【正文】 教育融入高職教育課程體系，營造了良好的校園文化環(huán)境與育人氛圍。從新生入學教育、軍訓、理論教學、實驗實訓實習、社會實踐、就業(yè)指導、到畢業(yè)教育等各個環(huán)節(jié)，都有明確的素質教育目標、內容、實施途徑，將素質教育與技術知識、操作技能等有機結合，促進良好職業(yè)道德和職業(yè)素質的養(yǎng)成。 二 、 校風、教風、學風建設 學校 把校風 和 學風建設 作為校園環(huán)境建設的重點工程來抓，以強化機關工作作風，推動教風建設，帶動良好學風形成。 （ 一 ） 校風建設。落實領導干部聽課制度、校務公開制度、領導聯(lián)系基層制度 ， 加強民主監(jiān)督和管理 ， 堅持和完善教職工代表大會和工會代表大會制度，凡涉及到學校改革和發(fā)展的重大問題、涉及到教職工切身利益的政策措施都要及時征求廣大教職工的意見；依法推進校務公開，不斷擴大師生對學校工作的知情權、參與權和監(jiān)督權；完善領導聯(lián)系基層制度，廣開言路，建立起民主治校的工作機制。 （ 二 ） 教風建設。 學校 大力倡導 “ 求真務實，潛心鉆研 ” 的治學態(tài)度和 “ 求真，求新，求實，求精 ” 的 科研 精神；大力弘揚 “ 團結協(xié)作，齊力 攻 關，互相幫助，共同進步 ” 的團隊精神。 （三）學風建設。要幫助學生牢固樹立 “ 尊師守紀，文明誠信；好學善思，勤奮實踐；志存高遠，全面發(fā)展 ” 的思想觀念。進一步建立和完善我校心理健康教育的長效機制，搞好獎、 7 貸、助、學、補、創(chuàng)六位一體的助學體系建設。 三 、 校園文化氛圍 建設 建設 內容包括以年度“挑戰(zhàn)杯” 學術 科技節(jié)為依托， 形成鼓勵創(chuàng)新、 求真務實 的學術環(huán)境和百花齊放、百家爭鳴的學術氛圍。 （ 一 ） “三德”教育 。 學校堅持以鄧小平理論和 “ 三個代表 ” 重要思想為指導，充分發(fā)揮 “ 兩課 ” 主渠道作用，加強學生的思想政治理論教育，充分利用黨校、團校、鄧小平理論學習小組、 “ 三個代表 ” 研討會等 方式 ，深入開展各種思想教育活動，引導學生堅定共產主義理想信念，培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛校，奮發(fā)進取、樂于奉獻的精神。 積極開展誠信教育，通過座談會、報告會、演講比賽、誠信宣誓、觀看 錄像等多種方式在學生中開展考風考紀教育等誠信教育活動；不定期地開展誠信征文比賽和主題班會活動，教育學生自尊自律、誠信考試、誠實做人 ，強化職業(yè)道德意識 。把弘揚以理想信念教育 為 核心、以愛國主義為重點的團結統(tǒng)一，愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的中華民族精神落實到教育教學、科學研究、管理服務的各個環(huán)節(jié)中去，抓住重大節(jié)日慶典、重大事件觀念、模范人物學習活動等契機，開展主題教育活動，與弘揚中華民族精神相結合，深度挖掘和廣泛培育校園精神。 以年度校級文化藝術節(jié)、學術科技節(jié)、社會實踐為載體，班級團日活動為主線，打造精品，樹立品牌， 全面提升學生的競爭意 識與合作意識 。 學校加 強形勢與政策教育的課程建設 ， 組織教材 8 和學習資料，編制教學計劃，明確教學要求；建立教學組織，開展集體備課，強化教學研究，加強教學管理，實行學年考核制，建立成績檔案，并將成績記入學生成績冊。 