【正文】 一個比喻句表達(dá)了他對人生的基本觀點(diǎn)。家是本體，船是喻體。這個比喻是后面兩個比喻的基點(diǎn)。家是港灣，家是岸，都是由家是船生發(fā)出去的。（2）家是溫暖的港灣。【剖析】這個比喻句是上一個比喻句的深入，又是下一個比喻句的出發(fā)點(diǎn)。本體是家，喻體是港灣。對于在歲月之河中漂泊的人來說，家是船；對于航行在人生河道上的船而言，港灣是不可或缺的，那么，家就是為船提供停泊、休憩、躲避風(fēng)浪的港灣。（3）家是永遠(yuǎn)的岸?！酒饰觥勘倔w是家，喻體是岸。這個比喻是“家是溫暖的港灣”的深化，是三個比喻所傳達(dá)的思想的完成，在邏輯上既是對前兩個比喻的升華。表達(dá)了家不僅是港灣，從人生的起始到終結(jié)來看，家是永遠(yuǎn)的岸――它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。⑵.總結(jié)句句子剖析：如果把人生比作一種漂流――它確實(shí)是的?！酒饰觥勘疚氖且黄錆M人生哲理的散文。把人生比作一種漂流，把家比作船、港灣、岸的前提和基礎(chǔ)，也是話題提出的引子。⑶.過渡句句子剖析：①那么，家是什么呢？【剖析】設(shè)問句，引起下文作者對家的三個層次的認(rèn)識和思考。②當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影葉，耳畔響起一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆影上也有著太多瑣屑的噪音！”【剖析】這是尼采對女人的譏評。引用尼采的話既引出了話題，又把對家的思考引向深入，借以討論對家的看法，也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。（五）.情感對接。引導(dǎo)學(xué)生對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的情感，學(xué)會珍惜家庭生活，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。（六）.課堂小結(jié)。在你心中，人生是什么？家又是什么？家是很溫暖的讓我可以依靠可以依戀的地方。家像我的一個支柱，時時刻刻支撐著我，無論我什么時候遇到什么困難，一想到家，我就有勇氣來面對它。家是一盞為我點(diǎn)燃的燈，它永遠(yuǎn)地溫暖著我的心，照亮著我的路。我認(rèn)為家是一棵大樹，我在這棵大樹的樹陰下成長，它幫我解決生活中的困難，它給我溫暖，給我依靠。（七）.布置作業(yè)：課內(nèi)：在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照課文形式，用一組恰當(dāng)?shù)谋扔餍蜗蟮孛枋?。課外：搜集有關(guān)“家”的詩文，抄寫下來，并與同學(xué)交流。拓展閱讀畢淑敏的《家問》及泰戈?duì)柕脑?。【板書設(shè)計(jì)】家周國平家是一只船思考家庭家是什么{家是溫暖的港灣}家是永遠(yuǎn)的岸思考人生【教學(xué)探討】⊙設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：第四篇：家 教學(xué)設(shè)計(jì)家 教學(xué)設(shè)計(jì)胡麗娟教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“和、松、蝦、球”4個字。指導(dǎo)學(xué)生按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩，并背誦課文。懂得地球上的一切生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)地球，善待生靈。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握4個生字的音、形、義；正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)地球，善待生靈。教具準(zhǔn)備：自制的CAI課件。課時安排：３課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“和、松、蝦、球”4個字。指導(dǎo)學(xué)生按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩。初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握4個生字的音、形、義；按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教具準(zhǔn)備：自制的卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂識字美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎？這些小星星還會眨眼睛呢！不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。（熒屏上出現(xiàn)夜空美景圖并配有《小星星》的音樂）如果哪個小朋友能讀準(zhǔn)星星上的詞語，星星就會朝你眨眼睛。（屏幕上出現(xiàn)帶拼音的詞語）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀這些字？如果拼音不見了，你還認(rèn)識它們嗎？一起來，試試看。（熒幕上去掉所有的拼音，采用互聽互讀、開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學(xué)生猜字等形式認(rèn)讀生字。用生字說話等形式練習(xí)）二、形成應(yīng)用、鞏固生字小朋友一下子記住了這么多生字朋友，有秘訣吧，把你最得意的記字方法介紹給大家。小星星剛才跟我說了一句悄悄話，它希望大家能寫出它們的名字，你會寫嗎？我們在寫的時候要注意什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察“和”“松”“蝦”“球”都是左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友寫字時一定要記牢，仔細(xì)觀察田字格的字，描紅臨寫，爭取交上最漂亮的答卷。小朋友練習(xí)描紅、臨寫，老師指導(dǎo)。