【正文】 讀、放聲讀，或者找同伴一起讀。）力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的地方做上記號(hào)。讀后討論：課文講了一件什么事？三、檢查自學(xué)，合作識(shí)字依次出示要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字卡片。生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法。（其他同學(xué)也可作補(bǔ)充。）小組合作，將要求會(huì)寫的14個(gè)生字按結(jié)構(gòu)歸類，并仔細(xì)觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？（師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“基、備、卷”是上大下小的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜”是上小下大的上下結(jié)構(gòu)，“輛”中的“車”作偏旁時(shí)，最后一筆“橫”要寫成“提”。）開火車讀幻燈片上的詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)“擺弄”、“膠卷”、“打量（liang）”的讀音。給自然段標(biāo)序號(hào)，提醒學(xué)生小男孩給高爾基寫信的內(nèi)容屬于第一自然段。舉手說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（其他同學(xué)可作補(bǔ)充。）四、再讀課文，交流疑難默讀課文，那些做記號(hào)的地方現(xiàn)在明白了嗎？如不明白，說(shuō)出來(lái)，大家討論交流。（師相機(jī)點(diǎn)撥，字詞等方面的問(wèn)題當(dāng)堂解決，與第二課時(shí)內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)幻燈出示詞語(yǔ)，生認(rèn)讀。紙團(tuán)—墻報(bào)—鞠躬—打量—吩咐—擺弄—膠卷—秘書—雜志社—轉(zhuǎn)告你能用上以上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？二、精讀課文，質(zhì)疑解疑（盡量讓學(xué)生質(zhì)疑、讀文，再合作解疑，如果學(xué)生提不出問(wèn)題，則按以下步驟進(jìn)行。）讀1—5自然段。①小男孩是怎么進(jìn)來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的聰明、大膽。）②幻燈出示紙條的內(nèi)容。小男孩照相是為了自己?jiǎn)?？高爾基為什么讓他進(jìn)來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小攝影師對(duì)高爾基的崇敬和高爾基對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)。）默讀6—11自然段。小攝影師是怎樣給高爾基照相的？（畫出重點(diǎn)語(yǔ)句小組討論，你讀懂了什么？）①幻燈出示：他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在沙發(fā)上看報(bào)紙?！保ㄗx后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與驚喜）②點(diǎn)擊幻燈出示：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”（讀后引導(dǎo)學(xué)生明白小攝影師做事認(rèn)真和對(duì)這張相片的重視。并指導(dǎo)讀出小男孩說(shuō)話時(shí)內(nèi)心的喜悅。）③繼續(xù)點(diǎn)擊出示：突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。（讀后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩當(dāng)時(shí)的慚愧和失望的心情。）高爾基是怎樣對(duì)待小男孩給他照相的？（畫出重點(diǎn)語(yǔ)句小組討論，你讀懂了什么？）①幻燈出示：高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下?！郀柣鶄?cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。（讀后引導(dǎo)學(xué)生明白小男孩擺弄了這么久高爾基沒(méi)有厭煩，反映了他對(duì)孩子懷有極大的耐心。）②點(diǎn)擊幻燈出示：高爾基趕緊站起來(lái)，……高爾基走到窗口，大聲喊道……（讀后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“趕緊”表明高爾基對(duì)孩子的疼愛(ài)和關(guān)切之情；“大聲喊道”反映了高爾基想幫助孩子的急切心情。）③繼續(xù)點(diǎn)擊，出示填空：請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就讓他進(jìn)來(lái)。（填空后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基對(duì)媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對(duì)于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視。這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷愛(ài)護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。）三、角色演讀，升華感情以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，分角色朗讀，朗讀時(shí)可帶些動(dòng)作表演。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀出高爾基溫和關(guān)切的語(yǔ)氣以及小男孩由喜悅到慚愧失望的感情變化。選擇演讀得好的一組上臺(tái)演讀，并佩戴小紅花。四、整理回顧，想象拓展學(xué)了這篇課文，你對(duì)高爾基一定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你一定有許多話想說(shuō)，大膽地說(shuō)一說(shuō)吧。質(zhì)疑：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？高爾基希望孩子回來(lái)嗎？發(fā)揮想象，續(xù)寫故事?！景鍟O(shè)計(jì)】6小攝影師吩咐、微笑高爾基趕緊、大聲小男孩很忙、一定關(guān)心、愛(ài)護(hù)下一代小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。分角色有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛(ài)。續(xù)寫這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)用具生字卡片教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究(出示高爾基圖片)師：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?(板書：小攝影師)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。二、合作交流出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。(2)學(xué)生書寫，教師巡視。(3)讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事?紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。(提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事。)三、作業(yè)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告。二、品讀體驗(yàn)(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第16自然段)自由讀課文的16自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會(huì)到，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。他稱高爾基為“親愛(ài)的高爾基同志”，說(shuō)明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。)小男孩說(shuō)：“我照完相，立刻就走”，這又說(shuō)明小男孩很怎么樣?(說(shuō)明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時(shí)間。)師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請(qǐng)求?而且答應(yīng)得那么爽快，說(shuō)明了什么?(提示：他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。)(二)學(xué)習(xí)第二部分(第712自然段)過(guò)渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進(jìn)去了。要求：默讀6—8自然段，思考：進(jìn)去后，小男孩是怎么做的，怎么說(shuō)的?用“——”畫出來(lái)。高爾基又是怎么說(shuō)的，怎么做的?用曲線畫出來(lái)。師：高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請(qǐng)求，小男孩就進(jìn)來(lái)了，見(jiàn)到了高爾基。