【正文】 活動、共享資源。藝術(shù)設(shè)計系黨總支還將制定入黨積極分子社區(qū)培養(yǎng)考核辦法，請社區(qū)黨組織共同參與入黨積極分子的培養(yǎng)與考察。 共建儀式結(jié)束后，十四名大學生入黨積極分子分成三個小組到社區(qū)開展了慰問高齡老黨員活動，受到了老黨員的熱烈歡迎，得到了社區(qū)輔導員的熱心指導。 此外，《南國今報》、《柳州日報》分別對本次活動進行了報道。 在強調(diào)高職教育要培養(yǎng)實用型、技術(shù)型人才的今天，作為公共基礎(chǔ)課的語文教學受到了較大沖擊，高職教改對語文教學來說既是一個挑戰(zhàn)，也是一個良好的發(fā)展契機。近年來，柳州職業(yè)技術(shù)學院公共基礎(chǔ)部高職語文教學團隊結(jié)合專業(yè)特點，凸顯職業(yè)指向，融合職業(yè)道德教育，著眼于學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，在遵循語文教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘語文教學對人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢，在課程建設(shè)和教學實踐各方面都進行了創(chuàng)新性的改革，通過語文能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)，為他們將來的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。 高職語文課程建設(shè)首先解決了課程定位問題，改變了原先重理論輕實踐、人為割裂專業(yè)課與文化課之間的聯(lián)系的做法，貫徹通用性、工具性，職業(yè)性的“三性”原則，在此基礎(chǔ)上重構(gòu)課程體系，即突出能力培養(yǎng)的“練”、“悟”、“用”“三階遞進”課程體系。 “悟”——閱讀感悟：通過對作品，尤其是精讀作品的研讀，撰寫讀書感言，以提高學生的閱讀思辨和寫作能力?！坝谩薄芰ν卣梗和ㄟ^語文實踐活動的開展，以提高學生的綜合應(yīng)用能力。該教材將“課內(nèi)”與“課外”結(jié)合，“教學”與“自學”結(jié)合，“傳授”與“活動”結(jié)合，使得“語言”與“文化”共融，“知識”與“能力”并舉，將語文教學擴展為語文教育，從課堂教學延伸到課外活動，把語文學習的觸角伸展到學院教育的各個領(lǐng)域，基于高職學生成長過程的認知和需求，是對高職教育教學方式的回歸與復位，揭示與張揚了高職語文本質(zhì)特征?！痘A(chǔ)訓練篇》突出“練”，《閱讀進階篇》突出“悟”，《能力拓展篇》突出“用”。教材的編寫體現(xiàn)了適用性、時代性和獨創(chuàng)性，對高職語文的教材建設(shè)是一次大膽的改革與創(chuàng)新，是一項沒有先例可循的工作，被廣西教育廳批準為“十一五”第一批廣西高等學校優(yōu)秀教材立項項目。 在教學手段、教學方法方面，柳職院的高職語文課程實現(xiàn)了突破、創(chuàng)新。采用生動活潑、靈活多樣的教法來創(chuàng)造富有生機和活力的課堂教學氣氛，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，最大限度地調(diào)動學生和教師的積極性。 在考核方式上，注重過程評價，形成了“四項原則”。不論是平時的過程性評價還是最后的終結(jié)性評價，均采用教師、學生共同評價的方式，以提高學生的主人翁意識。 內(nèi)容階梯化，模式多樣化。這種階梯化組織的大容量教學內(nèi)容，多樣化絲絲相扣的教學模式，為國內(nèi)大學語文教學的首創(chuàng)。 課程活動化、活動課程化。以項目活動為載體，實施課內(nèi)語文教學；通過系統(tǒng)化處理，將各種學生活動形式進行課程化改造，從而形成課程，以課程化的規(guī)范要求指導課外語文實踐活動。本課程設(shè)計制作了《學習證據(jù)與能力測評文件包》，用以收集學生習練過程中所形成的各種學習證據(jù)材料以作為學生學習成績評定的依據(jù)。這種真正落實形成性評價和證據(jù)化考核的成績評定方法，同樣為國內(nèi)大學語文教學的首創(chuàng)。 組織和開展技能競賽活動和第二課堂活動是開展“大語文”教育的重要內(nèi)容，高職語文教學團隊組織和指導學生參加全國大中小學生規(guī)范漢字書寫大賽、全國大學生語言文字基本功大賽、演講比賽、辯論賽以及柳宗元文化節(jié)等多種活動，學生參與范圍廣，人數(shù)多，活動質(zhì)量和參賽成績逐年提高。