【正文】 青島是計(jì)劃單列市、副省級(jí)城市，是新亞歐大陸橋和沿黃流域經(jīng)濟(jì)帶的最大出?？?，是中國北方、環(huán)黃海經(jīng)濟(jì)圈和東北亞地區(qū)的物流中心、旅游中心和制造業(yè)基地。國家對(duì)青島市在國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮的作用寄予了很高的期望。山東省在?十一五?規(guī)劃中明確提出?打造半島制造業(yè)基地?，使之成為世界級(jí)制造業(yè)基地。 學(xué)院經(jīng)過了幾年建設(shè)，形成了初具特色的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，并在半島地區(qū)、沿黃河省份起到了一定 的輻射作用。 3. 優(yōu)化升級(jí)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) ?十一五?期間，山東省要建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)省，走新型工業(yè)化道路，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)，大力發(fā)展電子信息及家電、機(jī)械設(shè)備、化工、食品、紡織服裝、材料等支柱產(chǎn)業(yè)，拉長產(chǎn)業(yè)鏈，建設(shè)產(chǎn)業(yè)群，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高加工度化和高技術(shù)化，形成產(chǎn)業(yè)層次高、核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、帶動(dòng)作用大的新型支柱產(chǎn)業(yè)格局，結(jié)合半島制造業(yè)基地建設(shè)，力爭(zhēng)到2021 年培育 160 個(gè)以上中國名牌，進(jìn)入全國 500強(qiáng)的企業(yè)達(dá)到 50家，進(jìn)入全國工業(yè) 1000 強(qiáng)的企業(yè)達(dá)到 150 家，全省規(guī)模以上制造業(yè)增加值突破 1 萬億元。產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)云集，世界 500強(qiáng)企業(yè)中有 77 家企業(yè)和 150 個(gè)項(xiàng)目落戶青島，上規(guī)模企業(yè)達(dá) 3550 家，企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心 145 家。青島輻射區(qū)產(chǎn)業(yè)水平較高，為高職教育發(fā)展形成了強(qiáng)大的企業(yè)支撐集群。優(yōu)化升級(jí)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急需一大批高技能人才，這是對(duì)學(xué)院創(chuàng)辦國家示范性高職院校、培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的必然要求。學(xué)以致用?辦學(xué)理念；改革以傳統(tǒng)學(xué)校和課堂教學(xué)為中心模式的?教學(xué)外置，社區(qū)耦合?人才培養(yǎng)模式；解讀學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的靈魂與旗幟的?修能、致用?院訓(xùn)；展 現(xiàn)?青職人?思想境界的?卓越、唯是、協(xié)同、學(xué)習(xí)?學(xué)院精神。我們學(xué)院的立院根本是求是、求用、重教。學(xué)以致用，我們的教與學(xué)都為了致用。該理念突出了高職教育的?致用?特點(diǎn)，即?教?以致用，?學(xué)?以致用。經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，全 院師生把?教 amp。 ?教學(xué)外置，社區(qū)耦合?人才培養(yǎng)模式由院長史忠健博士 2021 年8 月首次提出，經(jīng)過了深入的理論研究和科學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)逐步豐富發(fā)展而來。必須與行業(yè)和企業(yè)緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)耦合。必須突破‘仿真’教學(xué)實(shí)訓(xùn)，與社區(qū)的企業(yè)行業(yè)合作辦學(xué)，實(shí)施 嵌入式教育，進(jìn)行教學(xué)外置。在這一思想引導(dǎo)下， XX學(xué)院趟出了一條特色鮮明、卓有成效的辦學(xué)模式。近三年來，學(xué)院根據(jù)青島經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的需求，增設(shè)新專業(yè) 13 個(gè)，停招專業(yè) 25 個(gè)，使專業(yè)總數(shù)由 42 個(gè)調(diào)整到 30 個(gè)。在課程結(jié)構(gòu)上，學(xué)院提出在崗位能力分析基礎(chǔ)上，堅(jiān)持致用原則，即夠用、實(shí)用。如海爾學(xué)院家電維修專業(yè)根據(jù)海爾集團(tuán)售后服務(wù)崗位的需要，削減了部分理論課程，增加了實(shí)訓(xùn)課程和海爾文化、市場(chǎng)營銷與管理等相關(guān)課程。社區(qū)耦合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與行業(yè)等方面的雙贏。該模式被新聞媒體廣泛報(bào)道。