【正文】 。第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，在徐州見著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁籟籟籟地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸景傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路?！备赣H的這幾句話，表達(dá)的感情是很豐富的，很深沉的。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。第二次流淚是在浦口送別時(shí)，作者眼看父親跨過(guò)鐵道蹣跚的背影，“我的淚很快地流下來(lái)了”。這次掉淚情不自禁，是為父親的背影所感動(dòng)。這一次掉淚，因?yàn)槭窃谲囌?，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。伯父親看見了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因；怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來(lái)難堪。第三次流淚時(shí)是我和父親離別時(shí)，流淚是感情極度悲傷的表現(xiàn)，作者之所以“我的眼淚又來(lái)了”，是因?yàn)楦赣H的“背影”漸漸在人群中消失了，作者的那種惆悵，依依不舍之情不能自已地流露出來(lái)。第四次流淚是在讀到父親來(lái)信中那些感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這一次閃出“淚光”，應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在，即執(zhí)筆為文的時(shí)候，想象兩年多前離別時(shí)的情景，不禁黯然長(zhǎng)嘆。這種在“淚光”中再現(xiàn)的“背影”戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘，余音不絕。3．作者為什么很細(xì)致地?cái)⑹隽烁赣H送與不送上的猶豫？是不是多余之筆？（5分鐘）（提示：先讓同學(xué)們找出父親對(duì)我說(shuō)的幾句話）作者很細(xì)致地?cái)⑹隽烁赣H在送與不送上的猶疑不決。這一過(guò)程表面上看好像是多余之筆，其實(shí)恰好極其生動(dòng)自然地反映了父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛子的特殊心態(tài)，“說(shuō)定不送”則“再三囑咐茶房”；“終于不放心”，躊躇之后還是“決定自己送我去”；“我再三勸”也無(wú)濟(jì)于事?！拔摇币呀?jīng)二十歲了，其實(shí)用不著送。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過(guò)程中顯示了父親對(duì)兒子關(guān)心的周到入微。其次是怎么送。父親年紀(jì)大了，本可一切讓兒子自己去做。但他不，卻事必躬親。先是“照看行李”，后是“忙著講價(jià)錢”，再是“囑咐路上小心”、“不要受涼”等。做這些看來(lái)對(duì)于一個(gè)成人兒子來(lái)說(shuō)是多余的事，已經(jīng)足以使人感受到愛子情切；而“我”之不放心，暗里笑他“迂”、事后又自責(zé)等一系列的敘述，就更反襯出父親愛子之“執(zhí)著”。作者兩處責(zé)怪自己“那時(shí)真是太聰明了”，語(yǔ)言樸實(shí)真切，感人至深，寫得也真是太高明了。4．看作者是怎么樣來(lái)寫父親為自己買橘子的？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第六自然段，然后認(rèn)真去體會(huì)一下，作者是怎樣刻畫父親背影和怎樣描寫父親的感人形象？（8分鐘）父親的穿戴：黑、深青；布同學(xué)們找找看，作者朱自清當(dāng)時(shí)是什么衣服啊？把好的留給兒子，可以看出父親對(duì)兒子非常疼愛。同時(shí)，父親自己的穿戴也說(shuō)明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷（沉重的背影！）走路的姿勢(shì)：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影?。┡涝屡_(tái)動(dòng)作：探攀縮傾動(dòng)作描寫，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影?。?．本文表達(dá)了什么樣的思想感情？（5分鐘）分析：文章表達(dá)的思想感情是兩方面的。一是父親對(duì)兒子的一片深情。這種親子之愛，不同于母親對(duì)兒子的愛，也不同于阿婆對(duì)孩子的愛，而是一種特定條件下的特有的愛心。這種親子之愛，帶有那個(gè)時(shí)代特有的印記，帶有那時(shí)父親特有的境遇所賦予的情調(diào)，還帶有年老的父親送子遠(yuǎn)行所特有的情緒。因此，這種感情，既有慘淡、哀傷的一面，又有關(guān)懷、體貼的一面，具有相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)涵，不能作簡(jiǎn)單的理解。的、歷史的分析。（1）文中的確流露了“淡淡的哀愁”，這種情緒要作具體（2）文中思想感情的基調(diào)是父子情深，是惜別之情。作者在文中表現(xiàn)的父親的感情，哀愁不是主要的，主要的是應(yīng)在逆境中鎮(zhèn)定、寧?kù)o的深沉心情。課文中的另一種思想感情，是兒子對(duì)父親的懷念、憐惜和感傷之情。正是兒子的這種復(fù)雜的感情，才襯托了父親的那種復(fù)雜心情。這兩種感情在文中是互相依存、互相映襯的。5．寫作特色：（2分鐘）（1）抓住“背影”，細(xì)致刻畫。（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。（3）語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情。五、教師小結(jié)：（3分鐘）《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行的兒子時(shí)的一番情景。作者通過(guò)樸實(shí)真切的記敘，抒寫了父子深情，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)中小有產(chǎn)者雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫在當(dāng)時(shí)說(shuō)來(lái)，是普通的生活感受，用的文字也不多，卻很感人，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。原因何在呢？1．父親的來(lái)信是《背影》寫作的契機(jī)。這信曾使作者大為感動(dòng)。作者在1947年答《文藝知識(shí)》問(wèn)時(shí)曾說(shuō)：“我寫《背影》就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的來(lái)信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二?！闭?yàn)樽髡咦约焊袆?dòng)了，所以才能寫出這樣感動(dòng)人的文章。2．《背影》具有感人的力量，并不是憑借了什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字，而憑了它的老實(shí)，憑了其中表達(dá)的真情。老老實(shí)實(shí)，樸素自然，毫不矯揉造作，這正是《背影》的特色。3．作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來(lái)刻畫人物、抒寫感情。祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時(shí)此刻的心清是沉重的。作者選擇了父親穿過(guò)鐵道去給他買橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。特別是在作品寫作發(fā)表的當(dāng)時(shí)，它曾引起了經(jīng)濟(jì)上同樣處于風(fēng)雨飄搖狀況中的廣大貧苦知識(shí)青年讀者的強(qiáng)烈共鳴與由衷的感嘆。六、作業(yè)布置（2分鐘）同學(xué)們，有一句話，值得你銘記一生：“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對(duì)兒女的恩情！情感遷移青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過(guò)，也有誤解過(guò)他們的愛心。同學(xué)們，請(qǐng)大家寫一篇300字的作文，寫你和你父母之間讓你感動(dòng)的一件事，然后拿出來(lái)與同學(xué)一起交流，一起分享。七、結(jié)束語(yǔ)在這個(gè)世界上，所有的愛都是以聚合相守為目的的，但惟獨(dú)父母的愛是為了兒女的離開，而且是希望他們飛得更高更遠(yuǎn)所以面對(duì)如此深愛我們的不善表達(dá)的父親，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他們喊出我們心中的愛，回家對(duì)爸爸說(shuō)出你最想說(shuō)的一句話，或者就發(fā)自肺腑地道一聲：“爸爸，我愛你！”因?yàn)閻?，需要我們說(shuō)出口。在《父親》這首歌中結(jié)束這堂課。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課