【正文】 用了夸張、用典、側面烘托、虛實結合、摹寫神情、動作、想象、擬人（板書）的手法。好，看完了第一節(jié)，現在我們就一起進入第二節(jié)，我們知道第二節(jié)寫的是蜀道之險（板書），那作者是怎樣來寫的呢？XX你給我們讀一下第二節(jié)把，大家在聽他讀的時候要注意思考這里面的藝術手法。生：問君西游何時還??師：嗯，讀得不錯，聲音洪亮，情感到位。我們一起來鑒賞一下吧。還是老師先挑幾句，一會大家補充。先看老師挑的第一句：“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！贝蠹易x完這句話有什么感覺？是不是感覺列了很多景物??？大家找一找，有哪些啊？生：悲鳥、古木、林、子規(guī)、夜月、空山。師：對，大家數一數，一個列了六個景，詩人有什么用意呢？悲鳥、古木、林等這些景物大家都容易看明白，那么子規(guī)呢？老師給大家介紹一下吧。子規(guī)于暮春、初夏時日夜啼叫，鳴聲凄悲，關于它，有這樣一個故事，說它是周朝末年蜀君杜宇即望帝冤魂所化。杜宇國亡身死，魂化為鳥，思國念家，暮春啼苦，以至于口中流血，于是人們又稱子規(guī)為杜宇、杜鵑。在古代詩文中，子規(guī)成了代表冤屈、悲苦的象征性意象。所以，大家以后在賞析詩歌的時候看到子規(guī)這個景物或者說是意象，就應該知道怎么做了吧。好，了解了子規(guī)，我們再回到剛剛大家找出來的景物，我們發(fā)現，鳥、木、月、山這些意象前都加上了修飾語，那么這些修飾語有什么作用呢？生：渲染了一種悲涼的氣氛。師：說的很對，詩人用子規(guī)這個意象，再加上悲鳥、空山等一系列帶有傷感色彩的景物構成了一幅冷色調畫面。鳥的號叫，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人，從而營造出了一種凄清的氣氛，同時也表達了作者對蜀道艱險的慨嘆。那這里用了什么手法？大家發(fā)現了嗎？ 生（齊）：借景抒情。師：是的，借景抒情，通過景物表達了自己對蜀道艱險的慨嘆，所以是借景抒情的手法。好，我們再來看看后文，“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷?！边@里也列了很多景物，大家先找一下。好，有哪些景?。?生：連峰、枯松、絕壁、飛湍、瀑流。師：對，大家看一下這些景物，前三個跟后兩個有很明顯的區(qū)別，你們發(fā)現了嗎？ 生：前三個是靜，后兩個是動。師：說得對，那有動有靜，是什么手法?。?生：動靜結合。師：對，詩人用動靜結合的手法，將視覺與聽覺結合，從而營造出了一種蒼涼、雄渾、蕭條的氛圍。我們再回過頭來看看“連峰去天不盈尺”這句，說綿延不斷的山峰距天不足一尺，這是什么手法？ 生：夸張師：對，很顯然是一種夸張的手法。用了夸張的手法來夸飾山峰之高，絕壁之險。大家想一想，離天不到一尺，這山峰是有多高啊！第二節(jié)里，如此多的畫面此隱彼現，其境界之闊大，就不必多說了，可見沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言啊！對于第二節(jié)的鑒賞，大家還有什么想補充的嗎？ 生：??師：那好，我們來總結一下，第二節(jié)用了借景抒情、夸張、動靜結合（板書）的手法。接著我們就進入第三節(jié)，第三節(jié)寫的是戰(zhàn)禍之慘烈（板書）?，F在，老師來讀一遍，在老師讀的過程中，請大家思考這一節(jié)是怎么來表現戰(zhàn)禍慘烈的。“劍閣崢嶸而崔嵬??”好，大家自己先思考一下。跟第一、二節(jié)比，這一節(jié)賞析起來可能比較難，還是我們一起來看吧，大家都認真聽老師講。我們來看這里：“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。”在講這句話之前呢，我們先來看這句話“一夫荷戟，萬夫趑（zī）趄（jū），形勝之地，匪親勿居”，意思是說一個人在此防守，千萬人馬都躊躇不前，地形如此的地方，不是親信可千萬不能派他堅守此地！這句話是西晉張載《劍閣銘》里的一句話，我們可以看到，這兩句話其實是異曲同工的。大家知不知道用其他人的句子是什么手法?。?生：化用名句。師：對，這里詩人是化用了張載的句子，勸人引以為戒，警惕戰(zhàn)亂發(fā)生。我們接著來看下一句：“朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這里我想問問同學們，你們覺得“磨牙吮血，殺人如麻”是形容誰的呢？ 生：猛虎和長蛇。師：僅僅是猛虎和長蛇嗎？再思考一下。生：我覺得也暗指當時黑暗的政治。師：對，唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機，心懷異志者可能恃險作亂，作者這樣寫是要提醒人們注意世事、時局。