【正文】 上階綠/群臣吏民能而刺寡人之過者,受上賞D:可以調(diào)素琴/吳廣素愛人【解析】A:一為“出名”一為“取名” B:“斯”都是“這”C:“上”一為“映入”一為“上等” D:“素”一為“不加裝飾”一為“平時(shí)”五，重點(diǎn)句譯注（1）斯是陋室，惟吾德馨：這里是簡陋的屋子，只是我的品德高尚，(也就不感到簡陋了)（2）苔痕上階綠，草色入簾青。苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾中。（3）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)：可以彈奏素樸的古琴，閱讀珍貴的佛經(jīng)(4)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。沒有(嘈雜的)音樂聲擾亂雙耳，也沒有官府的公文來使身體勞累。六，中心分析：(1)開頭以兩個(gè)類比起興,以虛襯實(shí),引出主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”?！奥摇倍挚垲},“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇。(2)“苔痕上階綠,草色入簾青”運(yùn)用對偶的修辭手法,“上”“入”二字,化靜為動(dòng),生動(dòng)傳神。“綠”“青”二字襯托出“陋室”環(huán)境的清新、優(yōu)雅(3)“談笑有鴻儒,往來無白丁”寫交往之雅,襯托出主人才學(xué)高,品德高尚,也從日常交往方面寫出“陋室不陋”。(4)“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形?！睂懭粘Ｉ?。從正反兩面寫主人的情趣之雅,表明“惟吾德馨”,從側(cè)面寫“陋室”不“陋”。(5)“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”以古代賢人自況,表明“陋室”主人和古賢人有相同的志趣和抱負(fù)。練習(xí)：中考默寫訓(xùn)練：：斯是陋室，惟吾德馨“陋室”環(huán)境清幽的句子是：苔痕上階綠,草色入簾青：談笑有鴻儒,往來無白丁，可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)：無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。5。作者用來自況的句子是：南陽諸葛廬,西蜀子云亭七，全文中心小結(jié)：本文通過簡要而生動(dòng)地描述“陋室”內(nèi)外的情景,并用托物言志的手法,表達(dá)了作者安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的道德情操。八，中考真題分析：(1)下列理解不正確的一項(xiàng)是（C)（20xx，湖南郴州）,突出自己就是和孔子同一類的君子。、交往高雅、生活情趣高雅三方面來表現(xiàn)陋室不陋。C.“銘”是用于述功或勸勉的古代文體,作者為陋室作銘,顯然是為了表述自己對那些沉迷官場者的勸勉。D.“何陋之有”巧妙回應(yīng)開頭“惟吾德馨”,不將孔子原話全部引用,顯得含蓄無窮,引人深思?！窘馕觥刻崾?“銘”是用于述功或警戒自己的古代文體,作者為陋室作銘,是為了表達(dá)自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣,警示自己保持高尚品德。(2)下列對文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(C),表明陋室也有山水般的“名”與“靈”。后文又以“諸葛廬”“子云亭”類比,表明三者均因主人德高而顯名。B.“調(diào)素琴”與“無絲竹”,前者悅耳,暗示自得其樂的陋室生活。后者是作樂俗音，從正反兩面描寫的是同一情操,并不矛盾。,說明陋室不陋是因?yàn)橹魅似返赂呱?日后也能像諸葛亮一樣為國效力、建功立業(yè)“陋室”時(shí),重點(diǎn)突出了“陋室”環(huán)境之清幽寧靜和室內(nèi)主人生活情趣之高雅?！窘馕觥课恼聸]有抒發(fā)作者“日后也能像諸葛亮一樣為國效力、建功立業(yè)”的希望。(3)下列對文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(B)“山有仙為名山,水有龍成勝水”的觀點(diǎn),自然引出“陋室”,突出“惟吾德馨”這個(gè)核心?！奥摇眱?nèi)外情景簡要而生動(dòng)的描述，表達(dá)了作者安貧樂道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操。,節(jié)奏分明,音韻諧美,讀起來抑揚(yáng)頓挫,體現(xiàn)了一種整齊與錯(cuò)綜相結(jié)合的和諧美。,推出“陋室”一語統(tǒng)攝全篇。次寫恬靜氣氛、往來人物、平常生活:無一“德”字,卻處處言“德”。（20xx，湖北隨州市）【解析】應(yīng)是“德馨”一語統(tǒng)攝全篇。九：作業(yè)：課后作業(yè)：完成《南方新中考》P8081頁相關(guān)文段十：結(jié)尾寄語：九曲黃河萬里沙，浪淘幾簸自天涯千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。劉禹錫《浪淘沙》《陋室銘》教案12教材分析：這篇銘文通過贊揚(yáng)簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的高尚情操。讓學(xué)生在積累鞏固古文言文的同時(shí)受到情感的熏陶，得到品格上的教育。設(shè)計(jì)理念：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解文言文大意，掌握作者情感傾向，結(jié)合個(gè)人的認(rèn)知體驗(yàn)闡發(fā)閱讀體悟，汲取精神營養(yǎng)。研究主旨：“建構(gòu)式”文言文閱讀(指創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀，在體驗(yàn)活動(dòng)的過程中，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，歸類建構(gòu)并強(qiáng)化文言認(rèn)知體系。