學術科技節(jié)： 以激發(fā)學生 “ 崇尚科學 、追求真知、勤奮學習、迎接挑戰(zhàn) ” 的科學精神，引導學生 “ 勇于實踐、勇于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè) ” ，營造良好的校園科技文化氛圍為目標，切實有效地組織好 年度 學術科技 節(jié)，精心打造 “ 挑戰(zhàn)杯 ” 等 學生課外學術科技活動品牌 。 “ FACE TO FACE”講座 、科技作品成果展、科普知識宣傳、專業(yè)風采展示等四項活動常年開展，為學生提供了展現(xiàn)科技創(chuàng)新才能的舞臺，吸引著越來越多的學生參與，為實現(xiàn)科技創(chuàng)新普及化奠定了基礎 。學校 堅持以先進的文化引導學生，以高雅的藝術熏陶學生，以優(yōu)秀的作品激勵學生，不斷提高學生的文化素養(yǎng)和藝術品位。 社會實踐： 充分利用寒暑假，開展就業(yè)見習、科研實踐、社會調研、 “ 三下鄉(xiāng) ”等多種形式的社會實踐活動。該模式緊密結合專業(yè)崗位要求，利用假期，在專業(yè)教師的直接帶領和指導下，學生在相應專業(yè)的工作崗位上進行見習和實習，收到了很好的實踐效果，得到了學校、企業(yè)、學生、教師的一致好評。 2021 年被團中央授予全國“三下鄉(xiāng)”社會實踐先進單位稱號。 堅持用 “ 三個代表 ” 重要思想統(tǒng)領 校園文化陣地；堅持弘揚時代主旋律，提倡多樣化；堅持以學生社團為載體，活躍校園文化環(huán)境，提高學生 9 實踐創(chuàng)新能力；堅持以大型主題活動為契機，提高學生文化藝術品位；堅持抓特色、創(chuàng)品牌，以提高學生文化素質為原則，不斷強化校園文化的功能；堅持開展針對各層次學生特點、形式喜聞樂見、參與性強、深受廣大學生喜愛和支持的校園文化活動 。近年來學校學生先后 獲 得國際、 國家級 、 省級 一等獎 38 項， 國家級 、 省級 二等獎 51 項，三等獎 64 項 ，在 文藝 、體育比賽中獲省級獎項多達 103 項。 10 二級指標 序號及名稱 項目經費保證 自評 分值 2 指標內涵 舉辦方投入建設項目的資金達到實施方案要求，投向準確，并能列入預算。 一、 省委、省政府給予政策 支持和建設資金投入，為 學校 建設 省級示范 高等職業(yè)院校提供經費保證 （一）免除貼息貸款本金，加大對 學校 基本建設投入 廣 東省委、省政府，從高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略全局和廣東省未來發(fā)展的宏觀 需要 ，決定要 重點加大對廣東省高等教育的投入。按照學 校 目前的學生結構測算， 學校 生均定額綜合標準將達 6000 元左右，按照這個標準，經過三年時間， 學校 的財政撥款將翻一翻，這將從根本上解決學 校 后續(xù)可持續(xù) 發(fā)展的資金問題。 三、目前政策、資金落實及到位情況 2021 年 8 月 15 日，廣東省財政廳將 學校 貼息貸款本金 億元 一次性劃還學校的貸款銀行（中行海珠支行） 。 “十一五”期間連續(xù)五年 1 億 元 專項資金， 20212021 年教育廳已確定每年 撥款 給學校 1000 萬元， 20212021 年視情況繼續(xù)安排。 黨政一把手有強烈的事業(yè)心和責任感，具有較強的領導力、執(zhí)行力、學習力、創(chuàng)造力；辦學理念先進，表率作用好、群眾威信高。 依據(jù)說明： 一、領導班子健全，群體結構合理，核心作用突出 （一） 結構合理，團結奮進，開拓創(chuàng)新的班子 學校 現(xiàn)有 6 位黨政領導班子成員，分別來自普通本科院校、?？圃盒?、職業(yè)院校和部隊院校，最大年齡 57 歲，最小年齡 45 歲，平均年齡 歲。