【正文】 把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。“用你喜歡的方法算”，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。小組交流后，進(jìn)行全班交流。[新課標(biāo)倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體問題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個(gè)學(xué)生的思考，注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生探索的積極性。[這樣的教學(xué)安排，是依據(jù)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個(gè)理念設(shè)計(jì)的。[以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生分析小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。提供小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)程序一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡師：今天老師就給你們帶來了一個(gè)故事，（出示課件1）師板書：（（小兔請(qǐng)客））二、探究與體驗(yàn)師：在我講故事之前，我有個(gè)要求，大家必須要認(rèn)真聽：你們能做到嗎？（做到）那好，老師現(xiàn)在開始講故事。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)過程中，主要通過學(xué)生的實(shí)際操作來體會(huì)加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節(jié)課的難點(diǎn)。最后，請(qǐng)各位專家同行提出寶貴意見。）師：你們真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中小刺猥是最頑皮的，為了讓大家高興，它要給大家表演一個(gè)節(jié)目，說著就來了一個(gè)前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，（出示課件第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫面，誰能說說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）師：根據(jù)這個(gè)新情況，你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：現(xiàn)在還剩下多少個(gè)果子？ 用你們自己喜歡的方式來解決這個(gè)問題，一會(huì)請(qǐng)代表來匯報(bào)。五、說教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡 師：今天老師就給你們帶來了一個(gè)故事，（出示課件1）師板書：（（小兔請(qǐng)客））（二）、探究與體驗(yàn)師：在我講故事之前，我有個(gè)要求，大家必須要認(rèn)真聽：你們能做到嗎？（做到）那好，老師現(xiàn)在開始講故事。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)過程中，主要通過學(xué)生的實(shí)際操作來體會(huì)加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節(jié)課的難點(diǎn)。（四）全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？第三篇：小兔請(qǐng)客說課稿《小兔請(qǐng)客》說課稿黨飛榮一、說教材今天我說課的題目是《小兔請(qǐng)客》。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并試著自己解決提出的問題。反饋計(jì)算方法。多媒體出示主題圖。2．將類比、遷移思想滲透其中，在比較中總結(jié)歸納。你們想知道嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，師繼續(xù)板書 + 20= 50 加數(shù) 加數(shù) 和（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一部分的名稱，教師進(jìn)行板書。為了能很好的突出學(xué)生的主體地位，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。本節(jié)課，從學(xué)生感興趣的“小兔請(qǐng)客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會(huì)加減法的意義。這時(shí)可能出現(xiàn)的算法有：80—30=50（張）；30+（50）=80（張）。[運(yùn)用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題。學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個(gè)果子？其中解決較難的問題一共有多少個(gè)果子？視為重點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。教材通過小兔請(qǐng)客的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。我將本次說課分為設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序三部分。通過學(xué)生的回顧總結(jié)，結(jié)合教師的適時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步梳理新知。[板書:20+30=50(個(gè))]（以上兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要從學(xué)生熟悉的擺小棒入手，通過操作、交流、探討，讓學(xué)生說出各種求和的方法，體會(huì)算法多樣化）“正當(dāng)小動(dòng)物玩兒的高興時(shí)，忽然，小刺猬的手機(jī)響了，原來是家里有急事，讓它趕緊回家，小刺猬望著水淋淋的果子，真舍不得走，怎麼辦呢？它靈機(jī)一動(dòng)，在盤子里打了個(gè)滾兒，瞧，它帶著10個(gè)果子得意地走了，草地上現(xiàn)在還剩下多少個(gè)果子？”說到這兒，我讓學(xué)生根據(jù)圖意用算式表示出來。因此我在這里創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)思維情境，作為理解抽象知識(shí)的階梯。4．回顧總結(jié)，評(píng)價(jià)反思。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所安排的一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算課。（四）全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子，對(duì)嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們?cè)谏钪杏泻贸缘氖窃趺醋龅模可何曳纸o爸、媽媽吃。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并試著自己解決提出的問題。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題。復(fù)習(xí)鋪墊。重點(diǎn)：計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。五、說教學(xué)程序引入情境、仔細(xì)觀察、尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、列式解答、進(jìn)行小結(jié)這樣一個(gè)流程完成知新這個(gè)環(huán)節(jié)。二、說教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。生：我要分給小朋友們吃。教學(xué)過程與上面大體一致。滲透應(yīng)用題中的簡單數(shù)量關(guān)系教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)提問，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答，通過這個(gè)問題，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡單印象。在這個(gè)過程中通過師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和能力。故事導(dǎo)入。難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。課件顯示小動(dòng)物們參加完聯(lián)歡會(huì)，都要回家，可是該怎樣安排坐車呢？先讓學(xué)生先思考過程，然后說出自己的想法，只要說得合理，教師都應(yīng)給予肯定。做完后組織學(xué)生口答，并說出計(jì)算過程。以小組為單位共同解決問題，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，先自主探索計(jì)算方法。第三部分：教學(xué)程序依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生、注重發(fā)展的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？通過課件顯示情境圖：春天來了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽。學(xué)生分析小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)成為學(xué)生的需要。接著設(shè)計(jì)了闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習(xí)，最后一關(guān)進(jìn)行了拓展讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，最后進(jìn)行了總結(jié)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》說課稿3篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。六、說反思時(shí)間安排上不夠合理，拖了幾分鐘；總結(jié)計(jì)算方法時(shí)語言不夠精準(zhǔn)，忘了布置作業(yè)。提供小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的39。通過讓學(xué)生講故事來了解圖意，然后揭示并板書課題：小兔請(qǐng)客。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。[新課標(biāo)倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體問題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個(gè)學(xué)生的思考，注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生探索的積極性。小組交流后，進(jìn)行全班交流。用你喜歡的方法算，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。四、說教法、學(xué)法。在一個(gè)很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請(qǐng)客。（2）“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問題，還要學(xué)會(huì)解決問題。學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱。5．學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱。生：我要和老師一起吃。探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。在突破重難點(diǎn)的過程中我設(shè)計(jì)了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。故事導(dǎo)入。在這個(gè)過程中通過師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和能力。滲透應(yīng)用題中的簡單數(shù)量關(guān)系教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)提問，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答，通過這個(gè)問題，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡單印象。教學(xué)過程與上面大體一致。生：我要分給小朋友們吃。本節(jié)課，從學(xué)生感興趣的“小兔請(qǐng)客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會(huì)加減法的意義。三．說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)過程中，主要通過學(xué)生的實(shí)際操作來體會(huì)加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節(jié)課的難點(diǎn)。五．說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)盤中的果子數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每盤的果子數(shù)相同，建立直觀影像。[板書:5010=40(個(gè)）］（由于前面已經(jīng)有了加法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，通過算法的遷移，形成技能。課后我也及時(shí)做了反思，感到自己在課堂調(diào)控和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力上還需要加強(qiáng)。第一部分：設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)？明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。（2）提問要求一共有多少個(gè)果子怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問題，還要學(xué)會(huì)解決問題。這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；③因?yàn)?個(gè)10加3個(gè)10是5個(gè)10，所以20+30=50；④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；⑤在