在文本材料理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)起文本的整體認(rèn)識。在文化內(nèi)涵的挖掘中建構(gòu)起相關(guān)的人文知識體系)教學(xué)目標(biāo)知識與能力：讀懂課文，理解文言大意，深入了解文章內(nèi)容。了解“銘”的特點(diǎn)和托物言志的特點(diǎn)，以及了解“興”的特點(diǎn)。分析作者情操和志趣，發(fā)表自己的感悟。過程與方法：對照注釋利用工具書了解文言大意。合作學(xué)習(xí)，疏通文意。探究討論，拓展延伸，聯(lián)系生活，發(fā)表意見。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷，學(xué)習(xí)并樹立正確的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)，在誦讀課文的過程中正音、釋詞，理解全文內(nèi)容。、流利誦讀的基礎(chǔ)上，背誦并默寫全文。、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。教學(xué)方法文言文“五讀法”：誦讀——品讀——演讀——審讀——悟讀教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶，小黑板、寫有物品名稱的紙牌8張教學(xué)過程一、講述，走近陋室給大家講個(gè)有關(guān)劉禹錫的小故事吧:貞元九年(793)，劉禹錫中進(jìn)士后，官至太子賓客，加檢校禮部尚書，可謂官運(yùn)亨通。后因他參加王叔文的永貞革新運(yùn)動(dòng)，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被德宗皇帝貶至安徽和州當(dāng)通判。按當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定，他本應(yīng)住衙門三間大廈的官邸?？墒牵椭莸闹h是個(gè)勢利之徒，他見劉禹錫貶官而來，便多般刁難。先是安排他住在縣城南門，不久，又要他搬至北門，由原先的三間屋縮小到一間半，不久又要他搬居城中。半年之間，連搬三次家，住房一次比一次狹小，一次比一次簡陋，全家老小根本無法安身。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章，并請他的好朋友,當(dāng)時(shí)的大書法家柳公權(quán)書碑勒石，立于門前，以示“紀(jì)念”，一時(shí)轟動(dòng)朝野?，F(xiàn)在,一千多年過去了,沒有人會(huì)記住那個(gè)勢利的縣官,但劉禹錫的這篇《陋室銘》，卻光照歷史，留傳千古。(設(shè)計(jì)意圖：講述故事，營造情境，喚起學(xué)生對陋室了解的渴望，激起學(xué)生對《陋室銘》及其劉禹錫的探究欲望。)《陋室銘》教案13,了解銘文的特點(diǎn)。,尤其是多義詞。教學(xué)設(shè)想、寫作的分析結(jié)合進(jìn)行?！陡前菁业男瞧谔臁芬?在課上盡量多給學(xué)生朗讀時(shí)間,爭取當(dāng)堂背誦。教學(xué)重點(diǎn),分析內(nèi)容,點(diǎn)撥寫法。、背誦。教學(xué)過程一、引入、解題 提問:我們曾經(jīng)讀過莫泊桑寫的散文《福樓拜家的星期天》。福樓拜的宿舍和劉禹錫的陋室,有什么相類似的地方? 歸納:都很簡陋:福樓拜的“屋子很簡陋,墻上空空的,家具也很少。”劉禹錫住的“斯是陋室”。他們都有很多高尚博學(xué)的客人:那一篇寫了幾位大文學(xué)家。這一篇說:“談笑有鴻儒,往來無白丁。”二者表達(dá)了相近的情趣,但寫法不盡相同。前一篇描寫細(xì)膩,是寫人的散文,后一篇是記物的銘文。:銘。銘,是古代文體的一種。銘,起初是刻在器物或碑石上的文字,有時(shí)用于自我規(guī)戒或激勉。銘文,在語言上多用四字或六字對偶句,格調(diào)不同于一般散文。一般押韻。請找出本文的韻腳。歸納:韻腳共八個(gè)字:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。其中“馨”字因語音變化,現(xiàn)在已不夠協(xié)韻了。:劉禹錫。請同學(xué)看《閱讀提示》有關(guān)部分和注釋①,了解作者情況及出處。二、分析課文。,同學(xué)參照注釋,解決字音、字形、詞義的疑難點(diǎn)。:比較下列句子中加點(diǎn)詞的詞義和用法。歸納: 之①、②,結(jié)構(gòu)助詞,都是提賓標(biāo)志,不譯。名①,形容詞,著名。名②,動(dòng)詞,命名。鴻①,形容詞,大。鴻②,名詞,大雁。是①,判斷動(dòng)詞,是。是②,指示代詞,這。、講析。全文八十一字,可以分為三層。第一層(開頭至“惟吾德馨”)點(diǎn)明全文主旨。第二層(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”)寫居室環(huán)境和日常生活,表達(dá)室主人安貧樂道的生活情趣。第三層(“南陽諸葛廬”到結(jié)尾)總結(jié)全文,說明陋室不陋。(1)請學(xué)生看注解,將第一層譯成現(xiàn)代漢語。校正:山不一定要高,有仙人(居住)就能聞名天下。水不一定要深,有龍(居住)就能降福顯靈。這雖是間簡陋的屋子,只是我的品德好(就不感到簡陋了)。提問:開頭三句用了什么修辭手法? 歸納:前兩句用了對偶、比喻,以山水引出陋室。山水陪襯陋室。講析:“斯是陋室”,扣題?！拔┪岬萝啊笔侨牡暮诵?以“惟”字加強(qiáng)語氣。四字包含兩方面意思:其一是人以德為本,德馨可忘室陋。其二是道破陋室增光,在于德馨。指名背誦第一層。全體背誦第一層。(2)請學(xué)生看注解,將第二層譯成現(xiàn)代漢語。校正:苔痕漫上石階,蒼翠碧綠。草色青蔥,映入簾內(nèi)。談笑的是淵博的學(xué)者,往來沒有淺薄的人?？梢詮椬嗨貥愕墓徘?讀讀佛經(jīng)。沒有奏樂的聲音擾亂兩耳,沒有官府的公文勞累身心。提問:這一層次寫了什么內(nèi)容?從哪些角度描寫的? 歸納:描寫居室環(huán)境及日常生活。第一句寫周圍景色,第二句寫往來人物,三四句寫生活內(nèi)容。提問:這四句表現(xiàn)了作者什么情趣? 歸納:表達(dá)出潔身自好、安貧樂道的情趣。提問:在寫法上有什么特點(diǎn)? 歸納:角度開闊,寫到陋室方方面面。條理清晰,由物及人,由外及內(nèi),一“入”字將內(nèi)外融合。