【導(dǎo)讀】舉辦方為院校依法自主辦學(xué)提供了良好的政策保證和制度環(huán)境。舉辦方對院校高度重視并給予持續(xù)有力的投入保證。省委省政府認為，大力發(fā)展職業(yè)教育，是加快新。據(jù)統(tǒng)計，在“十五”期間，全省財政對職業(yè)教育的投入達億元。深化，職業(yè)教育水平明顯提高，學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)步攀升。制定了有利于高職發(fā)展的保障條件和措施。是廣東省教育廳?！笆晃濉睍r期是廣東全面建設(shè)小康社會、率先基本實現(xiàn)社會主義。展職業(yè)教育事業(yè)實施綱要》，制定了《廣東省“十一五”高等職業(yè)教育改革與發(fā)展計劃》，明確提出，要“實施高水平示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)項目，打造廣東高職教育品牌。度，確保每年經(jīng)費隨學(xué)生人數(shù)的增加而增長。體制，學(xué)校被列為2021年按生均撥款的省直屬試點高職院校。習(xí)生活，使學(xué)校在校生規(guī)模達到萬人以上，成為全省當年3所萬人高職院之一。2021年8月，省政府將學(xué)校上述的。億貸款改為省政府對新校區(qū)用于教學(xué)建設(shè)方面的專項撥款。支持，極大地減輕了學(xué)校建設(shè)新校區(qū)的負擔(dān)。

　　

【正文】 先進水平 學(xué)校大力吸引社會資源， 與企 業(yè)合作辦學(xué)，如 引 進 省自動化技術(shù)轉(zhuǎn)移中心先進專業(yè)設(shè)備 581 萬元 ， 聯(lián)合建實訓(xùn)室； 接受 廣州德慷軟件公司捐助 的價值 1450 萬的軟件，共同開發(fā)教學(xué)和社會培訓(xùn)市場； 接受 重慶金算盤軟件有限公司捐助 的 價值 1656 萬的ERP 系統(tǒng) ， 供教學(xué)和實習(xí)用 等 。 幾年來，學(xué)校 通過定期舉辦“ 產(chǎn)學(xué)研合作大會 ”，搭建校企合作平臺， 共吸引 了 廣東省自動化與信息技術(shù)轉(zhuǎn)移中心 、 佛山博世汽車維修公司等 10 多個 大中型 企業(yè) 投入設(shè)備 經(jīng)費達 3300 多 萬 在校內(nèi)與學(xué)校共建 融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體 的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 ， 辦學(xué)效益 居先進水平 。 26 二級指標 序號及名稱 教育教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控 自評 分值 指標內(nèi)涵 已形成適合自身特點的質(zhì)量保障體系，運行有序，效果顯著。 有健全的教育教學(xué)管理組織系統(tǒng)，管理制度健全，執(zhí)行嚴格。 建立了各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和工作規(guī)范，建立了相應(yīng)的評價、考核、激勵與約束制度，導(dǎo)向鮮明、效果明顯。 管理隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高、理念先進。 管理方法科學(xué)、手段現(xiàn)代、節(jié)約高效。 依據(jù)說明： 一、 質(zhì)量保障體系 健全 ， 教學(xué)管理機構(gòu)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)運行有序 （一）質(zhì)量保障體系健全 ，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高 校教學(xué)、教學(xué)管理工作的咨詢機構(gòu)。 充分行使學(xué)校教學(xué)工作委員會在教學(xué)和教學(xué)改革中的決策權(quán)，強化院、系兩級管理的教學(xué)管理體制。教學(xué)工作委員會主要由從事教學(xué)、有豐富教學(xué)工作經(jīng)驗，懂得教學(xué)工作并有管理專長的院系兩級教學(xué)管理人員組成。學(xué)校教學(xué)工作委員會根據(jù)工作需要，召開會議以研究教學(xué)工作中的一些重大問題，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、校長辦公會議提出有關(guān)意見或建議。 。 學(xué)校獨立設(shè)置了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公室加強對全校教學(xué)和教學(xué)改革進行監(jiān)督檢查和考核；教學(xué)督導(dǎo)分為校級和系級兩級督導(dǎo)機構(gòu)。督導(dǎo)成員分別由學(xué)校、系級教學(xué) 部門直接聘任，負責(zé)對全校和系級教學(xué)部門的教學(xué)工作的檢查、督導(dǎo)，以強化對教學(xué)的過程督導(dǎo)及教師授課質(zhì)量的評價。 ，有效保障教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)校制定并實施了《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師教學(xué)工作規(guī)范》、《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校全日制學(xué)生學(xué)籍管理制度（試行）》、《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)事故的認定與處理暫行辦法》、《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校院、系兩級教學(xué)管理工作實施細則（試行）》、《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)管理辦法（試行）》、《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校金工實習(xí)規(guī)范（試行）》 、《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校實驗實訓(xùn)教學(xué)管理規(guī)定》、《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)定（試行）》等規(guī)章制度數(shù)十種。這些制度和措施從各個角度和層面對教學(xué)質(zhì)量起到保證作用。 全過程監(jiān)控和反饋體系，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高 ① 教學(xué)督導(dǎo)制度。 學(xué)校成立了教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控辦公室 ，制定了《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》。通過聽課、專題教學(xué)調(diào)研等方式對教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)進行質(zhì)量監(jiān)控，反饋教學(xué)工作諸方 27 面存在的問題，提出改進教學(xué)工作的建議；根據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理目標，對教師教學(xué)活動進行客觀性評價，指導(dǎo)中青年教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。通過學(xué) 生、督導(dǎo)、同行及領(lǐng)導(dǎo)的四級評教機制，考評教師課堂教學(xué)質(zhì)量，從而使定性的教學(xué)信息反饋與定量的課堂教學(xué)質(zhì)量評價有機結(jié)合，不斷促進教師改進教學(xué)方法，控制教學(xué)質(zhì)量形成進程。 ② 學(xué)期初、中、末教學(xué)檢查制度。 學(xué)期初教學(xué)檢查的內(nèi)容包括教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程表、教師授課計劃和 教師 教案 等 教學(xué)文件 ； 檢 查第一天教師、學(xué)生、教材的到課率； 檢 查各類教學(xué)設(shè)施完好率、修繕率等。中期教學(xué)檢查的內(nèi)容包括 檢 查課堂教學(xué)質(zhì)量、 檢 查課程教學(xué)的基本文件執(zhí)行及教研室活動的開展情況。末期教學(xué)檢查的內(nèi)容包括 檢 查 課程考試（查）的考務(wù)管理、 教師教 學(xué)質(zhì)量分析、 教師教學(xué)任務(wù)完成情況等，對教學(xué)質(zhì)量進行階段性評價。 ③ 專題教學(xué)調(diào)查研究工作制度。 學(xué)校分別采取座談會、見面會、問卷調(diào)查、中層干部專題調(diào)研等方式，全面了解學(xué)校工作的現(xiàn)狀和學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過這些專題教學(xué)調(diào)研，為學(xué)校深化教育教學(xué)改革、為學(xué)校黨政研究教學(xué)工作、學(xué)生工作、教師隊伍建設(shè)等重大問題提供了決策、咨詢服務(wù)。 ④ 教學(xué)信息反饋制度。 實行教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)例會制度，通過教學(xué)例會及時通報教學(xué)情況、發(fā)現(xiàn)問題、及時處理；通過《簡報》及時通報學(xué)校教學(xué)工作動態(tài)；堅持學(xué)生教學(xué)信息反饋制度，學(xué)生評教，反饋課程教學(xué)質(zhì)量；實 行教學(xué)工作督導(dǎo)制度和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度；校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)通過聽課、座談、巡考等途徑及時了解教學(xué)第一線情況；通過學(xué)校期中教學(xué)檢查，校領(lǐng)導(dǎo)及職能處室領(lǐng)導(dǎo)深入基層教學(xué)部門，開展教學(xué)工作調(diào)研，保證教學(xué)信息反饋渠道暢通。 