【正文】 得好？）孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。提出課外學習任務：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。春曉教學設計12《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設計：1. 引入激趣啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。播放《春曉》教學電視片，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。2. 初讀感知學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀ju233。；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。3. 精讀理解（1）指導學生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的`同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學生，古詩語句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風雨聲”的意思。（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。（4）朗讀《春曉》，指導讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。4. 品讀領悟（1）屏幕上出現古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。（2）學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。（3）屏幕再現圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。①學生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。②教師小結：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次顯現四句詩表現的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。春曉教學設計13【設計理念】教學要通過動情的語言，借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場景等，把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”，再通過調動學生的知識儲備和學生日常的見聞，加以關鍵點撥，使學生在愉快的狀態(tài)下接受新信息，充實完善課堂學習內容，把教學一次又一次地推向高潮，讓學生感受到春天很美好【教材分析】《春曉》一課首先給我們展現的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切?！窘虒W目標】知識目標：認識“曉、啼”等生字。能力目標：正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。思想品德目標：通過對這首詩的學習，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統文化的情感?！窘虒W重點】識字、寫字、朗讀、背誦古詩?！窘虒W難點】感悟春天的美好，熱愛大自然的情感?！窘虒W器具】生字卡片，新詞卡片，錄音機，磁帶。【教學時數】一課時?！窘虒W過程】一、聯系課文與生活，為學生學習作好鋪墊師：小朋友，春天已經悄悄來臨，睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那小耳朵聽一聽，春天給我們帶來了什么。生：春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。生：春天來了，燕子從南方飛回來了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風景，青蛙醒了，看見周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲去了。師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光??！古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇，《春曉》就是其中的一首。二、以學定教，重視效率師：我們來學習《春曉》，誰來讀一讀？生：（讀）春眠不覺曉。師：學習古詩要從字詞入手，你覺得第一行中哪幾個字不理解，需要大家?guī)椭?？生：“覺”是什么意思？我不知道。師：“覺”是多音字，“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。生：“眠”是睡覺的意思嗎？師：說得真好，古詩中的一個字相當于現在的一個詞?，F在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎？生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺天就亮了。師：學懂詩句要從字詞入手，在說整句詩的意思時，你還得根據自己的理解，適當地加上一些字詞，有時還要調整一下順序。師：試著學一學下面三行。要是你在學習過程中遇到困難怎么辦？生：可以看詞語手冊，查字典。師：利用工具書是一種很好的學習方法。生：可以找老師幫忙。師：是的，“學問學問，邊學邊問。生：也可以和同學討論。師：對，同學之間互相討論，可以產生智慧的火花。三、在想象中喚醒學生的思維師：春天的早晨，鳥語花香，風雨過后，落花滿地。請小朋友們閉上眼睛，展開想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象？師：那是一個春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么快樂！可是昨天夜里……師：閉上眼睛的這會兒，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你還想到了什么？生：我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼：“你早！你早！”生：我仿佛看到春風把花瓣兒撒在了水面上。生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠方。生：我仿佛聽到春雨沙沙地下著，看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步。《春曉》這首詩雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們再來美美的讀一讀。師：春天這樣美好，有多少詩人曾經贊美過它呀！把你所知道的關于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎？生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”師：春風真是一位魔術師。生：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！睅煟骸半S風潛入夜，潤物細無聲?！边@是多么美妙的意境??！生：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！睅煟汉靡粋€和美的`春天。生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”……師：春色真是無處不在??！五、注重讀寫結合師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！師：一個充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。