【正文】 00929課程體系教學內容改革28241428698217520513951900001501社會服務00001542167368119107294367中央財政重點支持專業(yè)及專業(yè)群512500303131552363341315692884非中央財政支持專業(yè)及專業(yè)群46870942316002644013109752575圖書館234213153600600數字化校園320280600600職業(yè)技能培訓鑒定中心11090200200實驗實訓場所100010001000其他1531102638775162425合 計141514361149400021133883195480008551240905300015000表三： 分年度經費預算安排表 單位：萬元　　　八、項目法人組織與法人代表為確保國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃項目順利實施，學院專門成立了由院長劉樹紅任組長、其他副院長及黨委成員任副組長、有關處（室）負責人及各系（院）主任（院長）為成員的 “商丘職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校項目建設領導組”，以加強對項目建設的領導和管理，確保建設項目按計劃完成。學院的主要任務是培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才，同時承擔遠程開放教育任務。商丘是中華民族的發(fā)祥地之一，是國家級歷史文化名城、中國優(yōu)秀旅游城市。這里是商人、商業(yè)、商文化的發(fā)祥地；是至圣先師孔子的祖籍，文哲大師莊子的故里，巾幗英雄花木蘭的故鄉(xiāng)；古代四大書院之一的“應天書院”就座落于商丘，晏殊、范仲淹等曾執(zhí)教于此。以農業(yè)、食品加工、煤電、鋁業(yè)、機械、電子、制冷、釀酒等為龍頭的第一、二產業(yè)基礎良好，發(fā)展迅速，成為商丘的支柱產業(yè)，商貿流通、旅游、餐飲業(yè)發(fā)展迅猛。這里資源豐富，交通便利，人杰地靈，具有豐厚的文化底蘊、獨特的區(qū)位優(yōu)勢和廣闊的發(fā)展前景。2005年學院建立“國家職業(yè)技能鑒定所”，設有國家計算機網絡技術鑒定培訓中心、國家信息化人才資格認證考試中心等技能鑒定機構，可進行132種職業(yè)資格認證。 學院位于商丘市區(qū)的南部，占地1,450畝，㎡。學院有教職工963人，其中，專任教師568人，教授、副教授等高級職稱教師212人，“雙師素質”教師281人，博士、碩士生166人。開設有食品加工技術、畜牧獸醫(yī)、園林技術、作物生產技術、軟件技術、計算機應用技術、機械制造與自動化、汽車檢測與維修技術、電子信息工程技術、旅游管理、會計電算化、電子商務、廣告設計與制作、新聞采編與制作、建筑工程技術等40個專業(yè)。在校專科生10,797人。幾年來，該院黨委帶領全體教職工發(fā)揚“艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻，開拓進取，爭創(chuàng)一流”的學院精神，按照高等職業(yè)教育規(guī)律和培養(yǎng)目標，加強軟硬件建設，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學條件日臻完善，管理工作科學規(guī)范，教學質量明顯提高，綜合實力顯著增強，社會聲譽日益提升，實現了跨越式發(fā)展。近年來，該院先后榮獲市（廳）級以上榮譽45項，其中國家級7項，省級9項。2006年該院在河南省高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中被評為優(yōu)秀院校。但是，目前我國高等職業(yè)院校辦學條件仍然相對較差，“雙師素質”專業(yè)教師數量不足，質量保障體系不夠健全，辦學機制和人才培養(yǎng)模式相對單一，制約了高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。一、河南經濟社會發(fā)展的需要河南是人口大省，將巨大的人口就業(yè)壓力轉變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，是把河南建設成為經濟強省的一項重要舉措。商丘職業(yè)技術學院地處豫魯蘇皖四省結合部，歷史文化悠久，文化底蘊豐厚、區(qū)位優(yōu)勢獨特、發(fā)展前景廣闊。因此，選擇該院作為重點建設的高職院校，加大投入，加強專業(yè)建設，對河南及豫魯蘇皖結合部地區(qū)經濟和社會的發(fā)展，對引領河南乃至全國高等職業(yè)院校辦出特色、提高質量、持續(xù)健康發(fā)展都是十分必要的。目前，由于高職教育發(fā)展迅速，高職院?？傮w上辦學條件較差，人才培養(yǎng)質量還沒有得到社會的廣泛認可。目前，我省高職教育正面臨著由規(guī)模向質量、一般向特色、普通向精品轉變的關鍵時期，急需高水平的示范性高職院校發(fā)揮引領作用以帶動全省高職教育的發(fā)展。三、商丘及周邊區(qū)域經濟社會發(fā)展的需要商丘位于河南省最東部，地處豫魯蘇皖四省交界處，是我國中西部地區(qū)與東南沿海地區(qū)的結合部，位于歐亞大陸橋與京九經濟帶的交匯處，轄六縣一市三區(qū)，全市總面積10704平方公里，人口800多萬。