此外， 引入了企業(yè)評學(xué)機制，增加學(xué)生評教比例，加大校系兩級督導(dǎo)力度，改革評教標準和評教內(nèi)容 ，建立 多樣化 的 評價機制 。通過教學(xué)管理平臺，強化信息反饋系統(tǒng)建設(shè)，建立更加廣泛的信息收集途徑，特別是企業(yè)的信息反饋途徑，為進一步教學(xué)改革提供依據(jù)。 ⑤ 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度。 通過社會反映來評價畢業(yè)生質(zhì)量，可以對畢業(yè)生綜 合素質(zhì)進行全面的了解，反饋教學(xué)信息，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)校 分別對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)跟蹤調(diào)查，通過問卷調(diào)查和畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價表，對學(xué)校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)進行評判，反饋社會、企業(yè)對畢業(yè)生質(zhì)量的要求及對學(xué)校教學(xué)工作的建議，對學(xué)校人才培養(yǎng)目標和模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的社會適應(yīng)性進行調(diào)研，為學(xué)校教學(xué)評估和進一步深化教學(xué)改革提供科學(xué)的決策依據(jù)。 堅持每年進行社會需求調(diào)研，及時收集人才供求信息。學(xué)生處與各教學(xué)部門共同負責(zé)完成對每一級新生的素質(zhì)分析，學(xué)校新生報到率處全省同類院校的前列，學(xué)生就業(yè)率和稱職率逐年提高。 28 近年來，在 不斷擴大招生情況下，學(xué)校堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)方案，近三年學(xué)生的報 到 率、就業(yè)率和社會各單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價稱職率保持很高的水平，這從根本上證明 學(xué)校 辦學(xué)方向正確，教學(xué)質(zhì)量過硬。 （ 二 ） 教學(xué)管理機構(gòu)設(shè)置科學(xué) 教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)緊密，運行有序。院長全面負責(zé)教學(xué)工作，分管教學(xué)的副院長協(xié)助院長主持教學(xué)日常工作。學(xué)校教學(xué)管理采用校、系（院）兩級教學(xué)管理機構(gòu)。學(xué)校教學(xué)管理機構(gòu)為教務(wù)處，在主管副院長的領(lǐng)導(dǎo)下代表學(xué)校行使教學(xué)管理職能。教務(wù)處在學(xué)校教學(xué)管理政策、制度建立和教學(xué)保障上實行宏觀 決策和監(jiān)控職能，指導(dǎo)系（院、部）具體組織教學(xué)管理和教學(xué)活動；系級教學(xué)管理實行主任負責(zé)制，分管教學(xué)的副系主任主持日常教學(xué)管理工作。各系設(shè)置教務(wù)員，在教學(xué)副系主任的領(lǐng)導(dǎo)下，處理日常教學(xué)行政工作并從事教學(xué)狀態(tài)等事項的常規(guī)性調(diào)查與處理工作。 教研室的教學(xué)運行功能得到充分發(fā)揮。學(xué)校制訂了《關(guān)于進一步加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的意見》，管理重心下移，賦予教研室部分教學(xué)管理職能，成為教學(xué)運行的最基層組織。充分發(fā)揮了教研室在教學(xué)管理、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)等多方面的職能，效果非常明顯。 跨校區(qū)的教學(xué)管理工作特色明顯。學(xué)校根據(jù)南 海校區(qū) 2021 年創(chuàng)校初期的特點，教學(xué)管理采取了南海校區(qū)屬地管理的辦法，由南海校區(qū)根據(jù)全校的教學(xué)要求進行教學(xué)管理及運行；在 2021 年根據(jù)兩個校區(qū)運行特點的變化采取了屬地管理結(jié)合延伸管理、以延伸管理為主的管理模式，教學(xué)場地管理由南海校區(qū)管理，而教學(xué)運行管理歸類為全校統(tǒng)一管理； 2021 年根據(jù)兩個校區(qū)運作情況的績效分析和科學(xué)論證，決定在對南海校區(qū)全面實施延伸管理。教學(xué)場地與教學(xué)運行全部歸類為全校統(tǒng)一管理。這種管理模式的變化是根據(jù) 學(xué)校 兩個校區(qū)教學(xué)運行情況的變化而采取的科學(xué)管理方法，這種管理模式得到了主管部門和多個高校 的贊譽。 