【正文】 關(guān)于家的哲學(xué)思考。⑶.體會本文極具哲理性的語言特點?！呀虒W(xué)過程設(shè)計：第一課時【教學(xué)流程】（一）.導(dǎo)入新課。（放音樂《我想有個家》）每次聽到這首歌的時候，我的心中總會有一咱莫名的感動，我知道我的感動是對家的感受的共鳴。我不知道同學(xué)會對于家是怎樣的感受，能談?wù)剢?？（引?dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見）我們一起去看看作家周國平對家的感悟：（二）.整體感知。⑴.請同學(xué)作自由朗讀課文第一部分，思考：（1）引子有什么作用？（2）周國平認為家是什么？（3）作者是如何將家與船聯(lián)系起來的？（引導(dǎo)學(xué)生與作品對話，探究作者對家的認識理解過程）師生共同明確：引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個比喻將人的一生所經(jīng)歷的時間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。作者認為“家是一只船”。作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家?！币鼋Y(jié)論：家是一只船。由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。作者的寫作方式：先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認識，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）⑵.請學(xué)生朗讀這一部分，體會作者對“家”的感悟。⑶.運用對第一部分的探究方式，按小組學(xué)習(xí)，探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠的岸”兩個部分。主要探究作者的心路歷程，以及語言表達效果。（三）.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，思考：⑴.解題：“家”是人們所熟悉的名詞，周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。⑵.作者介紹：周國平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀實作品《妞妞：一個父親的札記》《南極無新聞喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩集》等。⑶.課文分析：課文分為三個部分：第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運。第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠航，既是遠航，就需要休息、停靠港灣、補充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。第三部分“家是永遠的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠航，就要有目標，學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標和?？康谋税丁＃ㄋ模?拓展延伸。⑴.引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個比喻將人的一生所經(jīng)歷的時間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。⑵.作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家?！币鼋Y(jié)論：家是一只船。由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。⑶.每個人對家都有自己特殊的感受，你心中的家是怎樣的呢？請用一個形象的比喻表達你對家的感受，下一堂課交流。（五）.課堂小結(jié)?！凹摇笔侨藗兒苁煜さ拿~，以此為題的也有很多，而且各有千秋。周國平這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。周國平的作品充滿了人生的智慧和哲學(xué)的魅力，融理性和激情于一體，筆調(diào)清新自然，內(nèi)涵睿智深刻，多年來深受讀者喜愛。（六）.布置作業(yè)：每個人對“家”都有自己特殊的感受，你心中的“家”是怎樣的呢？請用一個形象的比喻表達你對“家”的感受?！景鍟O(shè)計】家周國平家是一只船思考家庭家是什么家是溫暖的港灣家是永遠的岸思考人生第二課時【教學(xué)流程】（一）.導(dǎo)入新課。情境導(dǎo)入：（放音樂《我想有個家》）每次聽到這首歌的時候，我的心中總會有一咱莫名的感動，我知道我的感動是對家的感受的共鳴。我不知道同學(xué)會對于家是怎樣的感受，能談?wù)剢?？（引?dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見）（二）.研討課文。⑴.引子有什么作用？引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個比喻將人的一生所經(jīng)歷的時間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。⑵.作者是如何將家與船聯(lián)系起來的？作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家?！