沏茶教學反思-資料下載頁
2024-10-20 06:59本頁面
【正文】 學，采取猜謎導入。在課的開始，我使用了猜謎導入，要學生根據(jù)這段謎面來猜謎底，目的是為了引入本課的新課的同時提高學生的興趣，在讓學生有時間流逝的感覺，培養(yǎng)學生需要珍惜時間的意識。二、注重小組合作探究、動手實踐探索新知。在新授部分時我是以小組為單位，動手擺一擺工序卡片，寫出流程圖，探索不同的解題方案，但是在最優(yōu)方案的選取時，我沒有采取對比，讓生自己發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，選取最佳方案，這是本課的一大遺憾。三、注重情境教學，巧設習題。我是根據(jù)情境來設計本課的練習題的，環(huán)環(huán)相扣，從最開始的小明家來了客人小明要沏茶客人喝，接著是爸爸準備去買菜，然后小紅幫媽媽在家做午飯，看似簡單的一個星期天訪客，卻從中能體現(xiàn)小明在家是一個孝順的好孩子，同時意在提示孩子們我們也要做一個文明、有禮的好孩子。在拓展題上我設計了明辨是非題。我出示的三個例子，讓生明確哪些事情是可以同時做的，哪些事情是不可以同時做的，有時事情雖然可以同時做，但這樣的影響是是很不好的，例如：一邊吃飯一邊看電視。雖然這個是可以同時做到的，但是邊看電視邊吃飯，第一對其消化不好，其次還會影響視力。再次這幾個都是學生經(jīng)常會做的事情，讓生學會明辨是非。這就體現(xiàn)了安排時間的科學性與合理性。四、注重語言表達能力的培養(yǎng)，深化節(jié)約時間的意識。讓學生暢談自己在生活中遇到的哪些事情是可以同時做的？通過學生說，來培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生明白在生活中可以如何節(jié)約時間，再次培養(yǎng)學生的統(tǒng)籌意識。在講例子時我只讓了幾個人說了，我覺得這里其實可以在小組內說一說，組內評價事情的合理性，然后再在班上說，這樣讓學生掌握的將會更多。本節(jié)課我覺得自己在時間的把握上還存在的一些問題，以及評價學生不能及時的問題。在培養(yǎng)學生語言表達方面有所欠缺。以后要認真研讀教參和教材，多上網(wǎng)學習優(yōu)秀案例，多參加聽評課活動，讓自己在不斷的磨練中成長。
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