【正文】 化、專業(yè)對(duì)口情況、合作條件、資金狀況、生產(chǎn)能力、技術(shù)力量、產(chǎn)品范圍等，經(jīng)院專業(yè)建設(shè)委員會(huì)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定，簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，確保了學(xué)生所頂崗位與培養(yǎng)目標(biāo)相符合。實(shí)習(xí)期間，學(xué)院加強(qiáng)與企業(yè)在實(shí)習(xí)方案制訂與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面的合作，共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，處理好“工”與“學(xué)”的關(guān)系，確保頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果和崗位技能訓(xùn)練水平，共同做好實(shí)習(xí)考核工作。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專兼職指導(dǎo)教師和管理人員不定期對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行檢查，保證實(shí)習(xí)效果，評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)成果。積極推行彈性學(xué)習(xí)制度，繼續(xù)推動(dòng)以學(xué)分制為核心的教學(xué)制度改革，建立“學(xué)分銀行”，鼓勵(lì)工學(xué)交替，允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)，為實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)提供制度保障。學(xué)院每年向?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證了頂崗實(shí)習(xí)的有序進(jìn)行。二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)自評(píng)分值合格指標(biāo)內(nèi)涵實(shí)踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設(shè)置中，理論教學(xué)應(yīng)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)密切聯(lián)系，實(shí)踐類課時(shí)占總教學(xué)時(shí)間的50%以上；行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)方案設(shè)計(jì)。依據(jù)說(shuō)明：一、充分體現(xiàn)高職教育的特色，確立實(shí)踐教學(xué)的中心地位高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的人才定位，是有一定的專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是有專業(yè)較高層次的技能。作為高職教育，就應(yīng)突出它的職業(yè)技能教學(xué)的特色，向社會(huì)表現(xiàn)高職院校培養(yǎng)人才的能力，才會(huì)受到社會(huì)的關(guān)注。技能型的人才培養(yǎng)，它不同理論的教學(xué)方法，它需要在特定的環(huán)境中具有操作對(duì)象，按技能的要求從事訓(xùn)練，“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)．而且是更重要的是學(xué)習(xí)?！币虼?，學(xué)院注重理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)系，突出實(shí)踐教學(xué)的中心地位，學(xué)院各專業(yè)課程均有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并逐步加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總教學(xué)學(xué)時(shí)的比例均大于50%。二、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)作用，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系學(xué)院制訂了《學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作條例》，各專業(yè)都成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)和行業(yè)的專家、技術(shù)能手為委員會(huì)成員。定期召開(kāi)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員座談會(huì)，收集專業(yè)人才需求信息和技術(shù)發(fā)展信息，傾聽(tīng)他們對(duì)人才培養(yǎng)的要求和設(shè)想，請(qǐng)他們對(duì)本專業(yè)建設(shè)的基本條件、專業(yè)教學(xué)狀況、專業(yè)教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)估，并從教學(xué)計(jì)劃、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)大綱、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)聽(tīng)取他們的建議，共同制定及完善實(shí)踐教學(xué)體系。三、規(guī)劃師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，保障實(shí)踐教學(xué)體系教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保證，高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，要求教師既能承擔(dān)理論課的教學(xué)任務(wù)，又能承擔(dān)技能課的教學(xué)。因此，學(xué)院對(duì)教師在實(shí)踐操作方面提出了更為嚴(yán)格的要求。學(xué)院通過(guò)與企業(yè)掛鉤，派教師到生產(chǎn)第一線掛職鍛煉，掌握實(shí)用的崗位技術(shù)技能；還通過(guò)在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)等多種途徑，提高現(xiàn)有的師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力。另一方面，由于掛職、培訓(xùn)等需要一定時(shí)間，而需要培訓(xùn)的教師面又比較廣，無(wú)法完成現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，為了彌補(bǔ)這些不足，從生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線聘用一批有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的專家，作為對(duì)專職教師隊(duì)伍某些實(shí)踐知識(shí)不足的必要補(bǔ)充，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)專兼職教師的互相聽(tīng)課、交流、觀摩，提高了現(xiàn)有教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)院現(xiàn)有教職工161人，其中專任教師114人，高級(jí)職稱教師占專任教師總數(shù)的%,“雙師”素質(zhì)教師占專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課專任教師總數(shù)的%。青年教師中碩士以上學(xué)位的教師占%。還聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)一線的技術(shù)骨干、能工巧匠為兼職教師。通過(guò)人才引進(jìn)和培養(yǎng)，優(yōu)化了教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，較好地滿足了學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展等方面的需要。四、協(xié)調(diào)多種要素，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系協(xié)調(diào)多種要素，對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)方法和實(shí)踐管理等方面進(jìn)行優(yōu)化，在培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才中發(fā)揮合力，使學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)與管理納入到整個(gè)社會(huì)中。第一，校內(nèi)外資源共用促進(jìn)職業(yè)技能訓(xùn)練。著力培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理第一線進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和管理的能力。初步建成了布局較為合理、特色較為鮮明、緊密結(jié)合省市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)崗位需求、充滿活力的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)生除在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，還要在校內(nèi)實(shí)習(xí)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地接受嚴(yán)格的專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)。第二，產(chǎn)教結(jié)合促進(jìn)職業(yè)技能訓(xùn)練。通過(guò)多種形式的頂崗實(shí)習(xí)，不但鍛煉了學(xué)生，而且產(chǎn)生了多方面的效益：一方面，學(xué)生直接從事生產(chǎn)可獲得一定的報(bào)酬，進(jìn)行勤工儉學(xué)；同時(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。另一方面，學(xué)生頂崗．滿足了企業(yè)對(duì)短期實(shí)用型人才的需要，為企業(yè)的減員增效創(chuàng)造了條件，產(chǎn)生了人員效益。另外．學(xué)生經(jīng)過(guò)真刀真槍的實(shí)訓(xùn)后，走人社會(huì)可以直接上崗，沒(méi)有明顯的過(guò)渡期，滿足了社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需要。同時(shí)也促進(jìn)了高職教育事業(yè)的發(fā)展．產(chǎn)生了社會(huì)效益。第三，以實(shí)訓(xùn)為主體，建立仿真環(huán)境促進(jìn)職業(yè)技能訓(xùn)練。把實(shí)踐教學(xué)基地作為教學(xué)環(huán)境和仿真環(huán)境。實(shí)訓(xùn)課程不再依附理論課程，而是理論課程依附與實(shí)踐課程，從而促進(jìn)職業(yè)技能訓(xùn)練的質(zhì)量。第四，通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能鑒定促進(jìn)職業(yè)進(jìn)能的訓(xùn)練。高職學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有針對(duì)性的提高自身的技能水平，加強(qiáng)了實(shí)踐技能水平的提高，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了就業(yè)能力和工作能力，有助于應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)。二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱教學(xué)管理自評(píng)分值合格指標(biāo)內(nèi)涵校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)管理制度建設(shè)完善；安排有專職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和政治輔導(dǎo)員依據(jù)說(shuō)明：一、實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任落實(shí)到位學(xué)院建立了院、系兩級(jí)實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和院、系、企業(yè)協(xié)調(diào)共管的管理機(jī)制。為實(shí)踐教學(xué)工作的正常進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要作用。由學(xué)院對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、相應(yīng)的管理辦法和措施的制定，負(fù)責(zé)執(zhí)行情況檢查。學(xué)院教務(wù)處和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理。學(xué)院每個(gè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都有專人管理，責(zé)任落實(shí)到人。各系具體協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查實(shí)踐教學(xué)工作，隨時(shí)研究解決實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。專業(yè)教師直接參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，既是專業(yè)理論課和實(shí)踐課主講教師、指導(dǎo)教師，又是實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)者和管理者。目前，我院25個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地配有專業(yè)管理人員37人，兼職管理人員26人。64個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地均有專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師及學(xué)生管理人員。在學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)期間，聘請(qǐng)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干作為學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與本專業(yè)教師共同參與學(xué)生的管理、教育、技能及考核工作。企業(yè)負(fù)責(zé)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地日常管理和資源配備工作，保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。二、實(shí)踐教學(xué)管理制度完善，保證實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量為使實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，學(xué)院制定了一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和學(xué)科競(jìng)賽等方面的實(shí)踐教學(xué)管理文件，以保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。