北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材分析(參考版)
2024-08-16 02:18本頁面
【正文】 五、總復(fù)習(xí)。反思學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)，要在不斷的活動中，不斷接觸這個內(nèi)容，不能只放在課堂上，要根據(jù)實際情況，開發(fā)課程資源，提供可調(diào)查的素材，在實踐活動中主動運用統(tǒng)計的方法去做調(diào)查活動，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。 怎么樣呈現(xiàn)？(一格代表一個單位)統(tǒng)計到一半時，可以讓學(xué)生做一個預(yù)測，再繼續(xù)統(tǒng)計。 教學(xué)時，可以先交流：用什么方法知道組織什么比賽好(舉手、投票……) 人文精神滲透在教材中，根據(jù)同學(xué)們的愿望組織，符合多數(shù)人的意見。 P84組織比賽 ③根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果做出預(yù)測 ②經(jīng)歷統(tǒng)計的過程 ①統(tǒng)計的必要性這樣的綜合活動，孩子不僅僅體會到圖形的美，不僅僅經(jīng)歷圖形創(chuàng)造美，同時，在這個過程中，人與人之間的交流，合作意識得到了培養(yǎng)，作為數(shù)學(xué)里邊提到的情感、態(tài)度、價值觀，也就在這些過程中慢慢地傳遞給學(xué)生，得到培養(yǎng)。 多為孩子提供拼、擺、畫的機會，例如：為每個小組提供一些相同的圖形，小組共同創(chuàng)造一幅畫。 P42折一折 不用告訴孩子正方形四邊相等，四個角都是直角……沒有必要概括、描述，孩子感覺到就可以了。 P38在釘子板上圍圖形，給孩子充分活動的機會、交流的空間。 “生活中你還見到過這樣的圖形嗎？”學(xué)習(xí)這單元，把課本上的東西引到課堂之外，豐富孩子的數(shù)學(xué)眼光。 生活中隨時都能見到這樣的圖形，如P36連一連。P36描、畫、印，教學(xué)這部分知識，不能教成特征的認(rèn)識，隨著孩子年齡的增長，不斷認(rèn)識。過去教學(xué)這部分知識，先學(xué)平面圖形，再學(xué)立體圖形，而實際生活中很多見到的都是立體圖形中有這樣的平面，認(rèn)識三角形、正方形等平面圖形時，不能脫離立體圖形。 在從立體到平面的活動中，認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形等平面圖形。 (二)有趣的圖形 教學(xué)這部分內(nèi)容，體現(xiàn)做中學(xué)，體現(xiàn)開放性、活動性、體驗性。既然學(xué)過長度單位，就應(yīng)能比較好地運用在自己的生活當(dāng)中，教材提供了估一估、量一量等活動，也許孩子一開始估計的差距較大，沒關(guān)系，估計意識的培養(yǎng)正是在這種差別較大、不穩(wěn)定這個過程中，慢慢地差距較小，由不精確到精確，必須經(jīng)歷這個過程，一定要讓學(xué)生去做估計、估測、實際測量這樣一些活動。所以教學(xué)這部分內(nèi)容，一定要作為孩子的一種實踐活動，而不是坐在教室里，聽老師講，孩子記，對長度單位的把握，沒有經(jīng)歷，形不成觀念。 教學(xué)長度單位1米、1厘米，要把它放到具體情境中去體驗，而不是告訴他尺子上1厘米、1米有多長。 在具體情境中建立1米有多長。 P16 我又長高了 ③必須同樣長。 這個活動，讓學(xué)生體會到①什么東西可以當(dāng)測量工具。 “各小組互相看一看，究竟是哪兒的問題？”(曲別針長短不一樣) 每組發(fā)一盒曲別針，分組測量。 “能不能給我們一些同樣長的東西，不用一個一個量？” “在這些工具中，你認(rèn)為哪種工具用起來更好？”(硬幣不好，因為……，橡皮不好……) 討論：哪些東西可以做度量的東西(硬幣、橡皮、鉛筆、書……) 案例： 在測量活動中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，理解常用的長度單位。教學(xué)時，為學(xué)生提供實際觀察物體的機會，最好別用玩具，玩具太??；也不要坐在教室里不動，要讓學(xué)生有實際觀察的體驗。 在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。 (一)觀察與測量 ④能用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系 ③能從較復(fù)雜的圖形分解出基本圖形 ②由幾何圖形想象出實物的形狀 ①能由實物的形狀想象出幾何圖形 空間觀念對學(xué)生來說，具體表現(xiàn)在哪兒呢？建議教學(xué)這部分內(nèi)容時，先讓學(xué)生講一講花錢的經(jīng)歷，把已有的經(jīng)驗交流，以喚起孩子在生活中的體驗，幫助這節(jié)課學(xué)習(xí)，然后在教室里模擬成購物的環(huán)境，進(jìn)行一種買賣的活動。通過購物活動，認(rèn)識人民幣，培養(yǎng)學(xué)生在活動中解決實際問題，比如計算購物的錢數(shù)，還有付錢的策略(給了多少錢，花了多少錢等)，怎么核對等。因為元角分也是十進(jìn)制的計算，教材把這一單元納入了數(shù)與計算這個領(lǐng)域。老師告訴學(xué)生1元=10角，1角=10分，然后做大量的練習(xí)。這是合理下降，只要達(dá)到課標(biāo)的要求即可。 這套教材對數(shù)量上的要求比以前寬松多了，先保證正確率，再由慢到快，分階
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