師向大家展示優(yōu)秀作品。三、整體感知，了解內(nèi)容眨眼睛的小星星的后面還藏者一首兒歌呢！你想讀讀嗎？讓我們打開書，選擇你最喜歡、最擅長的方式讀一讀。說說你都知道了些什么？小星星對小朋友今天的表現(xiàn)非常滿意，它可高興啦！下節(jié)課它還要來和你們一起學(xué)習(xí)課文呢！第二課時教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩，背誦課文。懂得地球上的一切生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)地球，善待生靈。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：按一定的節(jié)奏，正確、流利地朗讀這首小詩，并做到能背誦。難點(diǎn)：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)地球，善待生靈。教學(xué)過程：一、自由選讀，體會詩境（板書：有和的家）讓我們來看看這首小詩，自己讀讀。待會把你覺得印象最深的一句讀給大家聽。你對那一句印象最深就讀哪句。（熒幕上相機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詩句及畫面，師隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）第一句引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖聯(lián)想：在半空中的樹杈上，鳥媽媽在精心哺育著她的孩子們，小松鼠們也在快樂地玩耍。小樹是的家；小樹是的家；小樹是的家。第二句聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來感受、朗讀。不光樹上的小鳥和松鼠很快樂，地面上的房子里也有著快樂的精靈。是誰？引讀：地面上的房子里，有的家。第三句引導(dǎo)學(xué)生想象，在池塘的荷葉下還生活著一些淘氣的娃娃，它們是，小魚和小蝦在荷葉邊嬉戲玩耍，多高興呀，原來池塘和荷葉就是它們的家。還有很多動物把自己的家給藏了起來，你不信，蹲下身子仔細(xì)瞧一瞧，說不定你會有很大的發(fā)現(xiàn)的。引讀：地底下的泥洞里，有和的家。草叢里，有和的家。天空中有和的家。海洋中，有和的家。３、小鳥、松鼠、小狗、小魚、小蝦、螞蟻、兔子還有我們小朋友都有自己的家。是誰讓我們能過上這種幸?？鞓返纳钅兀浚?、地球媽媽可真是一個慈祥的好媽媽，她讓她的每一個孩子都有一個幸福的家，你喜歡她嗎？（自由練讀、指名讀、齊讀）二、朗讀挑戰(zhàn)，嘗試背誦１、地球媽媽真好，我也很想來夸夸她，讓老師試試行嗎？師讀兒歌。２、你也想來試試嗎？３、師生比賽朗讀，共同評價(jià)。４、學(xué)生嘗試背誦。三、句式遷移，創(chuàng)編兒歌１、其實(shí)我們的身邊還有很多像課文這種句式的詩呢，不過，它們都悄悄地藏起來了，聰明的小朋友，你能找出地球媽媽精心創(chuàng)編的詩嗎？２、結(jié)合生活實(shí)際，指名仿句說：，有和的家。３、像這樣一句句很美的句子和起來就是一首小詩呢！大家想不想作詩呀？這樣吧，四人小組每人想一句，和起來作一首詩，怎么樣？４、小組合作作詩。５、集體匯報(bào)交流第三課時教學(xué)目標(biāo)：能按照一定的節(jié)奏朗讀并這首小詩。懂得地球上的一求生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)地球，善待生靈。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得地球上的一求生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)地球，善待生靈。教學(xué)過程：一、我會認(rèn)生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統(tǒng)計(jì)全對的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補(bǔ)救教學(xué)。二、我會說用“，有和的家?！本涫秸f話。三、我會讀同桌分段讀課文，互相評議。四、我會寫選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進(jìn)步大。六、自我評價(jià)自己評一評，能得多少，就畫多少，涂上自己喜歡的顏色。第五篇：《家》教學(xué)設(shè)計(jì)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳教學(xué)目標(biāo)：了解當(dāng)代作家周國平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平。理解作者對家的三個比喻及其觀點(diǎn)；體會本文極具哲理性的語言特點(diǎn)。培養(yǎng)自己愛家愛親人的情感，學(xué)會珍惜家庭生活；能熟練地運(yùn)用記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法，蘊(yùn)含哲理。深刻體會文章的語言凝練優(yōu)美，富有感染力。學(xué)習(xí)運(yùn)用小標(biāo)題形式，使文章顯得層次分明、眉目清晰。教學(xué)重點(diǎn)：：：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：2課時。教學(xué)過程： 第一課時：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高屋華堂，有時也在無家可歸的人群中。沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正無家可歸的人。二、整體感知課文內(nèi)容：“家”是人們很熟悉的名詞，以此為題的文章也有很多，而且各有千秋。周國平這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。作者：周國平，1945年7月生于上海。1962－1968年就學(xué)于北京大學(xué)哲學(xué)系，畢業(yè)后分配在廣西深山老林中。1978年考入中國社會科學(xué)院研究生院，先后獲碩士、博士學(xué)位?