“蘇教版高中語文教材教學(xué)方式研究”課題研究報(bào)告-資料下載頁
2024-12-04 01:07本頁面
【導(dǎo)讀】江蘇省教育科學(xué)"十一五". "蘇教版高中語文教材教學(xué)方式研究"課題組。夏雷震浦其倫顧黎艷。,課題的背景和依據(jù)。,高中語文教學(xué)往往重。視知識傳授,習(xí)慣于支離破碎的分析和現(xiàn)成結(jié)論的。灌輸,輕視教學(xué)對話,輕視與文本交流,輕視"探討". 量,為國家新課程的實(shí)施,推廣,完善和發(fā)展提供實(shí)。踐經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行普通高中課程改革的理。學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)。新精神與實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)。并"以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)""按照新課程的理念和。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,規(guī)范,高效,創(chuàng)造性地實(shí)施。與學(xué)習(xí)方式作為一個(gè)重要目標(biāo),認(rèn)為"語文教學(xué)應(yīng)為。學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體。語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出教科書的編寫"應(yīng)突出語。突出其實(shí)踐性,提高語文學(xué)習(xí)的效率,而且使"課標(biāo)". 語文教學(xué)呈現(xiàn)方式的多樣化是語文教學(xué)改革的必。語文》系列教材,包括必修l一5,選修系列等由教
【正文】 于新教材的 呈現(xiàn)方式 . 2.文本研習(xí) 問題探討 和 活動體驗(yàn) 這是蘇教版高中語文教材的三種呈現(xiàn)方式 ,也 是其一大鮮明特色 . 把這三個(gè)概念置于教學(xué)方式的角度放在一起辨 析 ,其共同點(diǎn)是都必須圍繞文本進(jìn)行 ,都必須以文本 為中心 .而面 對注重人文內(nèi)涵的新教材 ,面對 問題 探討 活動體驗(yàn) 的教學(xué)方式 ,課題組發(fā)現(xiàn) ,有些語 文課走進(jìn)了 思想品德課 班會課 音樂圖片欣賞 課 的誤區(qū) ,只把文本作為一個(gè)引子 ,一個(gè)跳板 ,脫離 了文本 ,這是對新教材及其可供參考的三種教學(xué)方 式的誤解 . 課題組認(rèn)為 ,這三種教學(xué)方式都須以文本為中 心來進(jìn)行 ,它們是彼此交叉互相交融的 ,往往 探討 活動 中有 研習(xí) ,研習(xí) 中有 探討 活動 ,但 是 ,這三種教學(xué)方式的側(cè)重點(diǎn)并不相同 .文本研習(xí) 是傳統(tǒng)語文教學(xué)方式最常用的 ,即 咬文嚼字 ,揣摩 語句 ,解讀鑒賞文本 。問題探討 中所探討的問題不 同于研習(xí)文本時(shí)教師的一般設(shè)問 ,而側(cè)重于感性認(rèn) 識層面以上的理性思考 ,注重發(fā)展學(xué)生的理性思維 , 因此 ,這種教學(xué)方式可能出現(xiàn)在單篇教學(xué)中也可能 出現(xiàn)在整合教學(xué)中 ,但往往是在 文本研習(xí) 的基礎(chǔ) 上進(jìn)行 ,著眼于某個(gè)人文主題進(jìn)行 ?；顒芋w驗(yàn) 這一 教學(xué)方式具有實(shí)踐性 ,主體性 ,創(chuàng)造性 ,情感性等特 點(diǎn) ,是通過具體的活動方式來體驗(yàn)文本所承載的人 文內(nèi)涵 ,活動 可以是朗誦 ,演講 ,可以是讀圖 ,聽錄 音 ,表演 ,可以是與家長互動共讀 ,形式應(yīng)根據(jù)文本 特點(diǎn)來決定 .