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正文內(nèi)容

小攝影師教學(xué)設(shè)計大全五篇-閱讀頁

2024-10-17 23:00本頁面
  

【正文】 意思?(一下子)那么到底發(fā)生了什么事?來,一起讀讀這段話。小男孩哭著說:“我把膠卷忘在家里了。高爾基走到窗口,大聲喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有多膠卷。電車馬上開走了。高爾基為什么不生氣,還要給小男孩膠卷?小男孩為什么不要高爾基的膠卷,非要跑回家拿?小男孩后來回來了嗎?高爾基讓他拍到照片了嗎?(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,同時鼓勵學(xué)生大膽提問,提出有價值的問題,并讓他們自己學(xué)會解決問題的能力。緊扣“大聲喊”過渡:后來故事怎樣?請同學(xué)們自己接著把課文讀完?!薄罢堔D(zhuǎn)告他,我很忙?!保?)這是誰和誰的對話?你怎么知道的?(2)這種對話的形式和以前的對話有什么不同?(無提示語對話)師小結(jié):這也是寫人物對話的方法,沒有提示語。直接寫對話,不用提示語。全班齊讀。推薦課外讀物:《童年》板書設(shè)計:小攝影師高爾基:喜愛、關(guān)懷、愛護小男孩:熱愛尊敬提示語:在前、在中、在后、無提示語小攝影師教學(xué)設(shè)計6學(xué)習(xí)目標:鞏固認識生字詞。了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩關(guān)懷、愛護的感情。二、角色演讀,體會感情以小組為單位,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。a、點評學(xué)生表演的動作。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。小攝影師教學(xué)設(shè)計7師:請大家自由朗讀最后一自然段,再互相討論一下,該怎樣讀好些。師:確實是這樣。師:對!那么高爾基為什么不愿意見記者,卻又特別希望小男孩能再來呢?(學(xué)生討論交流)生:記者來肯定是為了宣傳高爾基,高爾基不感興趣,所以不愿意見。小男孩子沒有能照成像,肯定會失望的,所以他希望小男孩能再來。師:是??!你看高爾基多么關(guān)心孩子們,愛護下一代??!請大家再讀課文,想一想:小男孩子會再來嗎?(生讀課文)點評:由讀入手,在讀的過程中領(lǐng)悟情感,體驗高爾基對孩子們的關(guān)心和愛護;在讀中想象,讓這濃濃的情感深深地印在學(xué)生的腦海里,受到情感的熏陶。因此,閱讀教學(xué)要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生進入課文規(guī)定的情境,在感悟語言的過程中,受到情感的熏陶。(一)品析詞語,揣摩情感。從中足以看出高爾基的童心童趣和對小男孩的喜愛。教例中緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進行理解,再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進一步加深理解,把理解語言和體會情感結(jié)合起來,揣摩出其中包含的高爾基對小男孩子的喜愛之情,這就是突出了教學(xué)的重點。情感是附載在語言文字這一客體之中的。如果說“吩咐”一詞著重表現(xiàn)的是高爾基對小男孩的喜愛的話,那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現(xiàn)了高爾基對整個少年兒童的關(guān)心、愛護,并且這種情感是那樣的強烈。高爾基對待記者的冷淡和不見,對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度,正體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。(三)激發(fā)想象,升華情感。教師并沒有就此打住,而是讓學(xué)生再讀全文并進一步思考:“小男孩會再來嗎?”激發(fā)學(xué)生的想象,進一步把他們引進課文規(guī)定的情境之中。在他們積極的思維中,引起情感的共鳴,讓高爾基對下一代的濃濃愛意在學(xué)生的腦海里留下深深的烙印。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。學(xué)會從對話和細節(jié)描寫中感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字新詞,分角色有感情地朗讀課文,能與文本對話,從對話和細節(jié)描寫中體會人物的心理活動?!薄罢堔D(zhuǎn)告他,我很忙?!边@兩句話中體會高爾基對下一代的關(guān)懷愛護。教學(xué)時間:兩課時第一課時學(xué)習(xí)目標:學(xué)會8個生字,會寫14個生字,初知文章大意,能正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣。攝影師是干什么的?你還想了解什么呢?要想了解這些問題呀,讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴桑《?、初讀課文、自學(xué)生字選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,利用拼音讀準字音、讀通句子。(給學(xué)生留有充足的讀書時間,教師融入學(xué)生中,有針對性地幫助需要幫助的學(xué)生,使每個學(xué)生每讀一遍書都有不同的進步。三、再讀課文,感知大意自由讀課文。分小節(jié)朗讀課文(關(guān)注讀書機會少,讀書有困難的學(xué)生。梳理問題:①對字詞的理解,可以讓學(xué)生互相交流解決,教師引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)系實際、做動作、造句、查字典、聯(lián)系上下文解決。