大力開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，切實提高學生的就業(yè)能力——柳職院公共基礎(chǔ)課程教育教學和建設(shè)成果系列報道之就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程改革篇學院引入了國際勞工組織推廣的SYB創(chuàng)業(yè)培訓和共青團中央、全國青聯(lián)與國際勞工組織共同推廣的大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育項目，并率先在廣西高校中開展了SIYB、KAB創(chuàng)業(yè)培訓、Get ahead提高女性創(chuàng)業(yè)能力培訓，學院2007年申報并獲得共青團中央、全國青聯(lián)與國際勞工組織共同推廣的大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地項目，2008年初又申報獲得大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育延展項目——大學生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，為學院開展學生的創(chuàng)業(yè)教育實踐提供了新的平臺，同時填補了這兩個項目在廣西高校的空白。通過“X”這個載體開展了豐富多彩的實踐教學活動，把關(guān)乎學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的社會熱點問題、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域新成果新動態(tài)、新的就業(yè)形式與政策及與學生專業(yè)相關(guān)的職業(yè)指導融入“X”這個載體中。財不理你——炒股大賽、“他能行如：專題討論法、模擬教學法（場景模擬、招聘模擬、面試模擬等）、角色扮演法、現(xiàn)場教學法（把課堂搬到招聘會現(xiàn)場）、商業(yè)游戲等。課程組選送的課例《攻克面試》在第二屆廣西高?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學應(yīng)用大賽中獲得高職高專組文科類特等獎；《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》網(wǎng)絡(luò)課件榮獲第七屆廣西高校教學軟件應(yīng)用大賽一等獎。以“大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)訓練中心”為實踐舞臺，通過模擬和實戰(zhàn)訓練，既提高學生的職業(yè)素質(zhì)，又激發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育目標。 課程改革的成功和教學質(zhì)量的提高依靠的是一支高素質(zhì)的教師隊伍。教學團隊由主講教師、兼職教師、學生輔導員三部分有機構(gòu)成，在人才培養(yǎng)、教育教學、科學研究、服務(wù)社會等方面，都具備了較好的基礎(chǔ)和實力。整個教學團隊責任感強，成員間團隊協(xié)作精神好，已形成一支學歷和職稱層次高、年齡結(jié)構(gòu)科學、學緣結(jié)構(gòu)合理、知識結(jié)構(gòu)多元化的教學隊伍。近年來團隊成員共發(fā)表論文60多篇，主編或參編教材論著5部，主持和參與省級以上科研課題20多項，并獲得多項獎勵。 依托學院先進的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)訓練中心，課程團隊教師多次到區(qū)內(nèi)外院校開展就業(yè)師資培訓，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，就業(yè)培訓成效顯著。學生的職業(yè)意識與職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力不斷提高，涌現(xiàn)出一批自主創(chuàng)業(yè)的典型案例。柳職院成功舉辦首次托業(yè)橋考試這是柳職院舉行的首次托業(yè)橋考試，參加考試總?cè)藬?shù)為131人，考試結(jié)果顯示，%，%，五級通過率優(yōu)于去年全國托業(yè)橋考試的平均水平。這意味著柳職院成為廣西首家職業(yè)英語教育權(quán)威測試點。托業(yè)橋考試考點的設(shè)立將有力推動柳職院高職英語教育與發(fā)展乃至整個廣西職業(yè)英語教育與培訓的發(fā)展，有效促進整個廣西就業(yè)人才的職場英語應(yīng)用能力的提高。 2010年6月28日下午，機電工程系召開新世紀廣西高等教育教改工程項目