【正文】 教學(xué)。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)中并不是一種完美無缺的教學(xué)手段，其對于優(yōu)化體育學(xué)科的教學(xué)仍然存在一定的局限性。多媒體教學(xué)不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。體育學(xué)科有別于其它學(xué)科的教學(xué)過程。其它學(xué)科教學(xué)過程主要是通過思維活動，使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容；而體育教學(xué)主要是在寬敞的場、館、池等室外環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。主要通過教師講解、示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)。即體育教學(xué)以實(shí)踐課為主。在體育教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟(jì)。多媒體教學(xué)不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)。所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。這充分說明教學(xué)沒有一個固定的模式。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個體差異。不能照搬套用別人的多媒體軟件設(shè)計(jì)。要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教育教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中如果多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，教與學(xué)則會失去主動和諧的氣氛，師生間缺乏情感交流。眾所周知多媒體的特點(diǎn)是大信息、大容量，有的教師為突出多媒體課的特點(diǎn)，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時，或把一課時的內(nèi)容分成兩課時。這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。我們應(yīng)在增加知識背景、揭示知識產(chǎn)生發(fā)展的過程上下功夫。在體育課堂應(yīng)用多媒體應(yīng)注意以下問題：多媒體教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決難點(diǎn)問題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實(shí)際解決不了什么問題。正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時還應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實(shí)用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計(jì)的鞏固性與互動性等方面的問題。為將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)更好的整合，我們近幾年主要進(jìn)行了以下探索：運(yùn)動生理。展示運(yùn)動后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時，立體動畫生動地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對運(yùn)動后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識與理解。模擬裁判。將球類的比賽場面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進(jìn)行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對球類裁判法的了解。體育常識教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識。我們研制的“體育常識”課件匯集了35項(xiàng)基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動記憶為主動接收。隨著多媒體廣泛應(yīng)用，在其優(yōu)點(diǎn)不斷顯現(xiàn)，對我們教學(xué)帶來很多愜意，同時也穿插著出現(xiàn)了來少的苦惱。多媒體課件需要一些電腦技術(shù)，這對于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學(xué)會操作，而且一節(jié)多媒體課件準(zhǔn)備要花費(fèi)工很長時間，從而影響其他內(nèi)容的時間。有時學(xué)生將多媒體課看作是消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒有領(lǐng)會其確切含義，對才師的講解聽而不用。從而出現(xiàn)動作沒有改正，而浪費(fèi)了一節(jié)課的時間的現(xiàn)象。相對于體育教學(xué)中，任務(wù)的學(xué)習(xí)完成來說，應(yīng)該是及時糾正為好，課室外課相隔時間過長，達(dá)不到想要的結(jié)果，或者是多媒體上課的時候還沒有練習(xí)過動作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動作，這樣看起來，這節(jié)多媒體就失去其意義，沒起到作用，而課的時間用了。每次上多媒體課，學(xué)生們注意力都難以集中，他們會想下一張圖片是怎樣用圖片來課解內(nèi)容的，從而對上一張圖片講解的內(nèi)容60%聽不進(jìn)去，如果整個部分圖片都先放一次，然后講解，同學(xué)們又會有其他的想法，已經(jīng)都看過了，不用聽老師講了，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題“眼高手低”。面對這么多問題，我們應(yīng)當(dāng)盡快根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一、背景現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，數(shù)字化信息時代的到來，已給現(xiàn)代教學(xué)帶來了深刻的變化；沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念，引起教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革。多媒體教學(xué)是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段。傳統(tǒng)的體育教材只是文字?jǐn)⑹?，其局限性是顯而易見的，信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢，它以各種形式，從各個角度，從各個側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達(dá)科學(xué)道理，揭示自然的奧秘。因此，多媒體用于教學(xué)將具有廣闊的前景，體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地，不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué)。體育理論課的教學(xué)，如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識等。如能利用多媒體教學(xué)，將會得到事半功倍的效果。圖片和動畫可以生動如實(shí)的展示人體的構(gòu)造和功能。體育技術(shù)課的教學(xué)，如田徑、體操、球類等采用多媒體教學(xué)同樣有顯而易見的優(yōu)越性，通過視角形象展示規(guī)范動作，通過動畫揭示動作的力學(xué)原理，學(xué)生耳聞目睹，既了解原理，又能將動作要領(lǐng)熟記在心，再有教師指導(dǎo)動作，運(yùn)動技術(shù)定會迅速長進(jìn)。如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體用于體育教學(xué)無疑具有極大的優(yōu)越性，但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵是在于多媒體的制作和選擇，如何將多媒體融會到體育教學(xué)中去，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。