币鼋Y(jié)論：家是一只船。由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。⑶.作者的寫作方式是什么？先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認識，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）（三）.課文探究。⑴.作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細讀課文，說說這幾種比喻間的內(nèi)在聯(lián)系。明確：把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個比喻的基礎(chǔ)。“家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”，這個比喻是后兩個比喻的基點。家是港灣，家是岸，是由家是船生發(fā)出去的。⑵.三個比喻蘊涵了作者對家的什么情感？明確：對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。⑶.引用故事、名言等方法，在表達上的好處是什么？明確：增強了語言的趣味性，使內(nèi)容易于理解，議論更為深刻。（四）.拓展延伸。⑴.中心句句子剖析：（1）家是一只船?！酒饰觥窟@句話來自于引子中“人生對于所有人來說是漂過歲月之河”，這是作者用一個比喻句表達了他對人生的基本觀點。家是本體，船是喻體。這個比喻是后面兩個比喻的基點。家是港灣，家是岸，都是由家是船生發(fā)出去的。（2）家是溫暖的港灣。【剖析】這個比喻句是上一個比喻句的深入，又是下一個比喻句的出發(fā)點。本體是家，喻體是港灣。對于在歲月之河中漂泊的人來說，家是船；對于航行在人生河道上的船而言，港灣是不可或缺的，那么，家就是為船提供停泊、休憩、躲避風(fēng)浪的港灣。（3）家是永遠的岸。【剖析】本體是家，喻體是岸。這個比喻是“家是溫暖的港灣”的深化，是三個比喻所傳達的思想的完成，在邏輯上既是對前兩個比喻的升華。表達了家不僅是港灣，從人生的起始到終結(jié)來看，家是永遠的岸――它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸。⑵.總結(jié)句句子剖析：如果把人生比作一種漂流――它確實是的?！酒饰觥勘疚氖且黄錆M人生哲理的散文。把人生比作一種漂流，把家比作船、港灣、岸的前提和基礎(chǔ)，也是話題提出的引子。⑶.過渡句句子剖析：①那么，家是什么呢？【剖析】設(shè)問句，引起下文作者對家的三個層次的認識和思考。②當我欣賞遠處美麗的帆影葉，耳畔響起一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆影上也有著太多瑣屑的噪音！”【剖析】這是尼采對女人的譏評。引用尼采的話既引出了話題，又把對家的思考引向深入，借以討論對家的看法，也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。（五）.情感對接。引導(dǎo)學(xué)生對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的情感，學(xué)會珍惜家庭生活，增強家庭責(zé)任感。（六）.課堂小結(jié)。在你心中，人生是什么？家又是什么？家是很溫暖的讓我可以依靠可以依戀的地方。家像我的一個支柱，時時刻刻支撐著我，無論我什么時候遇到什么困難，一想到家，我就有勇氣來面對它。家是一盞為我點燃的燈，它永遠地溫暖著我的心，照亮著我的路。我認為家是一棵大樹，我在這棵大樹的樹陰下成長，它幫我解決生活中的困難，它給我溫暖，給我依靠。（七）.布置作業(yè)：課內(nèi)：在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照課文形式，用一組恰當?shù)谋扔餍蜗蟮孛枋?。課外：搜集有關(guān)“家”的詩文，抄寫下來，并與同學(xué)交流。拓展閱讀畢淑敏的《家問》及泰戈爾的詩?！景鍟O(shè)計】家周國平家是一只船思考家庭家是什么{家是溫暖的港灣}家是永遠的岸思考人生【教學(xué)探討】⊙設(shè)計亮點：第五篇：家 教學(xué)設(shè)計家 教學(xué)設(shè)計胡麗娟教學(xué)目標：學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“和、松、蝦、球”4個字。指導(dǎo)學(xué)生按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩，并背誦課文。懂得地球上的一切生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護地球，善待生靈。教學(xué)重點、難點：重點：掌握4個生字的音、形、義；正確、流利地朗讀課文。難點：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護地球，善待生靈。教具準備：自制的CAI課件。課時安排：３課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標：學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“和、松、蝦、球”4個字。指導(dǎo)學(xué)生按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩。初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點、難點：重點：掌握4個生字的音、形、義；按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩。難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教具準備：自制的卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂識字美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎？這些小星星還會眨眼睛呢！不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。（熒屏上出現(xiàn)夜空美景圖并配有《小星星》的音樂）如果哪個小朋友能讀準星星上的詞語，星星就會朝你眨眼睛。（屏幕上出現(xiàn)帶拼音的詞語）誰愿意當小老師帶大家讀讀這些字？如果拼音不見了，你還認識它們嗎？一起來，試試看。（熒幕上去掉所有的拼音，采用互聽互讀、開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學(xué)生猜字等形式認讀生字。用生字說話等形式練習(xí)）二、形成應(yīng)用、鞏固生字小朋友一下子記住了這么多生字朋友，有秘訣吧，把你最得意的記字方法介紹給大家。小星星剛才跟我說了一句悄悄話，它希望大家能寫出它們的名字，你會寫嗎？我們在寫的時候要注意什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察“和”“松”“蝦”“球”都是左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友寫字時一定要記牢，仔細觀察田字格的字，描紅臨寫，爭取交上最漂亮的答卷。小朋友練習(xí)描紅、臨寫，老師指導(dǎo)。師向大家展示優(yōu)秀作品。三、整體感知，了解內(nèi)容眨眼睛的小星星的后面還藏者一首兒歌呢！你想讀讀嗎？讓我們打開書，選擇你最喜歡、最擅長的方式讀一讀。說說你都知道了些什么？小星星對小朋友今天的表現(xiàn)非常滿意，它可高興啦！下節(jié)課它還要來和你們一起學(xué)習(xí)課文呢！第二課時教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩，背誦課文。懂得地球上的一切生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護地球，善待生靈。教學(xué)重點、難點：重點：按一定的節(jié)奏，正確、流利地朗讀這首小詩，并做到能背誦。難點：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護地球，善待生靈。教學(xué)過程：一、自由選讀，體會詩境（板書：有和的家）讓我們來看看這首小詩，自己讀讀。待會把你覺得印象最深的一句讀給大家聽。你對那一句印象最深就讀哪句。（熒幕上相機出現(xiàn)相應(yīng)的詩句及畫面，師隨機點撥，指導(dǎo)朗讀）第一句引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖聯(lián)想：在半空中的樹杈上，鳥媽媽在精心哺育著她的孩子們，小松鼠們也在快樂地玩耍。小樹是的家；小樹是的家；小樹是的家。第二句聯(lián)系學(xué)生的生活體驗來感受、朗讀。不光樹上的小鳥和松鼠很快樂，地面上的房子里也有著快樂的精靈。是誰？引讀：地面上的房子里，有的家。第三句引導(dǎo)學(xué)生想象，在池塘的荷葉下還生活著一些淘氣的娃娃，它們是，小魚和小蝦在荷葉邊嬉戲玩耍，多高興呀，原來池塘和荷葉就是它們的家。還有很多動物把自己的家給藏了起來，你不信，蹲下身子仔細瞧一瞧，說不定你會有很大的發(fā)現(xiàn)的。引讀：地底下的泥洞里，有和的家。草叢里，有和的家。天空中有和的家。海洋中，有和的家。３、小鳥、松鼠、小狗、小魚、小蝦、螞蟻、兔子還有我們小朋友都有自己的家。是誰讓我們能過上這種幸?？鞓返纳钅兀浚?、地球媽媽可真是一個慈祥的好媽媽，她讓她的每一個孩子都有一個幸福的家，你喜歡她嗎？（自由練讀、指名讀、齊讀）二、朗讀挑戰(zhàn)，嘗試背誦１、地球媽媽真好，我也很想來夸夸她，讓老師試試行嗎？師讀兒歌。２、你也想來試試嗎？３、師生比賽朗讀，共同評價。４、學(xué)生嘗試背誦。三、句式遷移，創(chuàng)編兒歌１、其實我們的身邊還有很多像課文這種句式的詩呢，不過，它們都悄悄地藏起來了，聰明的小朋友，你能找出地球媽媽精心創(chuàng)編的詩嗎？２、結(jié)合生活實際，指名仿句說：，有和的家。３、像這樣一句句很美的句子和起來就是一首小詩呢！大家想不想作詩呀？這樣吧，四人小組每人想一句，和起來作一首詩，怎么樣？４、小組合作作詩。５、集體匯報交流第三課時教學(xué)目標：能按照一定的節(jié)奏朗讀并這首小詩。懂得地球上的一求生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護地球，善待生靈。教學(xué)重點、難點：懂得地球上的一求生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護地球，善待生靈。教學(xué)過程：一、我會認生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統(tǒng)計全對的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補救教學(xué)。二、我會說用“，有和的家?！本涫秸f話。三、我會讀同桌分段讀課文，互相評議。四、我會寫選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。六、自我評價自己評一評，能得多少，就畫多少，涂上自己喜歡的顏色。