如：《實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理規(guī)定》、《教學(xué)儀器設(shè)備管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室工作條例》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)守則》、《實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理員職責(zé)》等。各專業(yè)制定了獨(dú)立、完整的實(shí)踐教學(xué)大綱，并依據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱編制實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，編寫職業(yè)技能訓(xùn)練測(cè)試試題庫(kù)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練項(xiàng)目考核辦法，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。由于制度完備，組織機(jī)構(gòu)健全，管理監(jiān)督得力，運(yùn)行高效，實(shí)踐課開(kāi)出率100%，確保了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。三、建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高首先，建立了一套科學(xué)、完整的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)都要加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，每次實(shí)訓(xùn)都有實(shí)訓(xùn)報(bào)告或成果，由專業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)并作好記載，按實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)的比例記入課程成績(jī)。集中實(shí)訓(xùn)成績(jī)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格等次單獨(dú)記人成績(jī)檔案。對(duì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果提出嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目荚u(píng)，制定綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰荚u(píng)方案，確定考評(píng)內(nèi)容與方法，提出考評(píng)成績(jī)的學(xué)分比重，通過(guò)筆試、口試、操作考試及實(shí)驗(yàn)論文等多種形式考評(píng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?duì)于實(shí)習(xí)考核可通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)操作、理論考試、設(shè)計(jì)和答辯等形式進(jìn)行，可以由學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地聯(lián)合考核，不僅考核學(xué)生的素質(zhì)和能力水平，而且考核學(xué)生的工作實(shí)績(jī)。其次，建立了一個(gè)教師評(píng)價(jià)體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定出實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)文件的形式使之制度化，嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行。再結(jié)合同行評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)生評(píng)教結(jié)果，在學(xué)年度末給每位教師寫出評(píng)語(yǔ)，同本人見(jiàn)面，并納人人事考核之中。經(jīng)過(guò)學(xué)院的周密部署，精心工作，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)做到了6個(gè)落實(shí)：計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場(chǎng)所和考核落實(shí)；抓好了4個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實(shí)環(huán)節(jié)、中期開(kāi)展檢查環(huán)節(jié)和結(jié)束階段的成績(jī)?cè)u(píng)定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。使我院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高。二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱實(shí)踐教學(xué)條件自評(píng)分值合格指標(biāo)內(nèi)涵校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地條件能夠滿足教學(xué)計(jì)劃的安排，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保障；行業(yè)、企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。依據(jù)說(shuō)明：一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，確保實(shí)踐教學(xué)需求實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱及職業(yè)關(guān)鍵能力訓(xùn)練的要求，全院各專業(yè)主要課程都制訂了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，學(xué)院通過(guò)建設(shè)校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地來(lái)保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，滿足實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃要求。學(xué)院對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源不斷進(jìn)行有效整合，優(yōu)化重組，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設(shè)置、全面開(kāi)放、資源共享的原則，充分考慮專業(yè)課程特色，建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、博信超市、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、汽車駕駛培訓(xùn)基地、旅游學(xué)院等25個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，17個(gè)多媒體教室，3個(gè)語(yǔ)音室。滿足所開(kāi)辦專業(yè)學(xué)生基本技能、專業(yè)技能和職業(yè)能力培養(yǎng)需要，滿足現(xiàn)有學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要。