在辦學(xué)初期基礎(chǔ)薄弱的情況下，學(xué)院班子帶領(lǐng)全院師生艱苦創(chuàng)業(yè)，在一片茅草地上建設(shè)成了一個(gè)頗具特色的高職院校。 ?卓越、唯是、協(xié)同、學(xué)習(xí)?學(xué)院精神由院長史忠健博士于 2021年提出，經(jīng)過學(xué)院文化建設(shè)論壇討論，成為打造高職教育文化品牌的重要內(nèi)容。 領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全院師生堅(jiān)持以卓越的 過程追求卓越的目標(biāo)。堅(jiān)持唯是的精神，尊重客觀實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)決策。領(lǐng)導(dǎo)班子重協(xié)同，善于整合教育資源促進(jìn)學(xué)院和諧發(fā)展，團(tuán)結(jié)、凝聚全院教職工干事創(chuàng)業(yè)。領(lǐng)導(dǎo)班子勤于研究，富 有科研成果。院長關(guān)于學(xué)院人才培養(yǎng)模式的論文《教學(xué)外置，社區(qū)耦合》獲中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì) 2021 年學(xué)術(shù)年會(huì)?職教管理創(chuàng)新?征文一等獎(jiǎng)。主持了?教學(xué)外置?辦學(xué)理念的研究與實(shí)施。院領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)的山東省?十五?教育科研規(guī)劃立項(xiàng)課題《高等職業(yè)教育辦學(xué)模式問題研究》已經(jīng)結(jié)題；課題《高職教育推行等級(jí)制考核的理論研究與 實(shí)踐》被確定為山東省?十一五?教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題；《教學(xué)外置、社區(qū)耦合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究》被列為山東省教育廳 2021 年教學(xué)改革立項(xiàng)課題；出版了總結(jié)學(xué)院辦學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)的《教學(xué)外置，社區(qū)耦合 —— 高等職業(yè)教育育人新模式》著作等。 3. 修能致用凸顯學(xué)院文化 ?修能、致用?院訓(xùn)是院長史忠健博士 2021 年開始思考， 2021年提出并經(jīng)學(xué)院文化建設(shè)論壇討論，在 2021 年 11 月舉行的一屆三次教代會(huì)上審定的。高職院校文化中的?致用?不是急功近利，而是體現(xiàn)了高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)和要求。在?修能、致用?院訓(xùn)的指引下，學(xué)院形成了一系列印有?致用?痕跡的學(xué)院文化。學(xué)院自 2021 年以來，對(duì) 學(xué)生不統(tǒng)一服裝、不統(tǒng)一被褥，所有費(fèi)用降到最低。布衣教師既是講堂上的宣講者，更是實(shí)際技能的操作者。學(xué)院所有工作圍繞學(xué)生的成長成才。學(xué)院對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行跟蹤回訪。 學(xué)院立有魯班等人的銅像，標(biāo)識(shí)著這里培養(yǎng)的是魯班式 的能工巧匠。 這些學(xué)院文化既是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子人文精神的體現(xiàn)，更是為了學(xué)院師生的?修能?和?致用?。 （三）綜合水平 1. 定位準(zhǔn)確的高職青島品牌 學(xué)院在辦學(xué)過程中，安心潛心研究高職教育，科學(xué)定位高職教育，主要從事高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)。在人才發(fā)展梯隊(duì)結(jié)構(gòu)中，專科層次的高技能人才是重要組成部分，也是支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。而且經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化程度的提高，對(duì)專科層次的高技能人才水平提出了更高的要求。學(xué)院立足半島，面向沿黃，輻射北方，國家示范，國際知名，按照?先做強(qiáng)，再做大?的思路發(fā)展以內(nèi)涵建設(shè)為主的高職教育。高職教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā) 揮了更加廣泛的影響，這也有利于學(xué)院推進(jìn)辦學(xué)的卓越進(jìn)程。 2. 結(jié)構(gòu)優(yōu)化的?雙師?素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì) 以關(guān)注教師職業(yè)生命為本，構(gòu)建教師發(fā)展學(xué)校，打造?雙師?結(jié) 構(gòu)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。幾年來，學(xué)校先后從企業(yè)引進(jìn)教師 40 人，其中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的 20 人，企業(yè)經(jīng)理、廠長等高層管理人員 13 人。學(xué)院建立 校外實(shí)訓(xùn)基地 110 個(gè)，每個(gè)基地都大約聘用實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師 10 名左右。