【正文】 為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。現(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。4．背景透視本詩寫于20世紀(jì)70年代末，正值“文化大革命”結(jié)束后不久的新的歷史時(shí)期。經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。這首詩極寫雨后春回大地、萬物欣欣向榮的景象，極力贊頌“及時(shí)雨”(1978年提出的“改革開放”思想是中國人民渴望已久的政治“及時(shí)雨”)。這首愛之歌，是詩人對(duì)“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對(duì)中國美好未來的祝愿。(一)整體感知1．初讀課文，感知詩的音樂美。(1)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀詩作，可選擇集體、個(gè)別自由朗讀的方式。要求：字音要讀準(zhǔn)，停頓要恰當(dāng)，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停頓等作標(biāo)記，感受全詩洋溢著的音樂美。①語調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)應(yīng)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。②停頓：如“等待久了的/田圃跟牧場(chǎng)”“當(dāng)/田圃/冷凍了一冬/禁錮著種子” ③重音：如“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有．．．．．．．．．．．了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點(diǎn)字詞要重讀。．．．．．2．文本探究(學(xué)生分組討論，老師適時(shí)入組點(diǎn)撥。)“雨說”在詩中出現(xiàn)了幾次？嘗試劃分詩作的結(jié)構(gòu)層次，并為詩作的每個(gè)部分命名?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“雨說”一共出現(xiàn)了五次。a．第一部分(一至三節(jié))：雨的到來 b．第二部分(四至五節(jié))：雨的邀請(qǐng) c．第三部分(六至八節(jié))：雨的來意 d．第四部分(九節(jié))：雨的祝福(二)深層探究(學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。)1．齊讀全詩。雨“說”了什么話？主要表達(dá)了什么意思？【交流點(diǎn)撥】這首詩通篇都是“雨”說的話。雨首先說她到來之前，“四月已在大地上等待久了??”，雨說要“探訪四月的大地??”；雨說她是到大地上來親近孩子們的；雨說自己“來的地方很遙遠(yuǎn)”，她要教孩子們勇敢地笑；雨說“來了就不再回去”。這些話主要表達(dá)了一個(gè)主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。2．雨讓大地生機(jī)勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的？試從視覺、聽覺、觸覺等方面來描述。【交流點(diǎn)撥】可以結(jié)合“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”和朱自清的《春》中描寫春雨的內(nèi)容。視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現(xiàn)雨的細(xì)密；聽覺上，“走得很輕，而且溫聲細(xì)語地”，表現(xiàn)雨的淅瀝；觸覺上，“親一親”，表現(xiàn)雨的輕柔??3．分析詩中雨的形象。(1)詩歌中塑造的“雨”具有怎樣的形象特點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】詩中的“雨”是溫柔親切的愛的使者，而淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)是她探訪大地的殷勤的腳步。(2)理解詩歌開頭括號(hào)中的話的含義。(雨說：四月已在大地上等待久了??)【交流點(diǎn)撥】“四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天，“等待久了”表明了對(duì)春雨的渴盼。4．這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 【交流點(diǎn)撥】《雨說》中詩人從中獲得一種生動(dòng)活潑的靈氣，借春雨的述說抒發(fā)了詩人由衷的期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮、幸福成長。由此贊美中國傳統(tǒng)的“一切為了下一代”的人文精神。一、（1—3）：雨的到來236。239。二、（4—5）：雨的邀請(qǐng)252。239。雨說237。錯(cuò)誤!三、（6—8）：雨的來意253。239。238。四、（9）：雨的祝福239。254。自由吟詠，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己想象的畫面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分，并思考詩人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。【交流點(diǎn)撥】大地企盼的春雨；親切溫柔充滿愛心的春雨；與孩子一起嬉戲的春雨；勇敢地笑著的春雨??雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機(jī)和活力，她是生命的源泉。