其中，汽車駕駛培訓(xùn)基地、旅游學(xué)院等在滿足本院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要外，還能擔(dān)負(fù)對(duì)社會(huì)人員的培訓(xùn)需求。學(xué)院充分利用校外行業(yè)、企業(yè)豐富的物質(zhì)和智力資源，滿足學(xué)院實(shí)踐教學(xué)需要。每個(gè)專業(yè)都有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，至2008年末，學(xué)院共有64個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。為保證這些基地良好地運(yùn)作，校企雙方按照“雙向互動(dòng)、密切合作、互助互惠”的原則，以促進(jìn)調(diào)職教育和地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，簽署了共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，明確校企雙方的職責(zé)、義務(wù)。學(xué)院建立健全實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、工作環(huán)境、人員等明確管理規(guī)定，各專業(yè)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目等技能訓(xùn)練，充分發(fā)揮了實(shí)踐教學(xué)基地的效能。二、積極籌措資金，合理調(diào)度使用，保障實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)自2003年學(xué)院提升為高職院校以來(lái)，一直將建設(shè)適用、先進(jìn)、一流的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地為目標(biāo)。從中專起點(diǎn)開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始積累，將有限的經(jīng)費(fèi)合理使用，逐步逐年加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入。至2008年末，在除去500萬(wàn)元不良資產(chǎn)的情況下，教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)萬(wàn)元，固定資產(chǎn)總值萬(wàn)元。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)足額按計(jì)劃支付，有力地保障了實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行。三、實(shí)行校企合作，共建實(shí)踐教學(xué)一是實(shí)行“訂單”式培養(yǎng)培訓(xùn)。招生時(shí)與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。如青鳥(niǎo)物流班，就是“訂單”式培養(yǎng)培訓(xùn)的成功范例?！　《菍?shí)行“校企互動(dòng)”。由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中做到“五個(gè)合一”，即(1)車間、教室合一；(2)學(xué)生、學(xué)徒合一；(3)教師、師傅合一；(4)理論、實(shí)踐合一；(5)課題、產(chǎn)品合一，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的作品就是為企業(yè)加工的產(chǎn)品，直接接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。即為企業(yè)節(jié)省了產(chǎn)品生產(chǎn)成本，又為學(xué)生提供了實(shí)際練兵的機(jī)會(huì)，企業(yè)、學(xué)校實(shí)現(xiàn)了雙贏。　　三是實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的模塊分解，將專業(yè)理論和專業(yè)基本技能培訓(xùn)放在校內(nèi)，把與企業(yè)接軌的技能培訓(xùn)放在企業(yè)。學(xué)生通過(guò)學(xué)校企業(yè)學(xué)校循環(huán)的學(xué)習(xí)，在專業(yè)理論和專業(yè)技能上能不斷得到提高，企業(yè)也可在培訓(xùn)當(dāng)中選取適合在企業(yè)發(fā)展的人才。如機(jī)電系與牡丹江富通空調(diào)機(jī)公司合作，在對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)上起到了很好的效果，形成了良好的運(yùn)行機(jī)制?！　∷氖浅闪I(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)權(quán)威參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)大綱、計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求調(diào)整實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并派專業(yè)教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參觀企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)校與公司定期召集雙方的人員，一起研究教學(xué)、實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào)和解決有關(guān)問(wèn)題。2008年學(xué)院共與64家企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與41家企業(yè)簽訂了頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。聘請(qǐng)16人為校外兼職教師，26人為院系兩級(jí)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員。為學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱雙證書(shū)獲取自評(píng)分值合格指標(biāo)內(nèi)涵有相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書(shū)”的人數(shù)達(dá)到畢業(yè)生的80％以上。依據(jù)說(shuō)明：高等職業(yè)教育實(shí)行雙證書(shū)制度，即高等職業(yè)院校的畢業(yè)生應(yīng)取得學(xué)歷和技術(shù)等級(jí)或職業(yè)資格兩種證書(shū)的制度，是國(guó)家教育法規(guī)的要求，是高等職業(yè)教育自身的特性和社會(huì)的需要。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求越來(lái)越高，特別是對(duì)高級(jí)實(shí)用型人才的需求更講究“適用”、“效率”和“效益”，要求應(yīng)職人員職業(yè)能力強(qiáng)，上崗快。這就要求高等職業(yè)院校的畢業(yè)生，在校期間就要完成上崗前的職業(yè)訓(xùn)練，具有獨(dú)立從事某種職業(yè)崗位工作的職業(yè)能力。職業(yè)資格證書(shū)是高職畢業(yè)生職業(yè)能力的證明，誰(shuí)持有的職業(yè)資格證書(shū)多，誰(shuí)的從業(yè)選擇性就大，就業(yè)機(jī)會(huì)就多。因此，學(xué)院堅(jiān)決貫徹落實(shí)《關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見(jiàn)》，制訂了《學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)考核》制度，充分發(fā)揮職業(yè)資格證書(shū)對(duì)高職