【正文】 我想給您照張相，貼在我們的墻報上。“是的。親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。結(jié)合資料，感知文章。二、初讀課文，整體感知。正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色表演?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。小男孩為什么能進(jìn)來?用“____”畫出有關(guān)句子。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。)師：小男孩是專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說他是十歲左右，他到底行不行啊?學(xué)生討論。)小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。(3)讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。二、合作交流出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀出高爾基溫和關(guān)切的語氣以及小男孩由喜悅到慚愧失望的感情變化?！郀柣鶄?cè)過臉，對著他微笑。）默讀6—11自然段。）四、再讀課文，交流疑難默讀課文，那些做記號的地方現(xiàn)在明白了嗎？如不明白，說出來，大家討論交流。（其他同學(xué)也可作補(bǔ)充。1生匯報，師補(bǔ)充。感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。三、分角色朗讀課文、內(nèi)化文本。（指導(dǎo)個性化朗讀，體驗(yàn)高爾基關(guān)心下一代的情感。讀讀描寫高爾基的句子b。（3）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。教師小結(jié)：是呀，只要我們用心讀，多問自己幾個為什么？透過這些詞語和句子，總能讓我們看到更多的內(nèi)容。六、作業(yè)認(rèn)真朗讀課文挑課文的五個新詞造句。三、再讀課文，感知大意自由讀課文?！边@兩句話中體會高爾基對下一代的關(guān)懷愛護(hù)。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。（三）激發(fā)想象，升華情感。教例中緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進(jìn)行理解，再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解，把理解語言和體會情感結(jié)合起來，揣摩出其中包含的高爾基對小男孩子的喜愛之情，這就是突出了教學(xué)的重點(diǎn)。師：是??！你看高爾基多么關(guān)心孩子們，愛護(hù)下一代??！請大家再讀課文，想一想：小男孩子會再來嗎？（生讀課文）點(diǎn)評：由讀入手，在讀的過程中領(lǐng)悟情感，體驗(yàn)高爾基對孩子們的關(guān)心和愛護(hù)；在讀中想象，讓這濃濃的情感深深地印在學(xué)生的腦海里，受到情感的熏陶。小攝影師教學(xué)設(shè)計7師：請大家自由朗讀最后一自然段，再互相討論一下，該怎樣讀好些。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩關(guān)懷、愛護(hù)的感情?！保?）這是誰和誰的對話？你怎么知道的？（2）這種對話的形式和以前的對話有什么不同？（無提示語對話）師小結(jié)：這也是寫人物對話的方法，沒有提示語。電車馬上開走了。那高爾基堂堂一名人，這么忙居然聽從一個小男孩的吩咐，還讓擺弄了很久很久，你從中感受到什么？（喜愛、男孩認(rèn)真）帶著這種理解讀出“喜愛”。（6）這組對話的形式和以前的對話有什么不同？小結(jié)：人物對話“提示語”有的在后；有的在中間。（2）想像當(dāng)時，高爾基會怎么說這句話，填詞、試讀。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！按蛄俊陛p聲——開火車讀——找形聲字讀——齊讀“鞠”字書寫時注意點(diǎn)——生板演——自由寫2個。板書課題?！郀柣鶗侨祟愡M(jìn)步的階梯。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。”對于一個八、九歲的孩子來說，這一想法確有創(chuàng)造性，其他同學(xué)都在想小男孩的行為動向，可他卻從高爾基的角度出發(fā)，尋找解決問題的方法，雖然結(jié)局的可能性不大，因?yàn)槠湟唬郀柣墓ぷ鞣浅Ｃ?；其二，要找一個普通的、不知名的小男孩猶如大海里撈針?！蔽液苜澩瑤讉€同學(xué)的想法并說：“完全有這種可能，你們說得真好！”其他同學(xué)聽了，也不甘示弱，一個男生站起來說：“小男孩拿著高爾基的照片在同學(xué)中炫耀，同學(xué)們都很羨慕他。把握住他們對此的好奇心，我“趁熱打鐵”，為孩子們的思緒鋪上一條想象、創(chuàng)造之路，就此提出問題：小攝影師為什么沒回來？后來他為高爾基拍照了嗎？你覺得可能會怎樣，把你的想法說一說。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。3．讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）1．讀文想問題a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。 收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。小攝影師教學(xué)設(shè)計4教學(xué)要求學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。第二課時一、精讀入情男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。⑵請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。教師準(zhǔn)備投影片和道具。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。下面帶著自己的理解，在小組內(nèi)分角色讀讀這個故事。小男孩兒擺弄高爾基照相，說明小男孩兒照相技術(shù)不熟練，但做事很認(rèn)真、有主見?！笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：高爾基為什么不見記者，卻要見小男孩兒?在交流中體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。(3)孩子往地上一坐，哭了起來，高爾基問“你怎么了”，這不僅反映出他的迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€躬，“請讓我進(jìn)去吧!”“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。(“高爾基”和“小男孩兒”這兩部分的交流根據(jù)學(xué)生的要求確定交流順序)預(yù)設(shè)：對高爾基的印象：高爾基工作繁忙(1)一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。)交流人物印象：一位是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，而另一位卻是一個普普通通的少先隊員，他們互不相識，卻發(fā)生了一段令人感動的故事。“吩咐”可以讓學(xué)生查查字典理解字面意思，也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解，但是在精讀課文時，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解。學(xué)生初讀課文，勾畫出本課要認(rèn)的字，然后把這些生字多讀幾遍。師生共同搜集高爾基的資料。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力，鍛煉自學(xué)能力。