分?jǐn)?shù)乘法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思共五則-資料下載頁
2025-10-10 17:38本頁面
【正文】 ，這個(gè)過程給的時(shí)間太少，達(dá)不到鍛煉的效果。在這一方面，以后要多加注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。還有時(shí)間把握的不是很好，教師講解線段圖耗去太多時(shí)間，出現(xiàn)了重復(fù)啰嗦情況，讓學(xué)生思考的時(shí)間太少，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己探究，找到解題方法。整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖輔助，然后根據(jù)線段圖找到解題方法，整個(gè)過程都應(yīng)該是以學(xué)生為主自己動(dòng)手探究的過程。但因?yàn)樽约簺]有放手給學(xué)生，導(dǎo)致這個(gè)過程還是教師講多，學(xué)生練少。在這堂課過程中，我覺得應(yīng)該改進(jìn)的地方就是大膽放手，給充足的時(shí)間讓學(xué)生畫圖，交流討論找到解決問題的方法，不急著告知學(xué)生結(jié)果。對于學(xué)困生要加強(qiáng)怎樣找單位“1”的訓(xùn)練，并加強(qiáng)根據(jù)關(guān)鍵句說出對應(yīng)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練。第五篇：《分?jǐn)?shù)乘法解決問題》教學(xué)反思每次上完公開課，我都會有這樣的感想：如果讓我再上一遍，我一定會這么上！從這節(jié)課中找到不足之處，然后再精雕細(xì)琢。可惜的是，我只能上一遍，要想上第二遍可能還要等上一年。所以，我要考慮全面，不能讓這顆后悔藥等到下一年。解決問題是王校長的拿手課，王校長給我們做了兩次解決問題的示范課，我從中也學(xué)到一些關(guān)于解決問題的處理方式。相比王校長的課堂，我更顯得捉襟見肘，拿不出臺面。不過我能夠?qū)W習(xí)王校長扎實(shí)的教風(fēng)，讓學(xué)生都能學(xué)會這節(jié)課的知識點(diǎn)是我的教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，又有一個(gè)問題撲面而來：是小組合作？是學(xué)生自己探究？是老師講授？想來想去還是想讓學(xué)生通過探究來解決問題，針對學(xué)生不會的知識點(diǎn)可以重點(diǎn)加以輔導(dǎo)?？墒?，在我讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生對于單位“1”還是很糊涂。不明白為什么前后的兩句話單位“1”變了，變了該怎么辦呢？了解到學(xué)生對這道題目的一知半解，我想很有必要幫助學(xué)生理清這兩句話的含義。于是，根據(jù)課本上小精靈的提示，能不能引導(dǎo)學(xué)生通過折紙的方式來加以理解？果不其然，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理時(shí)就已經(jīng)掌握了折紙的方法，那么這次也是通過動(dòng)手操作感受單位的變化。從這點(diǎn)可以克服擺著我們面前的困難，由此激發(fā)學(xué)生更多的探究欲望。通過這次講課，我也看到自己身上的不足之處。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤回答，并沒有足夠的重視，讓學(xué)生的錯(cuò)誤回答擦出課堂思維的火花。如果讓學(xué)生對錯(cuò)誤進(jìn)行討論或者重新思考，那么學(xué)生對知識的把握會更加牢固。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，而不是一味教學(xué)生如何去做，怎么面對，怎么處理這一類題目?？傊裉斓恼n堂改進(jìn)之處還有很多，我會不斷學(xué)習(xí)新教材，吸收新教法，讓數(shù)學(xué)課堂充滿思維火花！
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