所以這句話還表達了另一層意思，就是影射當時政治兇煞。好，既然表達了兩層意思，那這是種什么寫法呢？ 生：雙關。師：是的，一語雙關。好，至此，我們已經從藝術手法上把這首詩鑒賞完了，我們來總結一下第三節(jié)，化用名句和雙關（板書）的手法。從整首詩歌來看，李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸張，神奇的傳說等各種藝術手法，再加以奔放的激情，就構成了詩人浪漫主義的風格特色。相信同學們從老師剛剛的講解中也學到了一些鑒賞詩歌的方法吧，希望大家掌握這些方法，以后在做題的時候能夠學以致用。好，看完了全詩，現在請同學們找一下，詩歌的主旨句（板書）是什么？ 生（齊）：“蜀道之難，難于上青天。”（板書）師：嗯，找的對，一共有幾次提到“蜀道之難，難于上青天”??？快速找一下。（停5秒），幾次??？ 生（齊）：三次。師：沒錯，提到了三次，詩人為什么要多次提到這句話呢？在解答這個問題前，我們先來看看這三次出現分別有什么作用。先來看第一處，第一處出現在詩歌的開頭，大家思考一下，這里起到什么作用呢？ 生：領起全文。師：對，領起全文。好，接下來我們來看第二處，“凋朱顏”是什么意思啊？看課下注釋。生：嚇得變了臉色。師：對，害怕，為什么害怕??？ 生：因為周圍環(huán)境很艱險。師：那作者這里再次提到“蜀道之難，難于上青天”有什么作用呢？ 生：突出環(huán)境之艱險，再次強調蜀道之難。師：好，說的很對。再看第三句“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟”，在結尾提到，是什么作用呢？ 生：總結全文。師：對，其實我們可以換一種更準確的說法，收束全篇。那么，還有沒有別的作用呢？老師提示一下，詩歌開頭提到，結尾處又提到，是什么作用？ 生：照應。師：對，與開頭照應。好，分析完了每一處的作用，我們回到最開始的問題，詩人為什么要多次提到這句話？老師提示一下，大家知道多次重復一句話是什么手法嗎？ 生：反復師：對，確實是反復（板書），那這種手法有著什么樣的作用呢？ 生1：起強調作用，強調了蜀道之難。生2：這句話貫穿了文章始終，從第一次出現到第三次出現，使得文章的內容也層層深入，顯得很有條理。師：大家說的很對，現在我們來看看到底什么是反復。反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。好，從整首詩歌來看，詩人用了反復的手法，強調了蜀道之難，同時也使得詩歌的格式更為整齊有序，而又回環(huán)起伏。好，到這里我們品讀了藝術手法之奇，接下來進入第二部分，揣摩一下意蘊之奇。課下注釋里寫道，這首詩是大約作于唐天寶初年，是詩人在長安時為送別友人入蜀而作，都說“黯然銷魂者，唯別而已”，大家覺得這首詩的情感是怎樣的？是不是十分惆悵傷懷呢？ 生：不是。師：嗯，從我們第一節(jié)課聽的朗誦音頻中，我們就可以聽到這首詩讀起來慷慨激昂，沒有一點送別的哀婉之情，那么為什么會這樣呢？大家可以先討論一下。生：這首詩之所以壯闊是因為詩人主要寫的是蜀道之難，而并不像其他送別詩那樣極盡送別之哀婉。師：那你覺得詩人極寫蜀道難的目的是什么？ 生：目的是為了勸友人不要去。師：你從哪兒看出來的？ 生：“問君西游何時還？畏途巉巖不可攀?！薄捌潆U也如此，嗟爾遠道之人，胡為乎來哉！”“錦城雖云樂，不如早還家?！睅煟赫f得對，詩人確實是想勸友人不要入蜀，那么這就是詩人創(chuàng)作這首詩的最終目的嗎？我們知道，這首詩是天寶初年李白第一次到長安時寫的，而李白二十六歲時只身出蜀，到四十二歲才被召入長安，供奉翰林。天寶初年，地方節(jié)度使勢力膨脹，藩鎮(zhèn)割據。好，現在請大家結合我們剛剛講的第三節(jié)來思考一下，詩人創(chuàng)作這首詩還有沒有其他的用意呢呢？ 生：感嘆人生之難，仕途之難。生：警告當時的統(tǒng)治者，謹防軍閥割據，表現對時局的隱憂。師：是啊，李白是在以一番奇語傾吐一腔幽憤之情，一副狂態(tài)也難掩他一顆赤子之心啊！好，這節(jié)課到這里就講完了，我們來總結一下。用了哪些藝術手法?。?生：夸張、神話故事、想象?? 師：主旨句是什么?。可菏竦乐y，難于上青天。師：有什么樣的意蘊，表達了怎樣的情感呢？生：勸友人不要入蜀；感嘆人生之難，仕途之難；表達對國事的深切憂慮和關切。師：好，給大家留一個小作業(yè)，課后第四題。下課！【板書設計】 蜀道難 李白手法第一節(jié)：蜀道之高（夸張、用典、側面烘托、虛實結合、摹寫神情、動作、想象、擬人）第二節(jié)：蜀道之險（借景抒情、夸張、動靜結合）第三節(jié)：戰(zhàn)禍之慘烈（化用名句、雙關）主旨句：蜀道之難，難于上青天（反復）意蘊勸友人不要入蜀感嘆人生之難，仕途之難表達對國事的深切憂慮和關切。張夢瑾