【正文】 、有主動積累詞語的意識。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。二、初讀課文。借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。三、識記生字，認(rèn)讀詞語。出示生字卡片；教師相機(jī)指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)選擇最佳的記憶方式；出示詞語卡片。五、朗讀課文，理解課文：師范讀，學(xué)生評價(jià)；指導(dǎo)生自學(xué)自悟。指導(dǎo)評價(jià)；教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。說你為什么喜歡這些句段；試著再讀讀這些句段，讀出感情；比賽讀，在讀中體會這篇童話語言美，以及小松鼠的情感美和行為美；分角色朗讀課文；復(fù)述課文。使學(xué)生能有機(jī)會發(fā)表自己的見解，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。學(xué)生通過朗讀，進(jìn)一步理解課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。二、完成“讀讀說說”練習(xí)。三、指導(dǎo)書寫：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。老師范寫，學(xué)生書空。展示寫得整齊、正確的作業(yè)。四、實(shí)踐活動?！爱嬑磥怼崩L畫展開火車認(rèn)讀生字。比比看誰組的詞語多。觀察字型，說說所學(xué)字的特點(diǎn)；抽學(xué)生上黑板書寫；學(xué)生在作業(yè)本上書寫。畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來。對學(xué)過的生字進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。幫助學(xué)生積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。集體訂正，鍛煉學(xué)生評價(jià)能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)，在評價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力練習(xí)設(shè)計(jì)：讀一讀：將課文朗讀給父母聽。畫一畫：“畫未來”繪畫展。板書設(shè)計(jì)：松鼠和松果《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)14【教材簡析】本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園?！窘虒W(xué)設(shè)想】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中”?；诖?，我模仿“七星大擂臺”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確書寫6個(gè)漢字。練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力?！倦y點(diǎn)】感悟文章?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？打開學(xué)生自制的卡片：小組內(nèi)坐火車，競賽讀。集體做猜字游戲：⑴ 教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。⑵ 打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。二、開設(shè)展示臺學(xué)知識過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平，好嗎？這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望。以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：⑴ 鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。⑵ 自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書寫。⑶ 交流學(xué)習(xí)心得：你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意。⑷ 師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。⑸ 學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課后延伸，動手實(shí)踐：⑴ 談未來，續(xù)編故事：同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評選出“故事大王”。，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以。⑵ 畫未來：請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評選出“小小書畫家”。耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)。⑶ 想未來：你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）三、布置作業(yè)把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)15【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“更、以”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。板書課題，指導(dǎo)讀題：松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌?？戳苏n題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？二、熟讀課文，初步感知聽老師讀：同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。朗讀反饋指導(dǎo)。三、自讀感悟練讀自己最喜歡的部分。匯報(bào)交流：⑴ 指名讀第一段：說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。⑵ 誰喜歡第二段？指名讀：注意讀出思考的語氣。⑶ 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文：生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。⑷ 指名讀第四、五、六自然段：指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。⑸ 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。四、實(shí)踐活動──“畫未來”學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的`小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。第二課時(shí)一、認(rèn)字初步感知：⑴ 出示生字詞：聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。⑵ 自由認(rèn)讀：不會的看拼音，也可問同學(xué)。⑶ 同桌之間檢查。鞏固練習(xí)：⑴ 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語。⑵ 認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。⑶ 游戲：① 編、猜字謎。② “智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。二、寫字示范引導(dǎo)：⑴ 出示6個(gè)要求會寫的生字：引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。⑵ 教師范寫：學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。⑶ 講解要點(diǎn)：“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些?！案弊值年P(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎?！耙浴弊值牡诙P點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。學(xué)生臨寫，教師巡視：⑴ 要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。⑵ 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。擴(kuò)展資料：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“更、以”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。2．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？二、熟讀課文，初步感知1．聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3．朗讀反饋指導(dǎo)。三、自讀感悟（一）練讀自己最喜歡的部分。（二）匯報(bào)交流。1．指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀）4．指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。5．其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。四、實(shí)踐活動──“畫未來”1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。教學(xué)反思：在上課之前，我以一個(gè)松鼠的謎語導(dǎo)入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時(shí)解決一個(gè)問題比后來單獨(dú)拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價(jià)值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題，學(xué)生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。第二課時(shí)一、認(rèn)字（一）初步感知。1．出示生字詞：聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后2．自由認(rèn)讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。3．同桌之間檢查。（二）鞏固練習(xí)。1．給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。3．游戲：（1）編、猜字謎。（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）二、寫字（一）示范引導(dǎo)。1．出示6個(gè)要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。2．教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。3．講解要點(diǎn)?！靶淖值住钡膶懛ǎ翰灰选芭P鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些?！案弊值年P(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎?！耙浴弊值牡诙P點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。1．要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。教學(xué)反思：這節(jié)課我個(gè)人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié)，這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個(gè)學(xué)生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個(gè)字，讓學(xué)生盡快在黑板上找到，學(xué)生的積極性就特別高，后來的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”，我讓學(xué)生聽我說的詞語，并把相應(yīng)的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。