松鼠和松果教學設計合集五篇-資料下載頁
2024-10-18 02:28本頁面
【正文】 文中指松樹林茂盛而繁密。/ 3第五篇：《松鼠和松果》教學設計和反思《松鼠和松果》教學設計和反思教材分析：《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。學生分析：學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。設計思路：根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識。教學目標：認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。愿意參加植樹活動。教學重點：識字和朗讀。教學流程：一、激趣談話，導入新課。師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，345貨源網(wǎng) 老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學生學習的積極性。）板書：松鼠和松果。學生齊讀課題?？吹竭@個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。）二、初讀課文，整體感知，識記生字。自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學生字，整體感知課文內(nèi)容。）借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。（讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。）自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。第一組 聰明 活潑松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）第二組 忽然 眨忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）第三組 以沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠??他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）第四組 主意對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）345貨源網(wǎng) （通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調(diào)動學生的學習積極性。）練習，選一個生字組詞，并說一句話。三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。教師范讀。再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。指名分段朗讀。選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。一句一句開火車練習讀。（培養(yǎng)學生合作交流的能力。）指名讀。（小黑板出示）每個松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！將來，這里會是一片更茂密的松樹林。（多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習。）四、嘗試復述課文。教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。五、擴展。師：以后這里會是什么樣子呢？ 小組討論，說一說，議一議。2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。345貨源網(wǎng) （反思：教學后，我有幾點感想，首先讓學生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學中，我設計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學生去體會松鼠的情感變化。注重引導學生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導方面還需要進一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學生能更真切、更實在地感受到松鼠擔憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。345貨源網(wǎng)
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