虛實(shí)結(jié)合,肯定句實(shí)寫,否定句虛寫。句式整齊,有長有短,跌宕有致。四處對偶,精當(dāng)而不拘板。“談笑有鴻儒,往來無白丁”用互文寫法。指名背誦第二層。全體背誦第二層。(3)請學(xué)生將第三層譯成現(xiàn)代漢語。校正:(它好比)南陽諸葛亮的草廬,西蜀揚(yáng)子云的亭子。孔子說:有什么簡陋的呢? 提問:在描寫陋室時(shí),突然引出兩處古人名室,作者的意圖是什么? 歸納:運(yùn)用類比法,拿古人名室作比,用意在于說明陋室不陋,還含蓄的以古賢自況,進(jìn)一步表達(dá)作者的志趣、抱負(fù)。提問:結(jié)尾引用的孔子的話,原文是:“君子居之,何陋之有?”作者只引后一半,總結(jié)全文,有什么好處? 歸納:孔子的話很有份量,暗含以“君子”自居而不點(diǎn)破,更耐人尋味。引文回應(yīng)“惟吾德馨”,有力地突出了作者高尚的品德和志趣。指名背誦全文,全體反復(fù)背誦全文。三、布置作業(yè):,背誦。、詞記入積累本。《陋室銘》教案14一、教學(xué)目標(biāo)1． 理解課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦本文2． 在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言3． 體會(huì)本文托物言志的寫法二、教學(xué)重點(diǎn)，分析文章內(nèi)容三、教學(xué)難點(diǎn)背誦并默寫課文四、教學(xué)方法誦讀法、討論法、講授法五、教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學(xué)們是否認(rèn)識這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古？原來是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說來，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體。（二）聽讀課文，整體感知（5分鐘）。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。要求聲音洪亮，整齊劃一。（三）分組合作，疏通文意過渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能，也沒關(guān)系，可能對文章大意不太理解，因?yàn)檫@是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。具體操作：本文共計(jì)九句話，全班12個(gè)小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話。（四）抽絲剝繭，感悟情思經(jīng)過了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問題嗎？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請說說理由。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡陋，又不覺得簡陋，因?yàn)橹魅似返赂呱小?.“苔痕上階綠，草色入簾青。”描寫陋室環(huán)境清幽3.“談笑有鴻儒，往來無白丁?！睂懼魅私煌?.“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！睂懼魅饲槿じ哐?，生活悠閑，同時(shí)也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂，體現(xiàn)出作者的安貧樂道。5.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？””運(yùn)用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。（五）遠(yuǎn)觀全文，探究寫法問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物，可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢？答：寫人。問：主要寫人的什么？答：品德高尚問：那同學(xué)們，作者借陋室來表達(dá)自己的志向，這種寫法叫什么？答：托物言志（PPT展示）托物陋室言志表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣（六）回顧全文，歸納主旨揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。本文主旨： 作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。（七）當(dāng)堂背誦比一比，看誰背得準(zhǔn)又快具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。（八）拓展延伸（PPT展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的。前后豪華與簡陋相對比）教師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨。”（九）板書陋 斯是陋室主人品德高尚陋 環(huán)境清幽 安貧樂道室 不陋 交往之雅銘 情趣之雅 高潔傲岸反問引用托物 言志六、教學(xué)反思本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié)，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。其次是重點(diǎn)較突出翻譯課文。但是仍有許多不足之處，還需改進(jìn)。首先，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過于單調(diào)，沒有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，說出自己的想法；其次，在翻譯過程中沒有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，本課較簡單，可以讓學(xué)生