2021 年 學(xué)校 在全省高校新校區(qū)績效評價中名列第一。 教學(xué)管理工作與學(xué)生管理工作密切配合。學(xué)生工作在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，分管副書記主持學(xué)生日常管理工作。學(xué)生工作組織機構(gòu)健全，管理隊伍的建設(shè)不斷朝專職化、專業(yè)化邁進。學(xué)生管理工作實行二級管理體制，即學(xué)校黨委和學(xué)生處、校團委等行政職能部門代表學(xué)校履行學(xué)生工作的計劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控和服務(wù)職責(zé)，各教學(xué)單位是學(xué)生思想教育及日常管理的實施單位，在高職教學(xué)改革的要求下，學(xué)生工作與教學(xué)工作融為一體，管理將學(xué)生專題研討、社會實踐、心理素質(zhì)教育、青年學(xué)生身體健康教 29 育等提高學(xué)生 綜合素質(zhì)的內(nèi)容都納入教學(xué)計劃和教學(xué)改革課程之中，加強能力培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)揮，充分反映 學(xué)校 新時期學(xué)生管理工作的特點。 二、教學(xué) 管理 制度 健 全，執(zhí)行有力 科學(xué)完善的教學(xué)管理制度，是加強教育教學(xué)建設(shè)，推動教學(xué)改革，維護教學(xué)運 行秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)管理職能部門始終遵循的原則是：充分發(fā)揮宏觀管理與服務(wù)功能，穩(wěn)定教學(xué)秩序，推進教學(xué)建設(shè)與改革，提高辦學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量。圍繞這個原則，學(xué)校不斷完善教學(xué)管理和學(xué)生管理的各項規(guī)章制度，通過建章立制來保障正常的教學(xué)秩序，實現(xiàn)教育教學(xué)管理有章可循、有法可依。 近幾年， 學(xué)校根據(jù)國家和教育部的有關(guān)文件精神，并參照其它高校的管理經(jīng)驗，制訂了一系列行之有效的教學(xué)管理規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行。從招生、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等各方面進行全面規(guī)范。如：教學(xué)工作規(guī)范、課堂教學(xué)規(guī)范、實驗實訓(xùn)教學(xué)規(guī)范、教學(xué)督導(dǎo)制度、教研室工作暫行條例、學(xué)生學(xué)籍管理細則、學(xué)分制實施辦法、學(xué)生證管理辦法、學(xué)生先進個人評選及獎學(xué)金評定試行條例、受處分學(xué)生管理規(guī)定等，形成了規(guī)范高效的內(nèi)部管理體系和工作運作機制學(xué)校通過健全學(xué)校各項管理制度，學(xué)校匯編了《教學(xué)管理制度匯編》，共 64項 制度。在教學(xué)改革與教學(xué)運行中，對于部分與教學(xué)運行不相適應(yīng)的管理制度進行了修改，如《教學(xué)事故認定與處理辦法》、《教材獎勵的管理辦法》等；對于新的教學(xué)運行模式，制訂了相應(yīng)的管理制度，如《頂崗實習(xí)管理辦法》《校級教學(xué)名師評選辦法》等，不斷 完善教學(xué)管理和監(jiān)控制度。 三、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準 完備，管理規(guī)范 學(xué)校對各教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了相關(guān)的工作規(guī)范及措施。理論教學(xué)從備課、講課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)從實驗實訓(xùn)課、生產(chǎn)實習(xí)、見習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)（論文）設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等，考試等都制定了明確的質(zhì)量標準，教學(xué)計 劃、教學(xué)大綱、實習(xí)大綱、教學(xué)任務(wù)、授課計劃、教師教案、學(xué)生成績及學(xué)籍記載、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)基本文件都制訂了管理規(guī)范。 堅持每一教學(xué)環(huán)節(jié)必須緊緊把握為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標服務(wù)，發(fā)揮教師的主動性、積極性，運用現(xiàn)代職業(yè)教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識傳授，強調(diào)知識應(yīng)用能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。