【正文】 ，需要老師不斷的提醒。再加上女生稍有點困難或不舒服，就不能堅持，所以在課中這些同學不能夠完成高要求的練習內(nèi)容。針對此問題，我也一直在想著一個合理的、科學的解決方案，因為增強學生的體質(zhì)，使他們健康是我們每一個體育教師的根本責任和義務(wù)。3．思改：整堂課下來給了我很多的啟示：在教學過程中，必須以學生的發(fā)展為中心，關(guān)注學生的個體差異和不同需求。教師在組織教學中要盡量采用使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強學生的吸引力，激發(fā)學生的運動興趣。課堂中必須注重學生學習和鍛煉過程中積極的情感體驗，力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方式。同時為學生提供廣闊的空間，讓學生在愉悅和諧的氛圍中學習，達到教與學的和諧統(tǒng)一。第四篇：肩肘倒立教學設(shè)計（模版）技巧：《肩肘倒立》教學教案授課人：周建波 授課時間：20111220一、教材分析技巧教材是初中體育與健康課程的重要內(nèi)容之一，包括各種滾翻、倒立、平衡、蹦跳等。其中，肩肘倒立動作比較簡單，對場地器材要求不高，草地、沙地上等都可以進行練習，鍛煉價值高，經(jīng)常練習，對發(fā)展身體平衡定向能力、腰腹肌肉力量及靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)有顯著作用，同時可培養(yǎng)學生的自信、堅韌、不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及協(xié)調(diào)配合、助人為樂、建立和諧友善的人際關(guān)系都具有現(xiàn)實意義。二、教學目標：發(fā)展身體正確姿勢和時空感知、平衡定向能力。8090%同學掌握肩肘倒立技術(shù)動作。培養(yǎng)練習興趣，提高注意力、自控力、自信心和克服困難的精神。培養(yǎng)同學間團結(jié)合作、互相幫助的品質(zhì)，提高安全意識以及社會適應(yīng)能力。三、教學策略動作要領(lǐng)：由直角坐開始，向后倒肩、舉腿、送髖，當向后滾動至小腿超過頭部時，向上舉腿、送髖、挺腰，同時兩手夾肘撐腰后側(cè)，成肩、肘支撐的倒立姿勢。動作要求：舒展、協(xié)調(diào)、連貫，剛健優(yōu)美，配上音樂伴奏，能給人以美的享受和體驗。教法指導：主要采用直觀示范法和合作學習法等。發(fā)揮學生的主體作用，注意選擇和培養(yǎng)學生骨干，發(fā)揮他們的作用。保護與幫助：周密組織和指導，加強同伴互助，站位合理，幫助及時，手法正確，助力適當，高度負責。避免出現(xiàn)失控而造成運動傷害。器材準備：小墊子20塊練習口訣：后倒舉腿腳繃直，升髖立腰手撐實。雙臂夾肘緊壓墊，肩肘倒立見美姿四、教學重點：舉腿升髖，支撐穩(wěn)。難點：升髖立腰，動作連貫，姿勢優(yōu)美。五、教學過程：（一）教學常規(guī) 2’整隊，宣布上課，師生問好。導入課題，師生互動。提出教學要求。安排見習生。（二）活動熱身 10’慢跑：（八卦陣形跑）游戲：（圍圓慢跑，聽老師報數(shù)作相應(yīng)動作：1——左手摸地，2——右手摸地，3——反）徒手操：肢體的抻拉練習（三）肩肘倒立學練活動 18’分組，分發(fā)技術(shù)分解圖片，學生初步感知教師示范，講解動作要領(lǐng)。由直角坐開始，向后倒肩、舉腿、送髖，當向后滾動至小腿超過頭部時，向上舉腿、送髖、挺腰，同時兩手夾肘撐腰后側(cè)，成肩、肘支撐的倒立姿勢。誘導性輔助練習活動：（1）舉腿練習（舉腿觸標準物）（2）展髖立腰練習講解同伴互助練習方法：站位合理，幫助及時，手法正確，助力適當。分組，互助式學練。教師巡視指導。探究學習活動（教師有意做問題動作——立不住、立不穩(wěn)，讓學生找出原因：腰腹力量問題或是沒有夾肘，形成用力支撐）分組和集體展示。學習評價（學生形成性評價，教師終結(jié)性評價）（四）瑜迦練習10’要求心情放松，呼吸輕松自然星式樹式三角式鷹式（五）瑜迦收心靜氣 3’（在墊子上練習，注意瑜迦腹式呼吸方法）（六）教學評價，布置課外練習，宣布下課，收管器材教學預(yù)測：參與度較好，平均心率120次左右/s，練習密度約5060% 教學反思：七年級學生個性差異較大，個人練習的密度和次數(shù)有較大差別。尤其是部分女生同學，嫌臟怕累，練習積極性不高，動作生硬，但是大多數(shù)同學還是練習興趣很濃的，體現(xiàn)出了良好的運動能力和自我展示能力。在互助練習時，個別組同學的幫助不及時不到位，“頂”“拉”不協(xié)調(diào)。通過學練活動，基本體現(xiàn)出七年級學生在逐漸學會學習，學會競爭，學會欣賞等優(yōu)秀品質(zhì)。肩肘倒立動作分析 保護和幫助練習口訣：后倒舉腿腳繃直，送髖立腰手撐實。雙臂夾肘緊壓墊，肩肘倒立見美姿。幫助方法：站位合理,幫助及時,手法正確,助力適當,高度負責第五篇：肩肘倒立教學反思根據(jù)教學內(nèi)容的需要，運用小墊子布置了一個橢圓形的場地，盡量發(fā)揮“小場地多用途”的優(yōu)勢，誘發(fā)學生的練習興趣和熱情。小墊子的擺設(shè)整潔、美觀。整節(jié)課圍繞小墊子進行練習?；静糠钟眯|子進行肩肘倒立的教學。教師講解示范效果好，有利于組織教學；好組織，好調(diào)動，只要向?qū)W生交待清楚完成動作的方向、位置調(diào)換，學生很快配合，移動迅速，節(jié)約了時間，增加了練習的次數(shù)。小墊子提倡一物多用。除了作為學習肩肘倒立的器木才外，在素質(zhì)練習時充分發(fā)揮了它的作用，仰臥起坐、背起練習，利用小墊子進行蛇行跑，發(fā)展學生跳躍能力的練習等。在課的結(jié)束部分，又利用小墊子進行放松，提高了小墊子的使用率。在教學預(yù)設(shè)的過程中對于學生可能出現(xiàn)的問題考慮得比較細致，可是在具體的實施過程中還是有不盡人意的地方。如學生有些緊張。準備部分的身體練習不夠充分等。在教學過程中，必須以學生的發(fā)展為中心，關(guān)注學生的個體差異和不同需求。教師在組織教學中要盡量采用使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強學生的吸引力，激發(fā)學生的運動興趣。課堂中必須注重學生學習和鍛煉過程中積極的情感體驗，力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，同時為學生提供廣闊的空間，讓學生在愉悅和諧的氛圍中學習，達到教與學的和諧統(tǒng)一。