【正文】 合課本內(nèi)容闡述了《蒙娜麗莎》的歷史意義，指出一位資產(chǎn)階級女市民樸素的衣著，慈善微笑表明新興資產(chǎn)階級的自信和反封建的人文主義精神。當即有同學(xué)表示反對，認為答案不僅如此。我收 集了同學(xué)們的反饋信息，答案五花八門，有的認為是慈母的關(guān)切，有的認為是思念親人的真情流露，有的認為 是領(lǐng)略自然美景的愉悅，甚至有的認為是達芬奇變型自畫像，微笑是自嘲意味。針對同學(xué)們的理解，我做了 總結(jié)，《蒙娜麗莎》為什么魅力永存，微笑為什么永恒，關(guān)鍵在于這一幅畫的神韻美，微笑之中留有廣闊的聯(lián) 想余地，在同學(xué)們審美體驗中，結(jié)合各自審美心理結(jié)構(gòu)，會得到各自不同的美感。同學(xué)們在美感教育中，通過 聯(lián)想體驗藝術(shù)作品的神韻美，在有限的畫卷中感受無限的美的世界。神韻美在美感生成中除體現(xiàn)聯(lián)想之外，還表現(xiàn)為深刻的象征意味，象征載體越濃縮，象征空間越廣闊，神 韻美的體驗就越強烈。在初一地理課“不忘師恩”這一課教學(xué)中，為表達對老師的崇敬，我用影碟機播放流 行歌曲《好大一棵樹》。隨著流動的畫面，動人的旋律，我很自然地把“頭頂一片天，腳踏一方土”的大樹演 繹成老師的象征。隨即我問同學(xué)們，大樹除老師之外還象征著什么？同學(xué)們凝神思索，紛紛說出自己的理解，有的認為象征質(zhì)樸的農(nóng)民，有的認為象征辛勤的勞動者，有的認為象征歷史滄桑的祖國，有的俏皮地認為沒有 象征只是一棵大樹。在總結(jié)中我找出象征歧義性正是美感教育的神韻所在，神韻美的體味是美感教育的升華。在現(xiàn)代化電教手段的配合下，同學(xué)們在美的情境中感悟美的神韻，在想象體味中體驗人生。美感教育作為特殊的教育范疇，對于促進青少年身心健康成長，培養(yǎng)和啟迪他們具有正確的審美能力、高 尚情操等方面起著十分獨特的作用，政治課教學(xué)中利用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段作為中介滲透美感教育，是個嶄新 領(lǐng)域，有待于我們地理課教育工作者的奮進和探索第五篇：生物課堂教學(xué)中巧妙運用電教手段生物課堂教學(xué)中巧妙運用電教手段——三建鄉(xiāng)中心學(xué)校 秦茜我們進入了全新的21世紀，人們對教育需求日益增加。在這樣的形勢下，對教師提出了新的要求，即專業(yè)知識更新要“快”、教學(xué)手段要“新”、實踐經(jīng)驗的積累要“厚”、課堂效率要“高”，而電化教學(xué)手段在教學(xué)中的運用已是屢見不鮮。運用這種多媒體系統(tǒng)進行生物學(xué)教學(xué)，不僅可以加強講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學(xué)教學(xué)難點。下面，我就聯(lián)系教學(xué)實踐談?wù)勑牡茫阂?、運用電化教學(xué)優(yōu)化課堂課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。在課堂上，使用多媒體要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定，在介紹知識動、植物的多樣性，動、植物資源，環(huán)保等方面的內(nèi)容時，采用錄像形式來顯示，既減少老師口頭介紹的枯燥性，又增加了事物的形象生動性。在顯示細胞結(jié)構(gòu)、生物體結(jié)構(gòu)與生理功能等方面或在顯示骨骼肌的收縮，心臟的結(jié)構(gòu)等方面，利用多媒體技術(shù)來突破，可以達到很好的課堂效果。生物教學(xué)強調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。將帶網(wǎng)絡(luò)功能的多媒體引入生物課堂，將在拓展學(xué)生的知識面激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格，建立新型師生關(guān)系中起到較好作用。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)帶來的樂趣，并能從中發(fā)現(xiàn)問題，也激發(fā)了他們的求知欲和上進心。如在講《根對無機鹽的吸收》這節(jié)時，可以讓學(xué)生自己在多媒體計算機中嘗試“種”一株植物，可根據(jù)自己的想法用鼠標點擊不同的“肥料”放在植株上，得到計算機顯示的各種表現(xiàn)的“植株”.為了“種”好這一株“植物”,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)各種無機鹽的知識，經(jīng)過多次嘗試后，學(xué)生“種”出“健壯的植物”,同時也獲得了無機鹽在植物生活中的作用的知識。運用電化教學(xué)可加強師生合作，學(xué)生交流在講授《消化系統(tǒng)》一節(jié)時，利用語言指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像，教師充當“解說員”、“導(dǎo)游員”的角色。這種結(jié)合方式能達到師與生、教與學(xué)“雙邊”活動的目的。教師通過一系列提示，為學(xué)生提供思路，啟發(fā)學(xué)生去尋找答案，促使學(xué)生思維的活躍，在大腦皮層中引起強烈的反應(yīng)—探究反射，并可以把自己所得到的結(jié)論在網(wǎng)上利用語言和文字進行交流，從而得到滿意的答案，提高了教學(xué)效果。利用多媒體教育資源刺激學(xué)生的多種感官，從而提高教學(xué)效率多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官分析器進行學(xué)習(xí)。如用形象生動的圖像信號吸引學(xué)生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語言信號吸引學(xué)生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴展。運用電化教學(xué)改進信息的轉(zhuǎn)換方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量生物學(xué)知識，有的抽象性強，有的綜合復(fù)雜，有的時空跨度大，難就難在這些知識信息不能直接被學(xué)生感知。而利用多媒體計算機，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成光、電、磁等信號，并以一種直觀的形式，使事物真實地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。應(yīng)用多媒體技術(shù)、加強實驗操作的正確性。對于實驗都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)考 學(xué)習(xí)的興趣，采用多媒體技術(shù)對實驗操作進行模擬，這樣讓學(xué)生在計算機前進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解，再進行實驗，將大提高學(xué)生實驗的有效性。同時，對一些裝置和操作學(xué)生感困難的實驗，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生先進行模擬操作，訓(xùn)練實驗操作技能，然后再進行真正的實驗。對幫助學(xué)生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力有著舉足輕重的作用。多電化教學(xué)在教育，教學(xué)活動中的運用，給學(xué)校教育帶來了全新的面貌，這在某種程度上大大提高了知識傳播的效率，擴大了學(xué)生們的視野，提高了教學(xué)的效率。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛開展，利用多媒體計算機輔助教學(xué)已是一種重要的教學(xué)手段，它具有傳統(tǒng)電教媒體無法比擬的優(yōu)點。通過電化教學(xué)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到極大的提高，而且更有利于學(xué)生思維、判斷、分析能力的培養(yǎng)。教學(xué)實踐證明，綜合運用各種教學(xué)手段，適當?shù)剡x用電教媒體，使教學(xué)更加豐富多彩，效果更好。它能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點，突破教學(xué)難點，有效地縮短學(xué)生的認知過程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，對于提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率，起到了十分重要的作用。