五下教案最大公因數(shù)例3-資料下載頁
2024-10-20 21:31本頁面
【正文】 數(shù)的最大公因數(shù)應包括這兩個數(shù)全部公有質(zhì)因數(shù)的乘積，初步掌握求最大公因數(shù)的方法。）嘗試練習：試求12和24的最大公因數(shù)（設計意圖：通過探索和嘗試練習讓學生自主總結(jié)，求最大公因數(shù)的方法，促進學生對學習過程的反思和進一步體驗。）鞏固練習：求54和716和417和53的最大公因數(shù)。（設計意圖：充分發(fā)揮學生的獨立自主的學習能力，相信學生，使學生先建立學習信心，后進入到合作的學習氛圍中，在共同探究中，使學生感受到自己是學習的主人。）四、小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？（設計意圖：通過反思促進學生獲得積極的情感體驗，促進認識結(jié)構(gòu)的完善。）第五篇：最大公因數(shù)教案最大公因數(shù)教案第一課時最大公因數(shù)（一）一教學內(nèi)容最大公因數(shù)（一）教材第780頁的內(nèi)容及第82頁練習十五的第1題。二教學目標．理解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。2．通過解決實際問題，初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。3．培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。三重點難點理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。四教具準備多媒體，方格紙（每人一張）。五教學過程（一）導入．提問：什么是因數(shù)？2．寫出16和12的所有因數(shù)。提問：你是怎樣找一個數(shù)的因數(shù)的？（二）教學實施．出示例1。(1）引導學生審題，理解題意，在儲藏室的長方形地面上鋪正方形地磚。要求既要鋪滿，又要都用整塊的方磚。(2）學生以小組為單位，探究如何拼擺。每組4人，在課前印好畫有長方形的方格紙上，每人選擇方磚的一種邊長，試一試，只要畫滿一條長邊，一條寬邊就可以。(3）多媒體演示拼擺過程，進一步驗證學生動手操作的情況。(4）通過交流，得出結(jié)論：要使所用的正方形地磚都是整塊的，地磚的邊長必須既是16的因數(shù)，又是12的因數(shù)。2．教學公因數(shù)和最大公因數(shù)。根據(jù)復習題中寫出的16的因數(shù)、12的因數(shù)中找出公有因數(shù)，得出問題的答案，地磚的邊長可以是1cm、2cm、4cm，最大的是4cm。老師用多媒體演示集合圖。6的因數(shù)2的因數(shù)指出：4是16和12公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。其中，4是最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。3．完成教材第80頁的“做一做”。讓學生獨立在教材下面寫一寫，再說一說哪幾個數(shù)寫在左邊，哪幾個數(shù)寫在右邊，哪幾個數(shù)寫在中間。4．完成教材第82頁練習十五的第1題。請學生填在教材上，說一說是怎樣找的。（四）思維訓練有三根小棒，分別長12厘米，18厘米，24厘米。要把它們都截成同樣長的小棒，不許剩余，每根小棒最長能有多少厘米？（五）課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們主要認識了公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義．公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，我們初步了解了它的應用價值。第二課時最大公因數(shù)（二）一教學內(nèi)容最大公因數(shù)（二）教材第883頁練習十五的第2一9題。二教學目標．培養(yǎng)學生獨立思考及合作交流的能力，能用不同方法找兩個數(shù)的最大公因數(shù)。2．培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。三重點難點掌握找兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法。四教具準備投影。五教學過程．完成教材第82頁練習十五的第2題。學生先獨立完成，然后集體交流找最大公因數(shù)的經(jīng)驗，并將這8組數(shù)分為三類。2．完成教材第82頁練習十五的第3一5題。學生獨立填在課本上，集體交流。3．完成教材第83頁練習十五的第6題。學生獨立填寫，集體交流，體會兩個數(shù)的最大公因數(shù)是1的幾種情況。4．完成教材第83頁練習十五的第7一11題。學生獨立審題，理解題意，然后試著解答，集體交流。5．指導學生閱讀教材第83頁的“你知道嗎”。請學生試著舉例。提問：互質(zhì)的兩個數(shù)必須都是質(zhì)數(shù)嗎？你能舉出兩個合數(shù)互質(zhì)的例子嗎？思維訓練．某服裝廠的甲車間有42人，乙車間有48人。為了開展競賽，把兩個車間的工人分成人數(shù)相等的小組。每組最多有多少人？2．有一個長方體，長70厘米，寬50厘米，高45厘米。如果要切成同樣大的小正方體，這些小正方體的棱長最大可以是多少厘米？3．把一塊長8分米、寬6分米的鐵皮切割成同樣大小的正方形鐵皮，如果沒有剩余，正方形個數(shù)又要最少，那么可以切割成多少塊？課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，主要掌握了找兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。找兩個數(shù)的最大公因數(shù)，可以先分別寫出這兩個數(shù)的因數(shù)，再圈出相同的因數(shù)，從中找到最大公因數(shù)；也可以先找到一個數(shù)的因數(shù)，再從大到小，看看哪個數(shù)是另一個數(shù)的因數(shù)，從而找到最大公因數(shù)。后記：
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1