【正文】 課文語言優(yōu)美細膩，充滿兒童情趣，很受孩子們喜愛。對照《語文課程標準》和初步了解的學情，我確定了教學目標，明確教學重難點為：、寫字；。根據(jù)一年級實際教學需要，我將課文中的訓練點一一列取，進行分解，取舍，最后我將教學目標分三課時完成。[第一課時]課時目標：練習正確通順地朗讀課文；學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫；認識一個多音字；理解部分生字組成的詞語；學習書寫田字格中的8個生字。[第二課時]課時目標：鞏固認讀生字詞；練習有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學生朗讀、想象、表達能力；引導學生感悟課文的內(nèi)容，體驗文中情感，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。[第三課時]課時目標：掌握生字詞，有感情地朗讀課文，完成《補充習題》第15課。下面是第二課時的教學設計： 【教學過程】一、復習導入 1．齊讀課題 2．復習生字詞語師：小鳥聽說大家都很喜歡它，它帶來了一些詞語寶寶飛來了，你認識它們嗎？ 開火車讀、指名讀、領讀、齊讀 3．概括課文主要內(nèi)容小朋友。師：詞語寶寶你們都記住了，小鳥可高興了。那你還記得課文講了是——誰送給誰一只小鳥，誰把它放回家？二、精讀課文過渡：是的，很好。姑媽送給我一只怎樣的小鳥呢？小朋友讀讀第一自然段，你能找出寫小鳥樣子的句子嗎？（一）第一自然段1．生自由讀第一段，畫出寫小鳥樣子的句子。指名讀所劃句子，課件出示句子：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。師：老師把它搬到大屏幕上了，請把書放下，看大屏幕！你覺得這是一只怎樣的小鳥呢？（這是一只可愛的鳥。）師：這只小鳥非?？蓯?！瞧，小鳥飛來了，（師貼小鳥）你從哪兒覺得它可愛呢？根據(jù)學生所答，教師點擊“綠色”“紅色”“一閃一閃”師：這只小鳥“非常可愛”，（點擊“非?！奔狱c，重讀。我們班的小朋友“非常”愛動腦筋，眼睛“非?！绷?，聽得“非?！闭J真。你也能用“非?！闭f一句話嗎？學生用“非常”造句師：這只小鳥非?？蓯?，誰能通過朗讀讓我們來感受它的可愛？ 指名有感情朗讀句子（師范讀）多漂亮多可愛的小鳥呀！老師也忍不住要夸夸它呢！師：你們喜愛這只小鳥嗎?（喜愛）想夸夸它嗎？（想）那我們男同學和女同學比一比，看誰更喜愛小鳥！男女生比賽讀師：我聽出來了，你們都非常喜愛這只小鳥，如果你有這樣可愛的小鳥，你會怎么對它？ 2．師：小朋友，再繼續(xù)讀第一段的第二句第三句話，看看小主人為它做了哪些事？ 生自由讀師：小主人為它做了哪些事呢？學生回答后，出示句子：我把它關進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。教師邊講邊在黑板上畫鳥籠：小主人還特地給小鳥準備了漂亮舒適的鳥籠。咦？小主人為什么要把它關起來呢？學生回答師：是呀，小主人太喜愛它了，想把它留下來，給它舒服的房子，給它吃，給它喝，精心地照顧它。可是小鳥呢？（一動也不動）師：對，給它食吃，它不吃“不動”，給它水喝，它不喝“也不動”，它“一動也不動”。（點擊加點：一動也不動）師：小鳥呀，小主人這么愛你，你為什么一動也不動呀？（它想媽媽了。它在籠子里不舒服。它想和小伙伴們一起玩。它在籠子里，就不自由了，它很不快樂。）3．師：小鳥很傷心，不快樂，可小主人不明白小鳥的心思。看著一動也不動的小鳥，此時“我”的心情如何？（很著急）出示句子：我很著急，不知道怎么辦才好。師問：為什么那么著急呀？指導朗讀：小鳥已經(jīng)一天不吃不喝了，它的眼睛不再有神了，小腦袋垂在了胸前，你們急不急？指名讀，齊讀 4．齊讀第一自然段師：是呀，小男孩是多么喜愛、多么關心小鳥呀！我們來一起有感情地讀讀第一段。女同學讀寫小鳥樣子的句子，男同學讀第二句，我們一起讀第三句?！菊n間休息】師：小鳥不吃不喝，已經(jīng)沒精神了，我們學到這兒也有些累了，來，讓我們站起來動動，幫小男孩一個忙，幫他勸勸小鳥吧！怎么勸呢？老師這兒有一首兒歌，你們拍著手跟老師念。我念一句，你念一句。出示兒歌：小鳥小鳥你別怕，這兒就是你的家；喝喝水，吃吃蟲，拍拍翅膀做運動。