【正文】 青布棉袍”，全是黑色的。３、著重寫父親“背影”的是哪一處？把“背影”的內(nèi)容劃出來。（這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）四、細(xì)讀課文，抓住四次“背影”深入體會作者表達(dá)情感的角度和方式。你就在此地，不要走動。）４、請找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會所含的意思。）提問：父親為什么送呢？表達(dá)了父親對兒子哪一側(cè)面的愛呢？（“忙、不送、囑茶房甚仔細(xì)、不放心、頗躇躊”。“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”“他們”是單指茶房那一類人，包括了其他任何人，表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面。(禍不單行,家境慘淡）提問：從哪些詞語可以看出來？（重點(diǎn)詞：“死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質(zhì)、虧空、喪事、慘淡、賦閑”等）提問：這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上，但他對兒子說的話是憂傷的嗎？（讀“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”一句，體悟理解父親對兒子的愛——寬厚豁達(dá)。（以快速閱讀抓文章重要信息為突破口，分組討論。朱自清的父親也一樣。我這篇文只是寫實(shí)，??”三、初讀課文，找出課文中父親說過的五句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌?！侗秤啊肥怯泴?shí)散文，寫于1925年?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。）由學(xué)生自由上臺寫出其它的生字詞，集體討論解決。）奔喪（sāng）游逛（gu?ng）躊躇（ch?u ch’）柵欄（zh224。二、整體感知課文：１、檢查預(yù)習(xí)情況，正音正字。）“世上只有媽媽好”，很多的詩和歌都是詠贊母親的，說明母親的確偉大。誰言寸草心，報得三春暉。）慈母手中線，游子身上衣。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實(shí)為深切的感情。教學(xué)適合采用自主參與活動的教學(xué)方式，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。（五）布置作業(yè)請同學(xué)們上網(wǎng)查查有關(guān)《背影》的資料，在網(wǎng)上發(fā)表你自己對《背影》的看法。小組討論。他們認(rèn)為這樣做太無聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。學(xué)生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”。這也是我們學(xué)習(xí)《背影》的價值所在，是我們學(xué)習(xí)《背影》的最大收獲?。ㄋ模┩卣寡由欤航Y(jié)合下面兩段文字，就你讀了《背影》這篇文章，談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生思考，交流感觸。他不僅能感受愛，并能感恩、懂得回報，這點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。兒子感情的變化，也正是顯示了“背影”感人的力量。交流。學(xué)生有感情地朗讀課文第六段。聽課文第六段的范讀。進(jìn)一步設(shè)疑：（1）作者是從哪些方面刻畫父親買橘子的背影的？（2）運(yùn)用了哪些準(zhǔn)確生動而飽含父子深情的動詞？學(xué)生思考、小組討論。交流。教師小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)里，老師覺得同學(xué)們的收獲比較大，都能從細(xì)節(jié)中感受到深沉、博大的父愛，那么文章是從什么角度來表現(xiàn)父愛的呢？（“背影”）（二）分析“背影”表現(xiàn)父愛、展示人物心靈的寫法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、朗讀課文。要求：（1）文中的生字詞看注解和自己查工具書解決。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，從小到大，我們都是在父母的呵護(hù)下成長的，你覺得爸爸好？還是媽媽好？（學(xué)生答）母愛是偉大的，父愛也是偉大的，只不過父愛更含蓄，更深沉，需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地體味（教師舉一個自己父親生動的生活瑣事）。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。情感態(tài)度與價值觀：通過體味父子深情，學(xué)習(xí)作者感悟父愛的品質(zhì)。第一篇：《背影》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：整體感知課文，理解文章主題。過程與方法：學(xué)習(xí)抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體味父子深情，學(xué)習(xí)作者感悟父愛的品質(zhì)。教時：一教時?？蓱z天下父母心，我們的父母永遠(yuǎn)在我們操勞著，朱自清先生是位大學(xué)者，大作家，他有一篇課文《背影》說的就是他自己和父親之間的事，今天我們一起來讀讀《背影》，看看這位大人物和家長的情感與我們是不是一樣？二、教學(xué)新課：（一）學(xué)生放聲朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。（2）本文主要寫了什么事？（3）邊讀邊用筆劃出文中最令你感動或印象最深的語句、段落。集體交流自主學(xué)習(xí)情況。教師設(shè)疑：（1）文中一共有幾次寫到了背影？（2）分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（3）這幾次對“背影”的描寫哪一次給你的印象最深？學(xué)生速讀全文、思考。學(xué)生齊讀“父親買橘子時背影”的片段。集體交流（見板書設(shè)計）。教師小結(jié)： 在這里，作者通過對父親衣著、動作的描寫，刻畫了父親買橘子的背影，父親的慈愛、艱難、努力、困頓和掙扎都聚焦在這一背影上，請同學(xué)們再看到第六節(jié)，再來體味一下這種父子深情。（三）分析兒子感情的變化導(dǎo)入：父親是如此地關(guān)愛著自己的兒子，而享受著這種父愛的兒子又是怎樣對待父親的呢？設(shè)疑：請同學(xué)們快速瀏覽全文，找出文中作者寫自己的語句，并前后串聯(lián)起來，看看兒子對父親的態(tài)度有沒有變化？他對父愛的理解經(jīng)歷了一個怎樣的過程？學(xué)生瀏覽文章、思考。教師小結(jié)：作者對父愛的理解經(jīng)歷了一個由不理解——領(lǐng)悟 ——感念的過程。它不僅寫了深沉、博大的父愛，也讓我們看到了普通兒子對父愛的感悟過程。設(shè)疑：同學(xué)們，你們對父母的言行有沒有過不理解，甚至是沖突？（學(xué)生思考）再設(shè)疑：今天我們學(xué)了背影，你是否有所感觸？請同學(xué)們想一想，然后說一說。教師小結(jié)：看著你們悔恨、自責(zé)的神情，聽著你們發(fā)自內(nèi)心的表白，老師真的很感動，為你們自豪。9月12日《北京青年報》報道：由于多數(shù)學(xué)生反對，《背影》可能落選鄂教版語文教材。9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽到這個消息，臺灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當(dāng)不以為然，而國文老師更是直呼不可思議?？床牧?。交流。板書設(shè)計：背影（朱自清）衣著：黑色——沉重動作：蹣跚、探身、攀、縮、傾——艱難努力兒子：不理解——領(lǐng)悟（父愛）——感念（父親）第二篇：背影 教案教學(xué)設(shè)想：本課是名家名篇，主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文；以自編提綱卡的學(xué)習(xí)方式，將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化。２、體會文章的語言特色以及作者抓住某一特定情景展開內(nèi)容的寫法。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入課文：同學(xué)們，有誰知道孟郊的《游子吟》這首詩嗎？（教師用幻燈片打出，師生共同朗誦這首詩。臨行密密縫，意恐遲遲歸。詩歌贊頌的是誰？（它是歌頌?zāi)笎鄣摹Ｈ欢?，父親偉不偉大呢？同學(xué)們愛自己的父親嗎？今天，我們來感受一篇表現(xiàn)父子情深