專業(yè)教師平均每年有兩個(gè)月到企業(yè)研修、進(jìn)行技能訓(xùn)練。選派教師到海外研修已經(jīng)成為制度， 2021 年選派 18 名骨干教師赴韓國研修， 2021 年選派 13 人赴加拿大研修。實(shí)施導(dǎo)師制，為年輕教師配備職業(yè)與業(yè)務(wù)素養(yǎng)好的骨干教師作為導(dǎo)師，進(jìn)行結(jié)對(duì)培養(yǎng)。提出教師培養(yǎng)? 3S工程?，即用 6 年的時(shí)間使 60%的教師獲得碩士學(xué)位， 6%的教師獲得博士學(xué)位，提高教師的學(xué)歷層次。目前學(xué)院有 122 名教師在職攻讀碩士學(xué)位。專業(yè)帶頭人 32人、骨干教師 43人、青年優(yōu)秀教師 31 人。引進(jìn)海外歸國人員 12 人，聘用外國文教專家及兼職教授 13人。 3. 優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)條件 學(xué)院多渠道的經(jīng)費(fèi)投入保證了學(xué)生培養(yǎng)的硬件環(huán)境條件。在校外建立教學(xué)基地 110個(gè)，可利用校外資產(chǎn)總值 億元。擁有市級(jí)以上技能鑒定（培訓(xùn)、考試）點(diǎn) 19 個(gè)，其中國家級(jí) 5 個(gè)，省級(jí) 6 個(gè)。 2021 年開工建設(shè)的實(shí)訓(xùn)技術(shù)館，集實(shí)訓(xùn)、工藝技術(shù)教育博物展示、研發(fā)制作、技能鑒定于一體，將建成全國高職院校第一個(gè)實(shí)訓(xùn)性工藝技術(shù)教育博物館。實(shí)訓(xùn)技術(shù)館設(shè)總館和分館，并將按專業(yè)收集實(shí)訓(xùn)展品。通過這些原始、樸拙的老設(shè)備增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)發(fā)展的了解和學(xué)習(xí)。 學(xué)院在加強(qiáng)高精尖教學(xué)設(shè)備條件改善的同時(shí)，仍然重視基礎(chǔ)的手工技能訓(xùn)練。 院內(nèi)優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備和院外充足的教學(xué)基地，這些硬件條件是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基本保障。二級(jí)管理的理念是?事權(quán)相合、賦責(zé)、興利? ，學(xué)院將相應(yīng)的管理權(quán)交給二級(jí)學(xué)院，賦予管理的責(zé)任，使之從更加專業(yè)、更貼近實(shí)際的角度進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算、課程建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、教學(xué)實(shí)訓(xùn)，履行辦學(xué)職能。并最終形成全體教職工的利益共同體和命運(yùn)共同體，從而集全院師生智慧推動(dòng)學(xué)院發(fā)展。 科學(xué)的管理有利于提高效率，加速發(fā)展步伐。?以就業(yè)為導(dǎo)向?融入了學(xué)院專業(yè)設(shè)置和教育教學(xué)全過程。學(xué)院與海爾集團(tuán)等企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，使家電等專業(yè)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生入學(xué)便就業(yè)的局面。學(xué)院還常年設(shè)有就業(yè)咨詢室、從業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)、院內(nèi)雙選會(huì)、人才交流會(huì)等。 學(xué)院畢業(yè)生連年實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率， 2021 年、 2021 年、 2021年、 2021 年和 2021 年，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率分別為 92%、 95%、 96%、96%和 97%。來學(xué)院招聘 2021 屆畢業(yè)生的企業(yè) 419 家，平均每名畢業(yè)生有 3 個(gè)就業(yè)崗位可供選擇。近二年有 35名學(xué)生在新加坡就業(yè)。同時(shí)，畢業(yè)生受到知名企業(yè)青睞。畢業(yè)生從業(yè)后兩年內(nèi)多數(shù)成為業(yè)務(wù)骨干，有的成為行業(yè)明星、公司形象代言人，有的被派往國外進(jìn)修。 6．獨(dú)具 特色的國際交流與合作 學(xué)院依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要，在建院之初就審時(shí)度勢(shì)地把引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，開展國際交流與合作作為一項(xiàng)重要工作來抓。 搭建國際交流平臺(tái)，借鑒國外職教先進(jìn)理念。學(xué)院先后派出 39 個(gè)代表團(tuán)， 138 人次分別訪問考察了美國、德國、加拿大、日本、韓國、澳大利亞、荷蘭等 19 個(gè)國家和地區(qū)的 50 所高校和 12 個(gè)友好團(tuán)體。通過訪問、考察、研討等交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒了發(fā)達(dá)國家先進(jìn)教育理念、培養(yǎng)模式，結(jié)合國情和學(xué)院辦學(xué)實(shí)際大膽實(shí)施改革創(chuàng)新。