為此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)觀點(diǎn)認(rèn)識。三、分析：如何運(yùn)用多媒體與輔助體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的視野多媒體的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，多媒體的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情景和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有助于學(xué)生建立正確的視動表象，有效提高運(yùn)動技能體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用于創(chuàng)造新的運(yùn)動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動表象，能夠有效的提高運(yùn)動技能。在教學(xué)中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。多媒體技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有顯著效果。在體育運(yùn)動中，有許多運(yùn)動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等，而且還是一些非常態(tài)動作，這給教學(xué)帶來了非常大的難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制，隨意性往往較大，如教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學(xué)生的觀察角度和時機(jī)也受很大的局限，由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求做示范的，這比讓對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。利用多媒體技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件，把教師自己很難示范的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解個分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。更快、更權(quán)的建立起動作表象，提高了認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。提高學(xué)生分析和解決問題的能力利用多媒體技術(shù)進(jìn)行分析比較，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用多媒體技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解決問題，可以提高學(xué)生分析解決問題的能力。例如在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時滾翻是容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了，能化動為靜，化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、收撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中加入了失敗的動作動畫。于是，當(dāng)教學(xué)時先請學(xué)生觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時，教師只要稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)的教學(xué)相比，便有了比較明顯的效果。四、課后反思本課較好的利用多媒體完成了教育教學(xué)任務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了籃球行進(jìn)間直線運(yùn)球技術(shù)動作，時間安排較合理，教學(xué)方法與手段較科學(xué)，師、生互動較頻繁，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較突出，多媒體的利用較合理，示范講解的時機(jī)較適宜，學(xué)生人人參與，個個“動”了起來。但是，也存在幾點(diǎn)不足：對新的體育教育教學(xué)理念還學(xué)習(xí)不夠，認(rèn)識不深。雖然利用了多媒體，但傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)框架還沒有完全打破。課件的利用還欠合理，語言講解還不夠精練，教師的主導(dǎo)作用稍過突出，學(xué)生的主體性突出不夠。學(xué)生創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)時空還未完全打開，思維還需進(jìn)一步激活。同學(xué)間與小組間的自評與互評還需加強(qiáng)。借班上課，對困難的準(zhǔn)備還不夠充分，對學(xué)生的了解還不夠深，師生配合還不夠默契，應(yīng)變能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中提得最多的教學(xué)手段，具體運(yùn)用到體育教學(xué)中我認(rèn)為有以下好處：當(dāng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練時，必定需要指導(dǎo)學(xué)生掌握專項(xiàng)的運(yùn)動動作技術(shù)，這是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，學(xué)生在掌握專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)動作的初期主要靠教師的示范講解，教師的示范動作做的優(yōu)美、大方、準(zhǔn)確、輕松，給學(xué)生以美的享受，才能使學(xué)生建立起正確的身體動作形象，達(dá)到最佳效果。但是往往會出現(xiàn)這樣的情況：教師由于身體素質(zhì)的諸多原因，有些動作自己也不太標(biāo)準(zhǔn)。這時利用電腦多媒體技術(shù)就可以解決這些問題。筆者是一位剛剛參加工作不久的體育教師，許許多多的體育項(xiàng)目并不是自己的專長，很多時候都會為此而苦惱。比如去年進(jìn)行的“教師基本功比武大賽”，我抽的教材是排球—正面雙手下手墊球，這下我可犯愁了，因?yàn)槲覍@一體育項(xiàng)目了解太少，很多技術(shù)動作我都無法示范，于是我選擇了利用多媒體教學(xué)手段來解決這一尷尬難題。在制作課件時我剪輯了大量的有關(guān)排球正面雙手下手墊球示范動作的圖片及錄象帶，將正面雙手下手墊球的技術(shù)動作通過控制速度播放、回放、暫停等方式使學(xué)生真正了解了正面雙手下手墊球動作的結(jié)構(gòu)、順序以及動作方向、路線，很快便達(dá)到了教學(xué)效果，同時深受各位評委老師的好評。再者，將多媒體教學(xué)運(yùn)用到田徑隊(duì)訓(xùn)練中也有諸多好處。田徑隊(duì)運(yùn)動員在訓(xùn)練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項(xiàng)目的技術(shù)動作都準(zhǔn)確、無誤、及時地示范給學(xué)生。運(yùn)用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運(yùn)動員眼前既解決了教師在時間上、空間上的困難。同時亦改變了學(xué)生單一模仿教師示范動作的枯燥教學(xué)，使學(xué)生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓(xùn)練的欲望。運(yùn)用電腦多媒體進(jìn)行體育運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)動作教學(xué)與訓(xùn)練，使我感到電教媒 體的特點(diǎn)或者說優(yōu)點(diǎn)是常規(guī)教學(xué)與訓(xùn)練所沒有的，也是無法達(dá)到的，他幫助我們解決了教學(xué)與訓(xùn)練的難點(diǎn)構(gòu)建了技術(shù)動作掌握過程中的一條外部反饋通道，促使學(xué)生比較快的掌握正確的技術(shù)動作，提高運(yùn)動訓(xùn)練的質(zhì)量。