北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材分析-資料下載頁(yè)
2025-08-05 02:18本頁(yè)面
【正文】 0。 教學(xué)長(zhǎng)度單位1米、1厘米，要把它放到具體情境中去體驗(yàn)，而不是告訴他尺子上1厘米、1米有多長(zhǎng)。如果孩子體驗(yàn)不深，用起來(lái)就容易出現(xiàn)誤差。所以教學(xué)這部分內(nèi)容，一定要作為孩子的一種實(shí)踐活動(dòng)，而不是坐在教室里，聽(tīng)老師講，孩子記，對(duì)長(zhǎng)度單位的把握，沒(méi)有經(jīng)歷，形不成觀念。 估計(jì)、估測(cè)、估算都是這套教材體現(xiàn)的亮點(diǎn)。既然學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位，就應(yīng)能比較好地運(yùn)用在自己的生活當(dāng)中，教材提供了估一估、量一量等活動(dòng)，也許孩子一開(kāi)始估計(jì)的差距較大，沒(méi)關(guān)系，估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)正是在這種差別較大、不穩(wěn)定這個(gè)過(guò)程中，慢慢地差距較小，由不精確到精確，必須經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，一定要讓學(xué)生去做估計(jì)、估測(cè)、實(shí)際測(cè)量這樣一些活動(dòng)。當(dāng)然這樣的活動(dòng)在課堂上不能完成，也不是個(gè)體能完成的，可以分組完成，記錄匯報(bào)，把這樣的活動(dòng)做成自己在學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。 教學(xué)這部分內(nèi)容，體現(xiàn)做中學(xué)，體現(xiàn)開(kāi)放性、活動(dòng)性、體驗(yàn)性。作為老師，不僅利用教材提供的素材(P18估計(jì)淘氣多高，量步長(zhǎng)等)，還要開(kāi)發(fā)身邊的素材，讓孩子在學(xué)這部分內(nèi)容當(dāng)中，真正有量化的眼光，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，就會(huì)運(yùn)用到生活中去，建立長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。 (二)有趣的圖形 在從立體到平面的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形等平面圖形。 立體到平面，再到立體，是整套教材的編寫(xiě)思路。過(guò)去教學(xué)這部分知識(shí)，先學(xué)平面圖形，再學(xué)立體圖形，而實(shí)際生活中很多見(jiàn)到的都是立體圖形中有這樣的平面，認(rèn)識(shí)三角形、正方形等平面圖形時(shí)，不能脫離立體圖形。而且要在做中、活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)。P36描、畫(huà)、印，教學(xué)這部分知識(shí)，不能教成特征的認(rèn)識(shí)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，不斷認(rèn)識(shí)。一開(kāi)始學(xué)習(xí)，就是直觀認(rèn)識(shí)，看看長(zhǎng)方形、正方形等在生活中哪兒存在，其實(shí)都附著在體上。 生活中隨時(shí)都能見(jiàn)到這樣的圖形，如P36連一連。除了形狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，如人身安全教育，幫助殘疾人的教育等。 “生活中你還見(jiàn)到過(guò)這樣的圖形嗎？”學(xué)習(xí)這單元，把課本上的東西引到課堂之外，豐富孩子的數(shù)學(xué)眼光。 在操作、思考和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。 P38在釘子板上圍圖形，給孩子充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)、交流的空間。 P40讓孩子欣賞、交流，看到了那些圖形，畫(huà)一畫(huà)，從復(fù)雜的圖形中找出基本圖形。 P42折一折 不用告訴孩子正方形四邊相等，四個(gè)角都是直角……沒(méi)有必要概括、描述，孩子感覺(jué)到就可以了。 P44借助七巧板拼圖形，在拼的過(guò)程中體會(huì)圖形的特征。 多為孩子提供拼、擺、畫(huà)的機(jī)會(huì)，例如：為每個(gè)小組提供一些相同的圖形，小組共同創(chuàng)造一幅畫(huà)。小組成員要先達(dá)成協(xié)議，再交流、合作、構(gòu)思、達(dá)成共識(shí)，還要展示交流。這樣的綜合活動(dòng)，孩子不僅僅體會(huì)到圖形的美，不僅僅經(jīng)歷圖形創(chuàng)造美，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，人與人之間的交流，合作意識(shí)得到了培養(yǎng)，作為數(shù)學(xué)里邊提到的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，也就在這些過(guò)程中慢慢地傳遞給學(xué)生，得到培養(yǎng)。 三、統(tǒng)計(jì) 在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，注意通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。 ①統(tǒng)計(jì)的必要性 ②經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程 ③根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出預(yù)測(cè) P84組織比賽 人文精神滲透在教材中，根據(jù)同學(xué)們的愿望組織，符合多數(shù)人的意見(jiàn)。組織的活動(dòng)中，可以與教材提供的素材不一樣，根據(jù)本地、本班的情況，要讓孩子真正有這個(gè)需要，統(tǒng)計(jì)的必要性。 教學(xué)時(shí)，可以先交流：用什么方法知道組織什么比賽好(舉手、投票……) 怎么樣呈現(xiàn)？(一格代表一個(gè)單位)統(tǒng)計(jì)到一半時(shí)，可以讓學(xué)生做一個(gè)預(yù)測(cè)，再繼續(xù)統(tǒng)計(jì)。 統(tǒng)計(jì)這部分內(nèi)容，課時(shí)不多，只有兩課時(shí)，但分量不是兩課時(shí)來(lái)衡量的，統(tǒng)計(jì)觀念是現(xiàn)代公民必備的基本的數(shù)學(xué)修養(yǎng)之一。統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)，要在不斷的活動(dòng)中，不斷接觸這個(gè)內(nèi)容，不能只放在課堂上，要根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)課程資源，提供可調(diào)查的素材，在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法去做調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。 四、整理與復(fù)習(xí) 你學(xué)到了什么(主動(dòng)整理知識(shí)) 我的成長(zhǎng)足跡(體會(huì)與進(jìn)步) P46整理與復(fù)習(xí)(一) 綜合前四個(gè)單元內(nèi)容，用圖畫(huà)的形式反應(yīng)，你學(xué)到了什么，書(shū)上只是提供了一些樣例，讓孩子回憶，對(duì)所學(xué)知識(shí)反思。反思學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 我的成長(zhǎng)足跡，讓同伴之間互相交流，增進(jìn)數(shù)學(xué)情感。 五、總復(fù)習(xí)。 本學(xué)期你學(xué)到了什么(回顧與反思) 問(wèn)題銀行(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
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