，F(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所副研究員。1996年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞，一個父親的札記》而聞名，此外主要作品還有：《守望的距離》、《安靜》、《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《人與永恒》、《尼采與形而上學(xué)》、《周國平文集》等。主要譯作有：《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩集》、《偶像的黃昏》等。周國平的作品充滿了人生的智慧和哲學(xué)的魅力，融理性和激情于一體，筆調(diào)清新自然，內(nèi)涵睿智深刻，多年來深受讀者喜愛。學(xué)習(xí)生字：恍然（huǎng）裊裊（niǎo）溫馨（xīn）耳畔（p224。n）瑣屑（xi232。）．．．．．休憩（q236。）港灣（gǎng）搖曳（y232。）喧嘩（xuān）冥想（m237。ng）．．．．．縈繞（y237。ng）誘惑（hu238。）抵御（y249。）黯然（224。n）熟悉（xī）．．．．．教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。三、默讀課文，理清條理：第一部分（1）：由對人生的比喻引出對家的思考，并引起下文。第二部分（2－16）：由三個比喻句作為小標(biāo)題，抒寫自己對人生對家由淺入深的哲學(xué)思考。第一層（2－6）：“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運(yùn)。第二層（7－12）：“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要休息、?？扛蹫?、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。第三層（13－16）：“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和停靠的彼岸。四、教師小結(jié)：本文是一篇哲學(xué)家寫的散文，文中體現(xiàn)了作者對“家”的一種哲學(xué)思考，在人生的航行中，家猶如港灣，是人精神休憩和安慰之所，甚至家的瑣屑的噪音也是一首放松我們精神的人間樂園，進(jìn)而抒發(fā)了作者對生活的熱愛，對過著平常生活的、回到家中的人們的祝福。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我看見黑沉沉的大地展開在我的面前，用她的手臂擁抱著無數(shù)的家庭，在那些家庭里有著搖籃和床鋪，母親們的心和夜晚的燈，還有年輕的生命，他們滿心歡樂，卻渾然不知這樣的歡樂對于世界的價(jià)值。（泰戈?duì)枴缎略录彝ァ罚┘沂菋寢屓彳浀氖趾桶职謱掗煹募绨?，家是一百分時的獎賞和不及格時的斥罵。家是可以耍賴撒謊的皇帝，也是俯首聽命當(dāng)奴隸的地方。家是既讓你高飛又用一根線牽扯的風(fēng)箏軸。（《畢淑敏散文精品自選集》）二、細(xì)讀課文，品味語言：中心句：（1）家是一只船。明確：這句話來自于引子中 “人生對于所有人來說是漂過歲月之河”，這是作者用一個比喻句表達(dá)了他對人生的基本觀點(diǎn)。家是本體，船是喻體。這個比喻是后面兩個比喻的基點(diǎn)。家是港灣，家是岸，都是由家是船生發(fā)出去的。（2）家是溫暖的港灣。明確：這個比喻句是上一個比喻句的深入，又是下一個比喻句的出發(fā)點(diǎn)。本體是家，喻體是港灣。對于在歲月之河中漂泊的人來說，家是船；對于航行在人生河道上的船而言，港灣是不可或缺的，那么，家就是為船提供停泊、休憩、躲避風(fēng)浪的港灣。（3）家是永遠(yuǎn)的岸。明確：本體是家，喻體是岸。這個比喻是“家是溫暖的港灣”的深化，是三個比喻所傳達(dá)的思想的完成，在邏輯上既是對前兩個比喻的升華。表達(dá)了家不僅是港灣，從人生的起始到終結(jié)來看，家是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸?？偨Y(jié)句：如果把人生比作一種漂流——它確實(shí)是的。明確：本文是一篇充滿人生哲理的散文。把人生比作一種漂流，把家比作船、港灣、岸的前提和基礎(chǔ)，也是話題提出的引子。過渡句：（1）、那么，家是什么呢？明確：設(shè)問句，引起下文作者對家的三個層次的認(rèn)識和思考。（2）、當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影葉，耳畔響起一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆影上也有著太多瑣屑的噪音！”明確：承接上文“點(diǎn)點(diǎn)帆影”，引出話題，把作者對家的思考引向深入?！芭笥?，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音！” 明確：引用尼采的話既引出了話題，又把對家的思考引向深入，借以討論對家的看法。也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。三、默讀課文，合作探究：作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸，說說這幾個比喻間的內(nèi)在聯(lián)系。明確：把人生比作一種漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提，是后邊幾個比喻的基礎(chǔ)?！凹沂且恢淮保渲?，家是本體，船是喻體。這個比喻的前提是把人生比作一種漂流。這個比喻是后面兩個比喻的基點(diǎn)。家是港灣，家是岸，都是由家是船生發(fā)出去的。“家是溫暖的港灣”，這里家是本體，港灣是喻體。而港灣這個喻體是以家是一只船為前提的。因?yàn)楹叫兄械拇切枰蹫车?。這個比喻是第一個比喻的深入，又是下一個比喻的出發(fā)點(diǎn)?！凹沂怯肋h(yuǎn)的岸”，這個比喻是“家是溫暖的港灣”的深化，是三個比喻所傳達(dá)的思想的極致和完成，在邏輯上既是對前兩個比喻的承接，又是對前兩個比喻的升華。表達(dá)了家不僅是港灣，從人生的起始到終結(jié)來看，家是永遠(yuǎn)的岸――它既是每個人登臨世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。我們每個人都有一個屬于自己的