20xx教案人教版初中語文九年級(jí)上冊雨說-資料下載頁
2025-01-25 22:05本頁面
【正文】 之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細(xì)之柔，“天地”包括田園、牧場、山峰、白云等，極言愛之廣之濃，無私、博大，使人讀后如沐春雨。把如此一個(gè)豐富深入的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境地全出?！坝幸惶?，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，確實(shí)是我祝愿的心意。”賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細(xì)節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝愿的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，表達(dá)了中國傳統(tǒng)詩歌的委婉美，又不乏新詩自由的風(fēng)格。(2)擬人化的藝術(shù)手法詩人給予“雨”人的思維和行為，她時(shí)而“溫聲細(xì)語”，時(shí)而喝彩雀躍，一會(huì)“看望”大地，一會(huì)“親近”小孩，田圃、牧場、山峰、云端，四處都有她的身影，既親切又生動(dòng)，這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情，怎不讓人與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴?4．課堂小結(jié)。涵泳全詩，詩人鄭愁予為我們送來了一位溫順可親，卻又英勇樂觀的愛的使者，我們也和那些小孩們一起，沉醉在“雨”的滋養(yǎng)里，意猶未盡。讓我們從如今開場“作詩的知己吧!讓無數(shù)寶貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液，融人我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”(邵燕祥語)．四、意境拓展聽徐志摩的《再別康橋》朗讀，比擬兩首詩在選意圖象、語言風(fēng)格方面的異同。
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