學(xué)院早在 2021年建院之初就與澳大利亞旅游與酒店管理學(xué)院開始了合作辦學(xué)。先后與 22所國外院校簽署了合作與交流協(xié)議。有 82 人到新加坡實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、 14人到日本實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，有 35人實(shí)現(xiàn)在新加坡就業(yè)。建院以來，已累計(jì)接收培養(yǎng)各類外國留學(xué)生 800 余人。 2021 年 分別被韓國永進(jìn)專門大學(xué)和才能大學(xué)指定為海外學(xué)期制留學(xué)院校。 國際交流與合作工作獲得好評(píng)。 通過國際交流與合作，增強(qiáng)了學(xué) 院的國際影響。 通過近幾年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，用人單位普遍認(rèn)為學(xué)院畢業(yè)生具有扎實(shí)的文化理論功底，具備良好的實(shí)際工作能力和動(dòng)手操作能力，能夠不斷研究、改進(jìn)生產(chǎn)工藝和工作流程，專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置合理，畢業(yè)生適銷對(duì)路。學(xué)校在人才教育和培養(yǎng)以及為社會(huì)和企業(yè)輸送棟梁之才方面有突出貢獻(xiàn)。?調(diào)查結(jié)果表明，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意率、畢業(yè)生的崗位稱職率均為 100%。 2021 年，國家教育部副部長吳啟迪來學(xué)院視察工作，對(duì)學(xué)院辦學(xué)模式，特別是對(duì)校企合作給予肯定和鼓勵(lì)。幾年來學(xué)院接待國外學(xué)者、官員、企業(yè)家等 100 多位來訪，其中國外大學(xué)校長 20位，他們對(duì)學(xué)院辦學(xué)模式高度評(píng)價(jià)。? 2021 年 9 月 23日，韓國主流媒體《仁川日?qǐng)?bào)》以《產(chǎn)學(xué)合作置首位，培養(yǎng)企業(yè)所需人才》等三個(gè)專題對(duì)學(xué)院進(jìn)行了整版報(bào)道。 STATES》、加拿大《 THE DAILY NEWS》和《西北社區(qū)周 刊》、《新加坡早報(bào)》等都對(duì)學(xué)院辦學(xué)理念、辦學(xué)概況和領(lǐng)導(dǎo)者能力培訓(xùn)進(jìn)行過專題報(bào)道。國內(nèi)多所院校來院參觀學(xué)習(xí)。 （四）教學(xué)改革 1．創(chuàng)立?教學(xué)外置，社區(qū)耦合?的人才培養(yǎng)模式 面對(duì)中國年輕的高等職業(yè)教育，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)作為高職教育的先行實(shí)踐者，進(jìn)行了艱苦的探索。在教育理念上，我們也進(jìn)行過碰撞，進(jìn)行過激烈的辯論，而且借鑒了國外的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為這是一條比較符合學(xué)院實(shí)際的道路。? ?走下講臺(tái)，走出教室，到教學(xué)基地中、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，才能與社會(huì)融為一體。 學(xué)院將創(chuàng)立的?教學(xué)外置，社區(qū)耦合?的人才培養(yǎng)模式逐步地進(jìn)行實(shí)踐和豐富，探討以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。體現(xiàn)了職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的 開放性和職業(yè)性。 根據(jù)企業(yè)需求設(shè)立專業(yè)，根據(jù)區(qū)域和行業(yè)人才需求狀況，調(diào)整和改造專業(yè)；實(shí)行以學(xué)分制為主要內(nèi)容的教學(xué)管理制度；實(shí)現(xiàn)教學(xué)外置、實(shí)訓(xùn)外置和考核外置。啟動(dòng)了?半工半讀?試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，取得了較好的效果。 2．改革傳統(tǒng)的公共課教學(xué) 為使二級(jí)學(xué)院有效開展人才培養(yǎng)工作，解決公共課與專 業(yè)技能課教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生職業(yè)道德訓(xùn)練、人格素質(zhì)培養(yǎng)多頭、多點(diǎn)、不集中、效果差的問題，學(xué)院進(jìn)行公共課教學(xué)管理改革。根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)開展體育、外語、數(shù)學(xué)和兩課教學(xué)。體育課適應(yīng)不同專業(yè)對(duì) 學(xué)生身體素質(zhì)的要求，與早操、體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、大眾體育和競(jìng)賽相結(jié)合。此外，公共課教師在教授課程的同時(shí)參與管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育與管