②對理解問題進行歸納整理,淺顯的進行交流,與理解人物感情的問題待至下節(jié)課解決。六、作業(yè)認真朗讀課文挑課文的五個新詞造句。能分角色有感情地朗讀課文。a,“泡泡”例引,指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中對話人物。下面,我們一起來讀一讀。教師小結(jié):是呀,只要我們用心讀,多問自己幾個為什么?透過這些詞語和句子,總能讓我們看到更多的內(nèi)容。我們今天這節(jié)課,就請同學(xué)們用這種方法,去認識小男孩和高爾基,看看他們分別是怎么樣的一個人。交流自己的感悟?!毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€躬:“請讓我進去吧!”從“站起來、鞠躬、請”可以看出小男孩很有禮貌。(3)小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙,然后擺弄了很久。(4)男孩因為沒有帶膠卷,哭著離開了。因為沒有帶膠卷,浪費了工作很忙的高爾基的很多時間,所以當高爾基要主動給他膠卷時,他沒有回應(yīng),哭著跳上了電車。交流過程中,教師板書重點詞語,穿插朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生演一演,讀一讀,在體驗中加深感悟。讀讀描寫高爾基的句子b。出示文字投影:給下面的句子,補充完整,并讀一讀①“是你扔的紙團嗎?”高爾基地問?!备郀柣ǎ┑卣f。④高爾基走到窗口,()喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。(指導(dǎo)個性化朗讀,體驗高爾基關(guān)心下一代的情感。除了這幾句對話以外,我們還可以從哪里感受到他對下一代濃濃的愛呢?點撥感悟,突破難點出示句子:高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下。③再讀句子,你有什么想說的?出示句子:“請轉(zhuǎn)告他,我很忙?!雹倬渲械膬蓚€“他”分別指誰?②雜志社記者給高爾基拍照是為了什么?小男孩給高爾基拍照又是為了什么?③高爾基為什么要見小男孩,卻不見雜志社記者呢?④指導(dǎo)朗讀。三、分角色朗讀課文、內(nèi)化文本。高爾基是那么希望小男孩能回來,那么,小男孩會再回來嗎?發(fā)揮你的想象,把故事接下去寫。板書:小攝影師關(guān)心、愛護高爾基小男孩熱愛、崇敬小攝影師教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標:會認8個生字,會寫14個生字。分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。教學(xué)重點:通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)準備:生字卡片、搜集有關(guān)高爾基的資料、多媒體課件。教學(xué)過程:第一課時一、交流資料,導(dǎo)入新課幻燈出示高爾基的相片。1生匯報,師補充。板書課題,認讀“攝”。(可以默讀、放聲讀,或者找同伴一起讀。讀后討論:課文講了一件什么事?三、檢查自學(xué),合作識字依次出示要求會認的8個生字卡片。(其他同學(xué)也可作補充。你發(fā)現(xiàn)了什么?(師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“基、備、卷”是上大下小的上下結(jié)構(gòu),“突、弄、雜”是上小下大的上下結(jié)構(gòu),“輛”中的“車”作偏旁時,最后一筆“橫”要寫成“提”。重點指導(dǎo)“擺弄”、“膠卷”、“打量(liang)”的讀音。舉手說說課文主要講了一件什么事。)四、再讀課文,交流疑難默讀課文,那些做記號的地方現(xiàn)在明白了嗎?如不明白,說出來,大家討論交流。)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)幻燈出示詞語,生認讀。)讀1—5自然段。)②幻燈出示紙條的內(nèi)容。)默讀6—11自然段?!保ㄗx后引導(dǎo)學(xué)生體會孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜)②點擊幻燈出示:小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準備停當。并指導(dǎo)讀出小男孩說話時內(nèi)心的喜悅。(讀后引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩當時的慚愧和失望的心情。……高爾基側(cè)過臉,對著他微笑。)②點擊幻燈出示:高爾基趕緊站起來,……高爾基走到窗口,大聲喊道……(讀后引導(dǎo)學(xué)生體會“趕緊”表明高爾基對孩子的疼愛和關(guān)切之情;“大聲喊道”反映了高爾基想幫助孩子的急切心情。不過,來的如果是個小男孩,就讓他進來。這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷愛護下一代的崇高品質(zhì)。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀出高爾基溫和關(guān)切的語氣以及小男孩由喜悅到慚愧失望的感情變化。四、整理回顧,想象拓展學(xué)了這篇課文,你對高爾基一定有了更深刻的認識,你一定有許多話想說,大膽地說一說吧。【板書設(shè)計】6小攝影師吩咐、微笑高爾基趕緊、大聲小男孩很忙、一定關(guān)心、愛護下一代小攝影師教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目的會認8個生字,會寫14個生字。分角色有感情地朗讀課文。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。續(xù)寫這個故事。