是幾個(gè)十。提問：一共有多少個(gè)果子？你是怎樣算的？ 學(xué)生活動(dòng)：用小棒代替果子擺一擺。提問：怎樣列式？ 板書：30＋20＝50（個(gè)）（3）講述：在加法算式中，加號(hào)兩邊的數(shù)叫加數(shù)。板書：30＋20＝50（個(gè)）加 加 和 數(shù) 數(shù)2．出示主題圖2（1）創(chuàng)設(shè)情境：正當(dāng)小動(dòng)物們剛要吃果子，忽然??提問：看！發(fā)生了什么事？接著能提什么問題？ 學(xué)生活動(dòng)：接著編故事，提問題。學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果．共同的部分是：本來有50個(gè)果子，小刺猬拿了10個(gè)，還剩多少個(gè)水果？板書：小刺猬拿走了10個(gè)，還剩多少個(gè)水果？ 提問：你是怎樣算的？學(xué)生活動(dòng)：用小棒代替果子擺一擺。/ 4 提問：怎樣列式？ 板書：50－10＝40（個(gè)）（2）講述：在除法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。板書：50－10＝40（個(gè)）被 減 差減 數(shù) 數(shù)（3）比較兩道列式：30＋20＝50（個(gè)）50－10＝40（個(gè)）提問：兩道題有什么相同的地方，怎樣計(jì)算最快？ 學(xué)生四人一組討論生：都是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位相加，個(gè)位不變，都是0。二、鞏固練習(xí)1．先擺一擺，再列式?！緢D片“練一練11”和圖片“練一練12”】□○□＝□2．直接算出結(jié)果60＋30＝ 70＋20＝ 50＋20＝ 10＋40＝ 90－20＝ 80－50＝ 60－50＝ 30＋40＝ 要求學(xué)生先算出計(jì)算結(jié)果，再互相說說怎樣算。□○□＝□3．學(xué)生分組活動(dòng)：比一比，看誰先幫小動(dòng)物找到家【圖片“練一練2”】/ 4要求：迅速準(zhǔn)確算出每一道題，算得最快的人獲勝。三、總結(jié)今天你有什么收獲？有什么感受？由折扣惠提供 / 4第五篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小兔請客》教學(xué)反思北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小兔請客》教學(xué)反思鄧春玲《小兔請客》是一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊教材計(jì)算教學(xué)的起始課，對于加法學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很重要。在教學(xué)中，我把計(jì)算教學(xué)與解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。因此在本節(jié)課我通過“小兔請客”的童話故事，分別創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出兩個(gè)要研究的問題：①一共有多少個(gè)果子？②還剩下多少個(gè)果子？學(xué)生基本上都能列出正確的算式，然后再讓學(xué)生交流用自己喜歡的計(jì)算方法來計(jì)算這兩道題（用計(jì)數(shù)器、擺小棒、個(gè)位與個(gè)位相加、十位與十位相加）。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。最后通過有趣的游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)，練習(xí)題目也由淺入深。在本節(jié)課當(dāng)中還存在不足的方面：教師的語言表達(dá)不太適合一年級(jí)的學(xué)生、語速也較快，應(yīng)具有親切感，讓學(xué)生更貼近你，這方面有待加強(qiáng)。在教學(xué)過程中，叫學(xué)生上來演示計(jì)算過程時(shí)我沒注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該：會(huì)說又會(huì)算。而我只是叫學(xué)生演示，沒加強(qiáng)到她們的說話能力，都是教師說得多，學(xué)生說得少。叫學(xué)生出來列式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)提醒學(xué)生認(rèn)真書寫，有些學(xué)生的字體馬馬虎虎的，現(xiàn)在一年級(jí)正是要加強(qiáng)書寫能力，好習(xí)慣都要從低年級(jí)開始培養(yǎng)。
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