北師大版一年級下冊英語教材分析-資料下載頁
2024-11-12 14:28本頁面
【導(dǎo)讀】整體認讀能力的活動。找物品、涂顏色的綜合活動。以游戲活動的形式復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在整個單元中的作用是什么？在教學(xué)當中您是怎樣處理的？全語言與構(gòu)建主義教學(xué)理論。學(xué)生初步感受本單元的主要內(nèi)容。讓學(xué)生積極觀察、思考，調(diào)動情感與思維的參。要求學(xué)生能夠運用結(jié)構(gòu)完成意義的表達與交流。學(xué)生積極詞匯的組成部分。在情景中使用新的語言現(xiàn)象。讓學(xué)生做角色扮演。組織與教材提供素材相似的活動。讓學(xué)生聽稍稍超出現(xiàn)有能力的指令。教師說指令，學(xué)生做動作。歌曲中的生詞不作為教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠跟隨錄音模仿、哼唱。這一部分出現(xiàn)的詞匯在功能上與第一。為訓(xùn)練語音、語調(diào)而設(shè)置的詞匯。按字母的順序呈現(xiàn)。有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意、發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)律。與歌謠有機地結(jié)合起來。鞏固學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握。可以分散到各個單元或集中為復(fù)習(xí)課。關(guān)注學(xué)生的情感是小學(xué)階段英語教學(xué)。課堂的氣氛成為評價教學(xué)效果的指標。是接受現(xiàn)成的知識。請選擇一個單元，根據(jù)您學(xué)生的情況?！叭Z言”的“全”是“完整
【正文】 e language)的 “ 全 ” 是 “ 完整性 ” 、 “ 統(tǒng)整性 ” 之意，是對教育中的 “ 孤立 ” 、 “ 片段 ” 的一種反動。古德曼 (K． S． Goodman)說， “ 全語言是一套完整的讀與寫的課程，它運用真實的、可信的文學(xué)及書本，讓學(xué)習(xí)者能掌握自己的讀與寫。全語言同時提供教師和學(xué)習(xí)者一個新的角色，以及教與學(xué)關(guān)系的新觀點。全語言重申在課程中結(jié)合自然與社會科學(xué)問題解決的重要，讓學(xué)生發(fā)掘他們自己的問題并合作解決問題。全語言課堂是一個學(xué)習(xí)民主的社區(qū)，在這個社區(qū)里，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起和諧地生活。 ” ? 全語言的 “ 全 ” 的涵義包括： (1)在完整的語言和社會情境中，尊重學(xué)習(xí)者為一個完整個體，去學(xué)習(xí)整體的語言； (2)全語言秉持對語言本身、學(xué)習(xí)者和教師的尊重； (3)全語言學(xué)習(xí)的焦點是在真實語言事件中所包含的意義，而不是在語言本身； (4)全語言鼓勵學(xué)習(xí)者冒險，并依照個人目的用不同形式運用語言；在全語言課堂中，允許并且鼓勵運用各種不同形式的口頭語言或書面語言。 閱讀材料 北京師范大學(xué)外語學(xué)院 北京師范大學(xué)出版社 ? “建構(gòu)主義”理論。學(xué)生必須主動“投入學(xué)習(xí)”。死記硬背的知識是“無用知識”。學(xué)生必須在情境脈絡(luò)下與問題互動才能真正理解。學(xué)生必須積極建構(gòu)意義，通過內(nèi)在對話與思考過程，與他人互動，來理解脈絡(luò)與解決問題。 ? 布魯克斯 (J. G. Brooks， M. G. Brooks) 提出的建構(gòu)主義課堂教學(xué)原則是： (1)課程應(yīng)當采取整體到部分的轉(zhuǎn)化，亦即著重核心的概念，并且使用第一手材料與親手處理之材料的課程； (2)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎颊撸?(3)教師角色是學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者、學(xué)生的問題及見解的傳遞者與調(diào)停者； (4)評價是基于教師對于學(xué)習(xí)狀況的觀察，與學(xué)生作品的展現(xiàn)。 閱讀材料 北京師范大學(xué)外語學(xué)院 北京師范大學(xué)出版社 北師大出版社網(wǎng)絡(luò) 電子郵件
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