班子所有成員均是在教學一線成長起來的管理干部，非常熟悉 學校 情況，他們既有較高的管理理論水平，又有豐富的行政管理經驗，充分了解教 學、管理一線的實際，領導與管理工作到位、有效。黨委在學校工作中處于領導核心地位，全力支持校長在行政工作中的主導地位，支持校長依法行使行政權力。在堅持民主集中制的原則下，黨政領導班子團結勤奮，在工作中，既分工明確，又密切合作，形成一個強有力的領導集體，卓有成效地領導著學校的改革和發(fā)展。自 2021 年以來， 學校 領導班子緊抓機遇，開拓創(chuàng)新，新建 南海校區(qū)，校園面積由 200 多畝增加到 1700 多畝，在校生人數(shù)由 5000 多人增加到 16000 多人，綜合實力進一步加強。在評議領導班子的時候，教職工曾經用打好了“四大戰(zhàn)役”來形容領導班子的有作為。 學校 學生入口旺出口暢，近幾年招生分數(shù) 是 在省獨立設置的高職院校中是最高的學校， 2021 年高出省招辦劃定的專科 A 線最低出檔線 45 分， 2021 年高出 49 分，近幾年畢業(yè)生就業(yè)率達到 99%以上。 在學校建設和發(fā)展的過程中，黨政班子成員能始終 保持旺盛的工作干勁和工作熱情， 勤奮敬業(yè)，忠于職守， 埋頭苦干， 一絲不茍，認真負責，力爭把 工作做得最好。首先是根據(jù)中央和省委對干部的要求，制定 加強黨風廉政建設 的 制度或規(guī)定。第三， 領導干部嚴格要求自己，帶頭廉潔自律，發(fā)揮表率作用 。 學校對于有關工作調動、晉職晉級、招生、項目招標、物資采購、工程建設、租賃等重大問題，都采取集體討論決定和按制度規(guī)定程序具體辦理的原則，做到公開，公正。 14 艱苦奮斗是我們黨的光榮傳統(tǒng)。在建設南海校區(qū)的過程中，學校遇到了很多困難，但困難并沒有難倒學校領導班子，他們談征地、跑貸款、搞規(guī)劃、上工程，黨委書記和后勤副校長吃住在工地，校長經常往工地跑，憑著吃大苦流大汗的精神，只用半年的時間就完成了新校區(qū)的第一期工程，迎來 4000 多名新生的入住。 省委教育工委、省教育廳的領導在不同場合多次講過輕工 學校 的領導班子是團結的領導班子，是務實進取，有魄力能干事的領導班子。 學校領導班子成員注重調查研究，密切與基層聯(lián)系。設置了校領導接待日、院長信箱（電子郵箱），及時了解師生對教學、科研、管理等工作的意見和建議，并及時落實和反饋，重要來信則由校長親自予以回復，并且安排落實；班子成員和普通教職工一起到餐廳排隊買飯就餐，與教職工邊吃邊聊，不搞特殊化。 校領導班子成員經常把師生的冷暖放在心上，堅持為師生辦實事、做好事、解難事、排憂事，圍繞師生最現(xiàn)實、最 關心、最直接的利益抓好落實。教職工日益感受到集體的溫暖，增強了歸宿感，激發(fā)了工作熱情。 對中層布置工作和提要求時，經常強調起點要高，要有特色，要用心去做事，在他的努力和影響下，南海校區(qū)的建設實現(xiàn)了高起點高規(guī)格建設，建成了風景優(yōu)美的校園，同時也被認定是績效最好的校園。 （一） 高效的學習力和執(zhí)行力 高職院校以培養(yǎng)高技能人才為己任， 學校 黨政一把手調入本校以后， 本著強烈的事業(yè)心和責任感， 認真學習高等職業(yè)教育理論，學習教育部有關高職教育的文件和重要領導的講話，了解我國高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程及國內外高職教育經驗，不斷提高自身的政策理論水平，為科學決策奠定了堅實的基礎。 （二） 較 強的領導力和創(chuàng)造力 從 學校近年來 “四大戰(zhàn)役”取得的優(yōu)異成績來看， 充分 體現(xiàn)了 學校 書記、校長配合默契，決策準確，行動果斷，領導力 領先 的一面。 