生：（讀自己寫的內容）春天到了，春風媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土，桃花樂得笑紅了臉，柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風媽媽溫暖的氣息，伸了一個懶腰，活動了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個冬天，餓壞了，我要吃蟲子?！鄙海ú桓事浜蟮卣酒饋砝首x）春風吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來了，柳樹的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風箏。周圍的一切都變了，變得那么生機勃勃。春天就這樣悄悄地走來了?！景鍟O計】春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。教學反思這是本學期學的第一首古詩，古詩一直以來都是較為難上的篇章，因為文章簡單短小，處于記憶黃金階段的一年級學生早已是背得瑯瑯上口，但是對于其中的寓意，學生又是很難掌握的，把握不好便會將課文講的枯燥乏味。教學時要做到以下兩點：一、讓學生自主地識字。在板書課題后，我讓學生讀讀《春曉》這二個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學生就說出了“春”要讀翹舌音，不能念成平舌音。于是我又讓學生說說能用什么辦法很快記住這兩個字，有的說寫一寫，有的說拆一拆，還有的說可以給它組組詞……二、從生活情感中體會詩的情感只有當學生體會到詩人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學生：當春天來了，你發(fā)現周圍有什么變化嗎？你自己有什么不一樣的感受嗎？這時學生的話可多了，爭先恐后地把自己的發(fā)現，自己的感受說了出來，于是我相機地引出詩句“夜來風雨聲，花落知多少”，讓學生想象春風來時，春雨來時大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動作，有的拿畫筆畫了起來……在學生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時地引導他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時的心情，引導學生體會詩人對春天的喜愛。通過對學生的一番引導，當我們再次朗讀起詩時，我感覺到了學生把詩人、把自己對春天的喜愛讀了出來，這時我想他們不再僅僅是會讀會背詩句了，更體會到了春天的美麗景色。改進措施：第一，應讓學生在“問”中發(fā)現古詩奧妙無窮。第二，要讓學生在“交流”中理解詩意。第三，讓學生在反復誦讀中體會詩的意境，切記超之過及春曉教學設計14教學目標：認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學重難點：識字、寫字和朗讀背誦。正確認讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書寫生字。教學設想：詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦。教學時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學生，為詩文的理解做好鋪墊。教學時不要對詩句作過多的分析。詩的內容和意境，結合課件，在反復朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網絡資源，向學生展示更多的古詩文，激起他們學習的興趣。在熟知詩文的基礎上進行生字的細致學習，可引導學生根據新舊字的聯系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學生動腦、自學的39。意識?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學生可能已會，可以先學習古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，課先學習生字，后學習古詩。教學過程：第一課時一、談話導入。同學們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥?，一起先聽聽他的自我介紹吧。放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認識你們。今天，我想和大家一起學習，在學習之前，我想和你們進行一場背詩比賽。小博士要求：任意背一首詩，開火車背。別人背過的不能得復背。教師小結背詩比賽：同學們表現很棒，教師也想背了，想不想聽呢？二、朗讀古詩，學習生字。詩背古詩，請同學評價后，讓學生自讀《春曉》。師：這首古詩的題目是。指名讀。出示生字。a先讓學生借助，拼音讀一讀。b運用自己喜歡的方式自學生字。c小組交流自學情況。d小組匯報，全班交流。鞏固識諮。比賽背。二、鞏固生字。出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。三、寫字。逐一指導書寫。教學后記：本首古詩學生都已能背誦，所以本課重點放在識字和寫字上。本課生字較簡單，學生通過自主識字，自己觀察，能夠比較準確的認讀生字，書寫生字。寫字時，重點指導“處”的書寫。第二課時一、復習、播放課件導入背誦古詩《春曉》。播放《村居》課件，讓學生從畫面感知今天要學習的內容。可以讓學生根據畫面猜一猜今天要學的內容與什么有關，可能會在文章中出現什么，調動起學生的學習興趣。板書課題：村居二、學習生字課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），讓學生運用“利用熟字學生字”的方法自學生字。學生匯報、交流自學情況：說說自己認識了哪些字，是怎么記住這些字的。重點說說 “醉”“童”“散”。檢查生字認讀：⑴ 齊讀。 ⑵ 同桌互讀。⑶ 開火車。三、初讀古詩，正確流利課件出示古詩。詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。指導學生讀準字音。自由練讀。四、朗讀古詩師范讀 ，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。適當斷句，引導朗讀。草長鶯飛／二月天，拂堤楊柳／醉春煙。兒童散學／歸來早，忙趁東風／放紙鳶。學生自讀，體會感悟。自愿讀。比賽讀：⑴ 同桌比賽；⑵ 小組比賽。五、理解古詩自讀《村居》。說說自己讀懂了什么，體會到什么。播放課件，將學生不理解的知識點以畫面的形式展示出來，如：“紙鳶”是風箏 。教師對無法展示的知識點進行簡單講解或點撥。六、感悟欣賞播放音樂，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。嘗試背誦。七、指導寫字出示生字“聲、知、忙”，認讀并擴詞練習。范寫、講解。聲：上面是“士”字，不是“土”字，應寫得上橫長，下橫短。知：口在右邊偏下，不要寫得太高。忙：左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長。學生描紅并仿寫。板書設計：村 居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。教學后記：本首古詩學生較感興趣，朗讀時采用比賽讀、配樂讀的方式，學生積極性高。認讀生字時，讓學生運用自己喜歡的方法識記，學生掌握較好。書寫生字時，抓住學生易錯的地方重點指導。春曉教學設計15【教材簡說】本課共有兩首古詩，這兩首詩言簡意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無窮?！洞簳浴分性娙酥挥昧攘葦倒P就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)！【教學目標】認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。【教學重點、難點】識字寫字和朗讀背誦?！窘虒W過程】第一課時一、談話激趣、導入春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描