全詩抓住“雨”這些特點(diǎn)，贊頌人間永恒的愛，于是“雨”成了春的腳步，愛的使者，她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望。上節(jié)課，我們一起傾聽了雨的訴說，梳理了詩歌的結(jié)構(gòu)，理解了雨的形象，領(lǐng)悟了作者的情感，這節(jié)課，我們將對(duì)這首詩作進(jìn)一步的理解。1．一起有感情地朗誦全詩，在讀中再次感悟雨的溫柔可愛的形象。2．結(jié)合詩歌，思考以下幾個(gè)問題：(同桌間互相討論交流，教師教導(dǎo)并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。)(1)副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？ 【交流點(diǎn)撥】副標(biāo)題點(diǎn)明這首詩特別為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的內(nèi)容，表明詩人對(duì)中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時(shí)也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蘊(yùn)涵著另外一層深意，即這首詩寫于70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難而開始新歷史時(shí)期，詩人關(guān)注著中國大陸，看到她的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是中國的未來，因此這首愛之歌，是詩人對(duì)“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是對(duì)中國美好未來的祝愿。(2)說說雨為什么是愛的使者？【交流點(diǎn)撥】①雨是溫柔親切的，充滿愛心的。（4節(jié))②雨讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)勇敢地笑。（8節(jié))③雨祝福孩子們有美好幸福的生活。(9節(jié))對(duì)孩子們的祝福也是對(duì)祖國的祝福，孩子是祖國的希望。(3)找出自己喜歡的句子并賞析，通過這樣的途徑來評(píng)析詩歌關(guān)鍵語句和優(yōu)美語句?！窘涣鼽c(diǎn)撥】生甲：如：“第二樣事，我還要教你們勇敢地笑/那旗子見了我笑得嘩啦啦地響/只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了。”這一節(jié)的關(guān)鍵詞語“勇敢地笑”與前一節(jié)中的“勇敢地笑”形成了反復(fù)的關(guān)系，這樣這個(gè)意思就得到了強(qiáng)調(diào)；再次強(qiáng)調(diào)“雨”的祝福內(nèi)容，也是詩歌內(nèi)容上的深化。同時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了“勇敢地笑”所帶來的影響，富有感染力。生乙：如“只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了”。只有孩子們歡笑起來，才真正意味著春天的來臨，才能真正看到大地的希望，看到中國的希望。給孩子們帶來歡笑，讓他們快樂地成長，這是雨的使命，而“笑”恰是他們成長的標(biāo)志。(4)這首詩采用了擬人手法，這樣寫好在哪里？【交流點(diǎn)撥】這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對(duì)生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象?！坝辍痹谠娙说墓P下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好神奇有情有意的存在。不僅如此，詩中采用擬人手法生動(dòng)描寫的其他事物俯拾皆是。這首詩是獻(xiàn)給兒童的，全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動(dòng)孩子們稚嫩的童心。(5)擬人手法是文學(xué)作品的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，除此以外，這首詩的語言還有什么特色？(學(xué)生可繼續(xù)互相交流，小組內(nèi)選出代表進(jìn)行全班交流，學(xué)生之間談體驗(yàn)。)【交流點(diǎn)撥】①鄭愁予的詩往往透出中國古典詩的修養(yǎng)和一種動(dòng)人的江南文化氣息，這首詩也是這樣，它的一些用語和詩句體現(xiàn)了這種特色，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀”；②詩人還善于針對(duì)詩的接受對(duì)象運(yùn)用一些適合少年兒童讀者的口語，令人感到無比親切；③詩人還善于在事物之間進(jìn)行一種奇特的詩意的轉(zhuǎn)化。雨說傳遞自由、幸福信念錯(cuò)誤!的使者這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對(duì)生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，使人感受到“雨”這位愛的使者的親切溫柔?！坝辍痹谠娙斯P下，被賦予生命的靈性，成為十分美好、神奇、有情有義的形象。請(qǐng)從“柳樹、小貓、星星”三種事物中任選一個(gè)寫作對(duì)象，運(yùn)用擬人手法寫一段文字。(100字左右)【交流點(diǎn)撥】示例：水邊的柳樹，在初春料峭的寒意中，悄悄伸了一個(gè)懶腰，微睜著嫩黃的柳眼，輕綻開細(xì)細(xì)的柳眉，飽看這分別了一整個(gè)冬天的景色。那秀秀氣氣的柳絲兒，試探著觸一下冰雪消融后的清波，卻似怕涼一般，倏爾借著新來的東風(fēng)飛揚(yáng)到了半空中。