16 二級指標 序號及名稱 辦學理念 自評 分值 指標內涵 學校定位科學、準確；辦學宗旨、服務方向明確；嚴格 依法自主辦學；形成了符合高等職業(yè)教育規(guī)律、特色鮮明的辦學思想、教育理念， 社會認可程度高 ， 并在全省同類院校中產生較大影響。 依據(jù)說明： 一 、 辦學 定位科學、準確，辦學特色鮮明 學校 以 “立足廣東，面向全國，保持輕工特色，堅持高等職業(yè)教育發(fā)展方向，培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線的高素質高技能人才；建設以工科（專業(yè)）為主，工、經、管、文科類專業(yè)協(xié)同發(fā)展，多學制、多類型的高水平職業(yè)技術 學校 ” 為 辦學定位 。學校接受廣東省人民政府和廣東省教育廳的領導，實行黨委領導下的校長負責制。 二 、 堅持 教學工作的中心地位 ，突出教師的辦學主體地位 學校自始至終把教學工作擺在學校工作的中心地位。教學管理制度健全 ， 崗位職責明確 ， 教學管理人員充實 ， 行政及后勤部門對教學工作的保障有力。建立獎教獎學制度，設立課程建設基金、教材建設基金、教學獎勵基金、教改研究基金和教學獎勵基金和學生獎學金 等，對積極參與教材建設、教改研究的教師給予獎勵；對參加獲得校內外的各種比賽取得成績的學生給予獎勵；對刻苦 學習 、成績優(yōu)秀的學生頒發(fā)學校獎學金和國家獎學金或減免學費。重視教學經費的投入，近三年，教學經費占學費比例平均達到 37%以上。 教師數(shù)占教職工總數(shù)的 80%以上；制定向教學中心工作傾斜的各種制度，如校內酬金分配向教學一線教 師傾斜等。 18 二級指標 序號及名稱 師資隊伍 自評 分值 指標內涵 有一支符合高職教育辦學要求的師資隊伍建設，尤其是“雙師型”隊伍建設取得顯著成效。 學校建立了較為完善的師資管理制度和激勵與約束機制，成效顯著。 教師獲得教學改革、科技開發(fā)、 社會服務的成果多，水平高。 （一）師資隊伍數(shù)量合理，結構優(yōu)良，整體素質高 學?，F(xiàn)有教職工 1101 人，其中專任教師 839 人，高級職稱教師占專任教師總數(shù)的%,“雙師”素質 教師占專業(yè)基礎課和專業(yè)課專任教師總數(shù)的 %。同時還聘請來自企業(yè)一線的技術骨干、能工巧匠為兼職教師 388 人。 學校有 5 位教師擔任教育部高等學校高職高專專業(yè)教學指導委員會委員 ， 1 位教師被授予“全國模范教師”榮譽稱號， 1 位教師被授予“全國技術能手” 榮譽稱號， 4位教師被授予 “南粵優(yōu)秀教師”榮譽稱號。引進與培養(yǎng)并舉，在引進國內相關行業(yè)和領域享有較高聲譽的技術大師或行業(yè)專家的同時，重視教師的在職培養(yǎng)，要求專業(yè)教師在兩年內到工廠、企業(yè)或實習（實訓）基地參加工作實踐（如實習、實操、實訓、設計、調查等）累計達到半年以上。通過“培養(yǎng)，引進，互聘”的方式，形成了一支理論基礎扎實，操作技能嫻熟的“雙師”結構 專業(yè)教學團隊 。 近年來，通過校企合作，學校獲得半年以上企業(yè)經歷的教師占專任教師總數(shù)的%。目前，專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師中“雙師”素質教師比例達到 %。 按照《專業(yè)帶頭人評選標準》 ， 學校 選拔和培養(yǎng) 了 一批 專業(yè)帶頭人。同時，通過行業(yè)領軍人物在專業(yè)建設、教學管理、科研、社會服務上的帶領作用，營造專業(yè)技術的內聚力和專業(yè)的社會影響力。 （四） 完善 兼職教師管理體系 ， 提高兼職教師的教書育