這些規(guī)章制度的制定與實施，使學(xué)校的教學(xué)管理走上了科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的良性循環(huán)軌道。 30 四、 教學(xué) 管理隊伍結(jié)構(gòu) 優(yōu)化 ，整體管理水平 較 高 （一） 充實干部管理隊伍，加強業(yè)務(wù)和現(xiàn)代管理技術(shù)的培訓(xùn)。 干部管理隊伍實行公開 招聘任選拔制度。 2021 年聘用了 60 多名德才兼?zhèn)涞母刹窟M入管理隊伍，優(yōu)化了管理隊伍結(jié)構(gòu)。同時加強了對管理人員組織與領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。有計劃地派送中層干部到國內(nèi)外院校學(xué)習(xí)和交流，幫助他們學(xué)習(xí)先進的管理知識和經(jīng)驗，為管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化奠定了基礎(chǔ)。通過這些措施，提高了管理人員素質(zhì)，提升了管理水平。 （二） 加強高職教育規(guī)律研究，提高教育管理隊伍素質(zhì)。 在高職研究所的組織下，加強了高職教育理論與實踐等課題的立項、組織實施、經(jīng)費投入、獎勵等管理，全面、深入地總結(jié)了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗和特色，豐富了“高素質(zhì)為本，高技能為重，高 就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新促發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)涵，正確處理好學(xué)校辦學(xué)特色的個性與高職教育教學(xué)規(guī)律的共性關(guān)系。 2021— 2021 年，有 15 項教改課題獲得省級立項。 五、 充分 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，管理手段 高效 學(xué)校購置了浙江正方公司的現(xiàn)代教學(xué)管理信息系統(tǒng)，初步建立了教學(xué)管理信息化平臺。評估整改期間，學(xué)校又進一步開發(fā)了學(xué)生注冊管理、試卷分析、網(wǎng)上選課排課系統(tǒng)、教材采購與管理、教學(xué)信息查詢、教學(xué)質(zhì)量評價、調(diào)查問卷等全方位的網(wǎng)絡(luò)信息化管理系統(tǒng)。 在學(xué)生管理部門，建立了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息管理平臺，發(fā)布就業(yè)信息，建立就業(yè)檔案，跟蹤就業(yè)情況 ，為提高就業(yè)質(zhì)量和競爭力提供了重要的作用。 2021年， 學(xué)校 榮獲“廣東高職院校就業(yè)競爭力 20強”稱號。 為 實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量全程數(shù)字化管理，學(xué)校正在建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量全程數(shù)字化管理平臺，實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)全程跟蹤。將教務(wù)處、學(xué)生處、組織部、團委、實訓(xùn)中心、財務(wù)處等多個職能部門的管理信息融為一體，引入企業(yè)管理和社會管理功能、體現(xiàn)以過程管理為特征的全程數(shù)字化管理，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才為目標。 六 、實施多樣化 的 評價、考核和激勵措施 在教學(xué)管理的過程中，我們依據(jù)學(xué)校的特點和教學(xué)規(guī)范的要求，采取了一系列評價、考核和激勵措施， 鼓勵教師搞好課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，保證和提高了教學(xué)質(zhì)量。 啟動學(xué)校教學(xué)名師的評選。學(xué)校 2021 年出臺《廣東輕工職業(yè)技術(shù) 學(xué)校 教學(xué)名師評選辦法（暫行）》 ,經(jīng)過推薦、篩選、評審、公示等程序，評出 3 名教學(xué)名師，并在政策上給予相應(yīng)的待遇。 重獎精品課程和教研科研成果。學(xué)校修改《精品課程建設(shè)實施方案》、《科研教研 31 獎勵辦法》等，對獲得各級精品課程和教研科研成果的教師給予重獎，調(diào)動了教師的積極性。 加大教學(xué)激勵力度。通過修訂《人事分配制度方案》，將精品課程、教學(xué)成果、論文、專利等作為教師進檔升級的條件，激發(fā)了廣大教師自覺進 行課程建設(shè)和教學(xué)改革的積極性。這些評價、考核的措施和方法的落實，收到了顯著效果。 2021 年和 2021年分別組織了學(xué)生