聽吳正憲老師講課心得體會---白仲義doc-資料下載頁
2025-10-11 23:27本頁面
【正文】 歪著，還得是直直的，不能彎?！闭垎柪蠋焸?，您說他們說的是直徑嗎？正如吳老師所說：“這叫做不嚴(yán)格的理解。”老師把書上的黑體字板書在黑板上，同學(xué)們讀一讀。教師把自己的想法、書上的語言強加給了學(xué)生。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的想法，他會有很多方面去思考。所以我們老師第一，允許孩子用自己的語言，來說他們對數(shù)學(xué)概念，公式這個意義的理解；另外，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生不斷的完成對接，讓學(xué)生在對接的過程當(dāng)中，體會著數(shù)學(xué)語言的簡潔之美，嚴(yán)謹(jǐn)之美，概括之美，允許孩子們用他們不同長短的時間，來完成對接；第三，等待，讓孩子們能夠用他們的經(jīng)驗，用他們自己習(xí)慣的語言來表述他們對數(shù)學(xué)意義的理解。就是說“嚴(yán)格的不理解，不如不嚴(yán)格的理解”。讓每一個學(xué)生，充分的表達(dá)自己的意見，形成一種平等的互動，我們這樣認(rèn)為有助于學(xué)生在課堂當(dāng)中他們的積極性的發(fā)揮，學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。四、教師不要急于給出正確答案，要讓孩子在錯誤中學(xué)會思考，學(xué)會反思，學(xué)會學(xué)習(xí)。吳老師講《重疊問題》一課，后部分是六年級上冊探索樂園內(nèi)容，聽課的是三年一班的學(xué)生。吳老師沒有直接出示例題，開始用一年級學(xué)的排隊問題引入：同學(xué)們排隊，亮亮從左數(shù)是第五個，從右數(shù)還是第五個，這個隊一共有多少個同學(xué)？孩子們有的說有11個，有的說有10個，有的說有9個，吳老師沒忙著說誰對誰錯，而是說：“有什么辦法證明嗎？”，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，用算、數(shù)、畫的方法來驗證，搞清為什么是9，引導(dǎo)學(xué)生列出算式5+51=9，剛才認(rèn)為是10個、11個的孩子真正懂得了為什么是9。這個排隊問題是個難點，多數(shù)教師教學(xué)時，為了趕進(jìn)度，不給孩子充足的時間去驗證，只是給孩子一個正確答案，致使孩子們在遇到這個問題時還出錯。所以說，教師在教學(xué)時不要急于給出答案，要讓學(xué)生在錯誤中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，自己找出正確答案。五、老師要做傻子老師，懶老師，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。新課程改革的一個重心就是要轉(zhuǎn)變以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心的局面，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動，消極的學(xué)習(xí)方式，努力實現(xiàn)合作交流，自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。為此教師要當(dāng)好組織者，引導(dǎo)者，合作者，在吳老師的課堂上就充分體現(xiàn)了這一點。吳老師在課堂上有時候就裝點懶，裝點傻，把動手，動口，動腦的機(jī)會都留給了孩子，讓他們在動手操作，相互討論，積極思維中提高自己，發(fā)展自己。吳老師常說：“裝傻也是一種教育智慧。”在課堂上，學(xué)生提出問題，吳老師常明知故問：“我怎么沒想明白呢？”“真的是這樣嗎？”這樣，教師先產(chǎn)生疑問，把教師的思考傳遞給學(xué)生，學(xué)生也在想，產(chǎn)生交鋒。只有對起話來，學(xué)生才能受到觸動。老師講，學(xué)生可以反駁、可以堅持。還有的時候，吳老師把自己要提的問題讓孩子自己提出來，孩子不會提，她就一句一句的啟發(fā)式的去教。當(dāng)然這樣訓(xùn)練下去的結(jié)果大家都會知道，以后的課堂孩子們就會去主動思考，主動去問問什么？當(dāng)然知識掌握的就會扎實，就不會出現(xiàn)老師抱怨的：講了好多遍還不會這種情況了。六、教師的教學(xué)設(shè)計要扎實，讓孩子們真正能學(xué)到知識。隨著課程改革的深入推進(jìn),教師們漸漸走出了“花哨、華麗就能吸引學(xué)生的魅力”這樣的誤區(qū)，漸漸不再花很多時間在搞花哨搞可愛來投學(xué)生所好上了。大家漸漸明白雖然一些設(shè)計確實吸引了孩子，但是很多時候卻只起到了嘩眾取寵的作用，喧賓奪主，把重要的教學(xué)內(nèi)容給弱化了，一節(jié)課下來教師就像導(dǎo)演了一部短劇，教學(xué)效果甚微?，F(xiàn)在，更多的老師開始關(guān)注教學(xué)成本與教學(xué)實效，開始追求樸實扎實的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)。因為教師的工作畢竟是一件繁雜的工作，低成本的教學(xué)設(shè)計與高效率的課堂教學(xué)是教師為自己減輕工作壓力的最佳途徑?，F(xiàn)代人，在不斷追求進(jìn)步的同時，也應(yīng)該學(xué)會給自己減壓。七、教師的語言要有感染力，親和力，幽默風(fēng)趣，這樣才能抓住孩子們的心。吳老師的課堂真的讓我癡迷，我癡迷于吳老師的語言的感染力，癡迷于吳老師的課堂的親和力，癡迷于吳老師對孩子們的感召力，下面讓我們一起來聽聽吳正憲老師的課堂語言，讓我們共同來體味其語言的藝術(shù)！“雖然這個組沒有搭配全，但我們發(fā)現(xiàn)有一點挺亮的，雖沒有找全，沒有關(guān)系?！?“問問同學(xué)們，大家對我們組有何想法，問吧，你隨便叫吧?！?“你在欣賞他，是吧，哎呀，你在自我陶醉呀，你快向大家介紹經(jīng)驗吧。” 聽了這樣的評價，那個孩子不想躍躍欲試呢？總之要想成為一名學(xué)生喜歡的好教師，我們就要更新教育觀念，向名師學(xué)習(xí)，尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，用教學(xué)藝術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力。
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