小鳥小鳥你別氣，我們一起做游戲； 喝喝水，吃吃蟲，拍拍翅膀做運動。（師生做動作念兒歌。）（二）第二自然段過渡：孩子們，聽了你們的勸，小鳥吃了嗎？（沒有）喝了嗎？（沒有）它還是“一動也不動”。（放鳥鳴）突然，小鳥朝著窗外叫起來，這是怎么回事呢？（出示第二自然段）請看課文第二自然段，誰有本領讀讀這段話。1．指名讀第二自然段。師：小朋友，剛才還“一動也不動”的小鳥怎么突然朝著窗外叫起來？（小鳥媽媽找孩子來了。）這段話中的哪個句子告訴你的？讀出來。2．出示：我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！師：誰再來讀讀這句話？（點擊“那聲音聽起來多焦急呀！”下面加橫線）這聲音是誰的叫聲??？（鳥媽媽。）是呀，籠子里的鳥在叫喚，窗外也有一只鳥在叫喚。（點紅“也”）師：小鳥不吃不喝，小主人已經(jīng)很著急了，鳥媽媽找不到孩子可就更著急了，它在窗外拼命地叫喚呢！“那聲音聽起來——多焦急呀！”（點紅“焦急”）指導朗讀：看到自己的孩子被關在籠子里，怎能不心疼不著急呀！（生讀“那聲音聽起來多焦急呀！”）鳥媽媽終于和孩子見面了，卻不能和孩子自由自在地生活在一起，怎能不傷心、不焦急呢?。ㄉx“那聲音聽起來多焦急呀！”）3．走進鳥兒的內(nèi)心，了解鳥兒的對話師（深情）：母子相見，雖然近在眼前，但是小鳥卻無法依偎在媽媽的懷里，媽媽也不能撫摸孩子那漂亮的羽毛，他們只能隔著鳥籠和窗戶拼命的叫喚。孩子們，靜下心來聽聽，你們聽得懂小鳥、鳥媽媽在說什么嗎？同桌兩人分角色，一人當小鳥，一人當鳥媽媽，演一演他們對話的情景。學生練習后，指名兩人到前面表演。評價：多感人的情景，多么深厚的母子情啊。我看很多同學都被這深似海的骨肉之情感動了！師：聽懂了鳥兒的對話，你覺得這只可愛的小鳥現(xiàn)在是一只什么樣的鳥?。。蓱z）（三）第三自然段師：看到這里，小主人做了一個決定——捧好語文書，我們一起讀第三自然段。1．生齊讀第三自然段師：小主人做了一個什么決定？（決心放它回家）師走到一個小男孩面前：放了它，你可就看不見這只可愛的小鳥了，你舍得嗎？（舍不得）師（故意）：那就別放吧！(放！放)師：噢，放！為什么？(把它關在籠子里，小鳥還會不吃不喝的。它想媽媽，它媽媽想它，會很難過的。應該給它自由。給它自由，小鳥才會快樂！小男孩很善良，很愛它……)2．指導朗讀：我是多么愛這只小鳥啊，但是我不能讓它離開媽媽，失去自由，痛苦地生活著，所以——（一二兩組讀第三段）盡管我非常舍不得這只可愛的小鳥，但是為了讓小鳥幸福，我要讓它回到大自然中，它回到它真正的家。所以——（三四兩組讀）（四）第四自然段出示：我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。1． 師引讀。2．指導朗讀師：小鳥快樂了嗎？（快樂）快樂的小鳥，你也來拍拍翅膀讀一讀這段話吧！指名讀3．小鳥要跟媽媽回家了，好開心喲！如果你是小鳥，你想對小主人說什么？ 4．看著越飛越遠的小鳥，你會對小鳥說什么呢？5．現(xiàn)在小鳥終于可以和家人朋友在一起自由地生活，快樂地歌唱啦！小朋友，放飛小鳥你們開心嗎？讓我們一起快樂地——讀生齊讀課題。三、總結課文，拓展知識，布置作業(yè)1．師：孩子們，你喜歡文中的小男孩嗎？(喜歡)喜歡他什么？（喜歡他善良。喜歡他給小鳥自由。喜歡他愛小鳥。喜歡他有愛心?！?2．是呀，多么善良的孩子呀，喜愛它，照顧它是愛，為它擔心為它急是愛，給它自由放它回家更是愛呀！可以說文中的每句話都飽含著小主人對小鳥深深的愛。讓我們拿起書，跟著好聽的音樂，把這個感人的故事再來讀一讀3．指名讀全文，齊讀。4．孩子們嗎，在我們的身邊，有成千上萬種鳥兒，它們給大自然帶來了生機，給人類增添了生趣，許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻。播放課件，欣賞鳥的圖片5．但是由于人類亂砍樹木，破壞環(huán)境，使得許許多多的鳥兒失去了家園，一些鳥兒已經(jīng)永遠消失，還有很多鳥正面臨著滅亡的危險。為了保護鳥類，國務院把每年的四月到五月初的一個星期定為“愛鳥周”。同學們，這個周六也就是4月20日起到26日，就是我們江蘇省的“愛鳥周”，課后大家再讀一讀《放小鳥》這個故事，讀一讀老師給你們的動物卡片，并討論討論：在“愛鳥周”里你想做些什么？