譬如同樣是讓學(xué)生朗讀 ,出現(xiàn)在 文本 研 習(xí) 課型中 ,其教學(xué)目的是加深學(xué)生對文句的理 解 。出現(xiàn)在 問題探討 課型中 ,其目的是讓學(xué)生對探 討的話題有新的認(rèn)識 。而出現(xiàn)在 活動體驗(yàn) 的朗誦 課型中 ,其教學(xué)目的是為了訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力 . ()在實(shí)踐中突破傳統(tǒng)的教學(xué)力式 首先 ,突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的前提是突破傳統(tǒng)的 教學(xué)觀念 . 量大 ,類雜 ,選文不夠典范 ,和人教版相比 ,蘇 教版高中語文教材的確給執(zhí)教者這樣的不適應(yīng) ,以 至造成 只能趕進(jìn)度 ,文章這么長 ,文句這么簡單 , 根本不知教什么 ,怎么教 的現(xiàn)象 .這樣的感受是傳 統(tǒng)的語文教學(xué)觀念下的產(chǎn)物 ,即教材文本都需 教 , 而且 教 的方式是 講 ,是 文本研習(xí) ,以老觀念來 處理新教材 ,自然置教學(xué)于被動 . 其次 ,課題實(shí)踐需要把握新教材的主要特征 . 新教材結(jié)構(gòu)上是以專題來組織學(xué)習(xí)材料 ,每個(gè) 專題下又分若干板塊 。以人文話題統(tǒng)領(lǐng)專題 。教材的 呈現(xiàn)方式分為 文本研習(xí) 問題探討 和 活動體驗(yàn) 三種 .結(jié)構(gòu)上的特征表達(dá)了編者的良苦用心 .以專 題組織學(xué)習(xí)材料 ,每個(gè)專題都能衍生出豐富的語文 活動內(nèi)容 ,在學(xué)生與文本 ,學(xué)生與學(xué)生 ,學(xué)生與教師 , 學(xué)生與編者間 ,構(gòu)建多重對話的平臺 .以人文主題 統(tǒng)領(lǐng)專題 ,并且各板塊間形成人文內(nèi)涵上的遞進(jìn)層 面 ,著力于促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面提高 .三種文本呈 現(xiàn)方式以探究為核心設(shè)計(jì) ,明確提出了對教學(xué)方式 和學(xué)習(xí)方式的建議 ,著力于引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方 式的變革 . 以必修一為例 .必修一分為 向青春舉杯 獲 得教養(yǎng)的途徑 月是故鄉(xiāng)明 像山那樣思考 四個(gè) 專題 .前面兩個(gè)專題探究的是 人與自我 的關(guān)系 , 后面兩個(gè)專題分別探究的是 人與故鄉(xiāng) 人與自然 的關(guān)系 .這三個(gè)探究對象之間形成了層遞關(guān)系 .必 修一的第一個(gè)專題 向青春舉杯 由三個(gè)板塊組成 , 分別為 吟誦青春 體悟人生 設(shè)計(jì)未來 ,這三個(gè) 板塊在思想內(nèi)涵上亦構(gòu)成 了層遞關(guān)系 :吟誦青春 是讓學(xué)生體驗(yàn)青春的激情 ,明確青春的使命 。體悟 人生 是讓學(xué)生交流青春話題 ,感悟多彩人生 。設(shè)計(jì) 未來 是讓學(xué)生正確認(rèn)識自我 ,理性規(guī)劃人生 .從感 性認(rèn)識到理性思考 ,從關(guān)注現(xiàn)在到設(shè)計(jì)未來 ,編者培 育學(xué)生 精神成長 的人文意圖十分顯明 . 可見 ,蘇教版高中語文教材的最大特征 :一是對 人文內(nèi)涵的注重 ,二是各文本之間構(gòu)成了相互關(guān)聯(lián) 的 場 ,三是對教學(xué)方式做出了建議 . 把握了蘇教版高中語文教材的主要特征之后 , 突破傳統(tǒng)教學(xué)方式 ,最大限度發(fā)揮新教材優(yōu)勢的新 型教學(xué)方式就能在實(shí)踐中誕生了 . 姻 (江蘇省錫山高級中學(xué) 。214174)
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