教學(xué)難點通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動?!皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。二、合作交流出示生字卡片,學(xué)生認讀。(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。如:基、側(cè)、輛、卷。(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。并思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。)三、作業(yè)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。二、品讀體驗(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第16自然段)自由讀課文的16自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會到,畫出相關(guān)的語句。)小男孩說:“我照完相,立刻就走”,這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時間。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請求?而且答應(yīng)得那么爽快,說明了什么?(提示:他很關(guān)心、愛護小朋友,盡量滿足小朋友的要求。要求:默讀6—8自然段,思考:進去后,小男孩是怎么做的,怎么說的?用“——”畫出來。師:高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請求,小男孩就進來了,見到了高爾基。)師:小男孩是專門來給高爾基照相的,我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說他是十歲左右,他到底行不行啊?學(xué)生討論。那他怎么辦?課文中有幾個地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。(2)小男孩哭著說(3)小男孩哭著,跳上一輛電車師:大家想想,為什么他哭得那么傷心?師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷。這是為什么?(提示:很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的話,也可能是他太內(nèi)疚了,覺得對不起高爾基,不好意思。(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。(4)高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護小男孩(5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護小男孩(三)、學(xué)習(xí)第三部分(第1317自然段)學(xué)生分角色朗讀。他很忙。)三、鞏固延伸如果小男孩再次來到高爾基身邊,他們會聊些什么呢?學(xué)生小練筆板書設(shè)計:關(guān)心、愛護高爾基←————————→小男孩會動腦、有禮貌小攝影師教學(xué)設(shè)計11【學(xué)習(xí)目標】認識“攝、媚”等8個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。三、細讀感悟讀文想問題:⑴投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。⑶圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。小男孩為什么能進來?用“____”畫出有關(guān)句子。⑶小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。讀句知內(nèi)容:從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。教師范讀,再指名讀,師生給予評價。學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情境。⑵用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。四、拓展活動“請轉(zhuǎn)告他,我很忙?!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。對這一點,高爾基是完全能體會得到的。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色表演。課前準備:師生搜集、了解有關(guān)高爾基的資料。,讀準生字“攝”。二、初讀課文,整體感知。(1)自由讀課文,借助拼音讀準字音,遇到不理解的詞語查字典。(3)朗讀課文,給自然段標上序號。結(jié)合資料,感知文章。簡單的問題同學(xué)互問互答,難的留作下節(jié)課解決。二、結(jié)合中心話題,理解、感悟全文。一個陽光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個小紙團從窗外飛到了桌子上。親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員。請您讓他們放我進去。體會小男孩辦事有條理,講方法。他很有禮貌,結(jié)合“親愛的、您、請您”等禮貌用語來理解?!笆堑??!备郀柣f。他仔細打量高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:“請您坐在這看報紙。用禮貌用語“請您”稱呼高爾基,說明他有禮貌。我想給您照張相,貼在我們的墻報上。我照完相,立刻就走。他要
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