商丘自然資源豐富，農業(yè)基礎良好，是全國重要的糧、棉、油、山羊板皮、優(yōu)質桐木、主要農副產品生產基地和重要的能源、化工基地；永夏煤田是我國六大優(yōu)質無煙煤基地之一。商丘市是“國家優(yōu)秀旅游城市”、 “全國雙擁模范城市”、“河南省衛(wèi)生城市”、“河南省園林城市”。商丘職業(yè)技術學院是2006年高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀院校、河南省職業(yè)教育先進學校。因此，選擇該院為國家示范性高等職業(yè)院校進行重點建設，進一步改善其辦學條件，建成具有示范作用的高職院校，發(fā)揮該院的輻射帶動作用，實現資源共享；加強對中原地區(qū)、商丘周邊地區(qū)、西部地區(qū)職業(yè)院校的對口支援，帶動高職院校提高人才培養(yǎng)質量，突出辦學特色，共同發(fā)展，提高社會對高職教育的認可度，對引領河南省及豫魯蘇皖結合部地區(qū)乃至全國的高職教育持續(xù)健康發(fā)展，都具有十分重要的意義。2003年12月，胡錦濤總書記曾親臨該院實習基地——河南科迪食品集團有限公司、豫東花卉有限公司視察；教育部原副部長張保慶、省政協(xié)主席王全書、省人大副主任王明義、副省長王菊梅、省教育廳廳長蔣篤運等領導先后到該院視察和指導工作。商丘市人民政府還對該院基本建設、校企合作、學生實訓實習、人才引進等方面制定有相應政策，建立有以學院為主體、教育行政部門引導、社會參與的教學質量保障體系。2003年教育部批準該院建立“國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地”；2004年河南省教育廳批準該院成立“商丘示范性軟件職業(yè)技術學院”。從2004年起，連續(xù)三年把該院新校區(qū)建設列為商丘市的重點建設工程，從選址、征地、資金籌集等方面都給予了全力支持與協(xié)調；2006年市政府專門投資2000萬元資金，建成了市、院共用的數字化圖書館；市政府還對學院的實驗實訓設施建設、人才引進、師資隊伍建設等方面給予了大力支持。該院是商丘市財政全額撥款單位，較強的財政實力保障是該院發(fā)展的堅強后盾。二、領導能力強學院領導班子注重自身思想政治素質和業(yè)務素質的提高，注重對教育思想理論和職業(yè)教育問題的學習與研究，不斷更新教育觀念，增強和提高駕馭全局的能力與水平。領導班子現有教授4人，副教授7人，是一個年齡、職稱結構合理，團結敬業(yè)，創(chuàng)新意識強，充滿朝氣和活力的戰(zhàn)斗集體。實踐證明，現任領導班子具有遠見卓識和敬業(yè)奉獻精神，具有很強的親合力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，是學院堅強的領導核心。2006年制定了《商丘職業(yè)技術學院“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，明確了學院的辦學指導思想，即堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以事業(yè)建設為龍頭，以內涵建設為重點，走產學結合的發(fā)展道路，創(chuàng)特色，建名校，培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才。2004年提出了“一年打基礎，二年出特色，三年上臺階，四年爭示范，五年創(chuàng)名牌”的階段性發(fā)展目標；堅持“一體化產學結合，注重學生技術和技能兩方面培養(yǎng)，依托商丘市位于豫魯蘇皖結合部的區(qū)位、交通和產業(yè)三方面優(yōu)勢，培養(yǎng)高技能人才”的“123”辦學理念；樹立了“德能并舉，學做合一，能力為本，理實一體”的教育理念；嚴格依法自主辦學，制度健全，形成了多渠道、全方位、高質量的育人機制，培養(yǎng)高技能人才，為河南省及豫魯蘇皖結合部地區(qū)的經濟和社會發(fā)展服務。按照一切為了教學，一切服務于教學的原則，優(yōu)先保證教學經費需要；在職務晉升、職稱評定、福利待遇、評優(yōu)獎勵、進修培訓、學術交流、外出學習考察等一系列政策的制定和實施中均向教師傾斜。（三）師資隊伍結構合理，充滿朝氣和活力學院高度重視師資隊伍建設，把培養(yǎng)造就一支師德高尚、素質優(yōu)良、結構合理、教育觀念新、改革意識強、教學水平高和實踐技能強的“雙師型”教師隊伍當作一項系統(tǒng)工程。學院根據專業(yè)建設需要每年還引進一批碩士研究生補充教師隊伍。已基本形成了專兼結合、結構合理的教師隊伍。 （四）質量監(jiān)控體系健全，教學管理科學嚴格學院建立了一整套完善的教學質量監(jiān)控保障體系，本著校內評價與社會評價相結合、教師評價與學生評價相結合的原則，建立了學校、政府、社會全方位的教學評價和監(jiān)控機制，形成了以學校為主，社會參與的教學質量保障體系；健全了院、系兩級督導制度和院、系、學生三級監(jiān)控體系，落實質量監(jiān)控和獎勵機制相結合的質量管理措施；實行了教學督導制度、學生評教制度、領導聽課制度、教學信息員制度、教師評學制度以及畢業(yè)生