請(qǐng)看這個(gè)句子“他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔細(xì)打量”、“咧開嘴笑了”，說(shuō)明了什么?(提示：說(shuō)明小男孩見(jiàn)到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時(shí)也說(shuō)明他很崇敬高爾基，他見(jiàn)到高爾基，很開心。)師：小男孩是專門來(lái)給高爾基照相的，我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說(shuō)他是十歲左右，他到底行不行啊?學(xué)生討論。師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒(méi)帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來(lái)。提示：(1)小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。(2)小男孩哭著說(shuō)(3)小男孩哭著，跳上一輛電車師：大家想想，為什么他哭得那么傷心?師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說(shuō)他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?(提示：很可能是他太著急了，沒(méi)聽(tīng)清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺(jué)得對(duì)不起高爾基，不好意思。)師：剛才說(shuō)的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個(gè)過(guò)程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來(lái)，想想這些句子說(shuō)明了什么?(提示：(1)高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下——說(shuō)明高爾基尊重小男孩。(2)高爾基聽(tīng)任小男孩擺弄了很久很久——說(shuō)明他對(duì)小男孩很耐心。(3)小男孩說(shuō)一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)他微笑——說(shuō)明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。(4)高爾基趕緊站起來(lái)——說(shuō)明他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小男孩(5)小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛(ài)護(hù)小男孩(三)、學(xué)習(xí)第三部分(第1317自然段)學(xué)生分角色朗讀。師：秘書說(shuō)雜志社的攝影記者要見(jiàn)高爾基，高爾基見(jiàn)不見(jiàn)?為什么?(提示：不見(jiàn)。他很忙。)師：但是，為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來(lái)?(提示：高爾基關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，樂(lè)意滿足他們的要求。)三、鞏固延伸如果小男孩再次來(lái)到高爾基身邊，他們會(huì)聊些什么呢?學(xué)生小練筆板書設(shè)計(jì)：關(guān)心、愛(ài)護(hù)高爾基←————————→小男孩會(huì)動(dòng)腦、有禮貌小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。教師準(zhǔn)備投影片和道具?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。二、初讀感知學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。畫出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。三、細(xì)讀感悟讀文想問(wèn)題：⑴投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。⑵請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。⑶圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?畫句找答案：⑴小男孩為什么來(lái)?用“____”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“____”畫出有關(guān)句子。⑵高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。⑶小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。⑷小男孩跑了，高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。讀句知內(nèi)容：從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。第二課時(shí)一、精讀入情男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。二、演讀入境自由組合分角色朗讀。學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。三、識(shí)字寫字投影出示下列詞語(yǔ)：陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉⑴讀一讀。⑵用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。⑶各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。學(xué)生描紅仿寫，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。四、拓展活動(dòng)“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的要求：認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，會(huì)寫并能正確使用本課的9個(gè)生字。通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。邊讀邊想，能讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛(ài)護(hù)的感情；小男孩對(duì)高爾基熱愛(ài)、崇敬的感情。正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色表演。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。課前準(zhǔn)備：師生搜集、了解有關(guān)高爾基的資料。授課時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。課文中的小攝影師是誰(shuí)呢？他給誰(shuí)照相？照成了沒(méi)有？……讀了課文就會(huì)知道。二、初讀課文，整體感知。（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)查字典。（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰(shuí)，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來(lái)。（教師巡回指導(dǎo)），檢查學(xué)習(xí)情況。結(jié)合資料，感知文章。三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。簡(jiǎn)單的問(wèn)題同學(xué)互問(wèn)互答，難的留作下節(jié)課解決。第二課時(shí)一、出示中心話題：課文什么地方給你的印象最深，找出來(lái)，帶著自己的理解，有感情的讀一讀，并談?wù)勼w會(huì)。二、結(jié)合中心話題，理解、感悟全文。學(xué)生可能從以下幾方面理解：（一）小男孩的聰明可愛(ài)，有禮貌。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。從小男孩用寫紙條的方式，與高爾基聯(lián)系，體會(huì)他很聰明。親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。體會(huì)小男孩辦事有條理，講方法。他把自己來(lái)的目的，用寫小紙條的方式，告訴了高爾基，為成功給高爾基照相，爭(zhēng)得了主動(dòng)。他很有禮貌，結(jié)合“親愛(ài)的、您、請(qǐng)您”等禮貌用語(yǔ)來(lái)理解。結(jié)合自己的理解，有感情的讀一讀?！笆堑?。”小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)?！备郀柣f(shuō)?！熬狭藗€(gè)躬”可以看出小男孩很有禮貌。他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這看報(bào)紙?！薄白屑?xì)打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛(ài)。用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)您”稱呼高爾基，說(shuō)明他有禮貌。（二）小男孩對(duì)高爾基的崇敬親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。對(duì)高爾基充滿崇敬。他要給