在就要拍照的時候，孩子發(fā)現(xiàn)忘記了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子擔(dān)供膠卷，他還是哭著離開了。二是高爾基如此熱情接待他，配合他，他相信自己再來仍會受到高爾基熱情接待。小攝影師吩咐高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，占用他很多時間，他任其擺布，聽從吩咐，說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。擺弄很久小攝影師不停地擺弄相機(jī)，為拍照作準(zhǔn)備，同時讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)。)用突然一詞說一句話。（六）作業(yè)設(shè)計有感情的分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)1——5自然段（1）學(xué)習(xí)紙團(tuán)的內(nèi)容①師導(dǎo)入過渡：小男孩是怎樣見到高爾基的呢？②請同學(xué)揭開紙團(tuán)秘密，討論小男孩是一個怎樣的人？（聰明、懂禮貌、愛攝影等）從哪里可以看出來？（親愛的、請等。（2）給課文標(biāo)自然序號。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備熟悉“教學(xué)大綱”，研究教材，了解學(xué)生，多媒體課件及教具準(zhǔn)備。）第四篇：《小攝影師》教學(xué)設(shè)計《小攝影師》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《小攝影師》出自人民教育出版社三年級上冊語文第六課。出示重點(diǎn)句子，學(xué)生品讀，思考所提出的問題。】板書設(shè)計：小攝影師突 弄 準(zhǔn) 輛第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：了解課文的主要內(nèi)容。范寫其中難寫的生字，學(xué)生書空。同時了解高爾基。教學(xué)難點(diǎn)：通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。第三篇：《小攝影師》教學(xué)設(shè)計《小攝影師》教學(xué)設(shè)計教材分析這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因?yàn)闆]帶膠卷未能照成的故事。臨別時，蕭伯納告訴小姑娘他是________________________，小姑娘告訴蕭伯納她是____________________________。有一次，他在國外看到一個小姑娘，十分可愛。（）4．高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐．．坐下。 239。棉（）236。（）本236。n zh224?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基?學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。接下來小編整理了小攝影師教學(xué)設(shè)計，文章希望大家喜歡！教學(xué)要求學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。默讀課文，提出問題，初步展開討論。遇到不明白的詞語、句子做上記號。【第二課時】教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。板書小攝影師關(guān)懷、愛護(hù)高爾基小攝影師有禮貌第二篇：《小攝影師》教學(xué)設(shè)計課時測評方案字詞模塊一、看拼音，寫詞語。jī236。i237。238。1．高爾基趕緊．．站起來。六、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)。（）(2)認(rèn)為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見?！?。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文?！浚ㄈW(xué)習(xí)生字（13分鐘）整體出示要求會認(rèn)的生字，學(xué)生認(rèn)讀?！驹O(shè)計意圖：提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。三、教學(xué)資源：自制課件、拓展閱讀材料四、教學(xué)策略：拋錨式教學(xué)策略、小組合作學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)法五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2 分鐘）課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字詞語，開火車讀。）（四）快樂寫話（10分鐘）課件出示寫話要求，學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。（多媒體課件出示高爾基生平資料）今天我們要學(xué)習(xí)的課文是發(fā)生在高爾基和一個小男孩身上的事，讓我們一起來看看吧。（2）讀課文。老師示范，指導(dǎo)書寫。〖講解課文一、學(xué)習(xí)第1自然段小男孩怎樣來到高爾基面前的?(從兩方面想：一是小男孩想給高爾基照張相片，貼在他們的墻報上。)三、學(xué)習(xí)第6～11自然段這一段主要寫了什么?(寫小攝影師給高爾基照相。)⑴朗讀畫出的語句。)再用突然說一句話。高爾基工作很忙，一般不接受記者采訪和照相。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確認(rèn)讀本課十一個生字和由這些生字組成的詞語。情感態(tài)度與價值觀：通過理解課文內(nèi)容，感受高爾基對小男孩的關(guān)懷愛護(hù)和小男孩兒對高爾基的崇敬熱愛。)師：課題中“攝影師”的前面加了一個“小”字，為什么嗎?(有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生能說出來小攝影師是一個十歲左右的小男孩兒。出示詞語：小攝影師、高爾基、照相、鞠躬、吩咐、膠卷、車輛(1)指名讀一讀。指名讀課文，想一想：課文講了一件什么事?三、細(xì)讀課文，整體感知：自由讀文，試著講一講這個故事。(一)自主讀書，思考，勾畫。抓住“一定”一詞從一個側(cè)面，引導(dǎo)學(xué)生體會對小男孩兒的重視。”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。引導(dǎo)學(xué)生朗讀中體會。他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這看報紙。引導(dǎo)發(fā)揮想象，體會人物的內(nèi)心情感。分析記憶字形。了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。⑶小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。⑵用實(shí)物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會得到的。教學(xué)重點(diǎn) 通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。默讀課文，提出問題，初步展開討論。遇到不明白的詞語、句子做上記號。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．鞏固詞語2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。a、相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。六、拓展活動發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。”我問：“那時，高爾基沒睡覺嗎？”他說：“沒有，他一直在等那個小男孩。由于學(xué)生年齡小，幾次回報結(jié)果是雷同的，我剛想總結(jié)幾句，班里有個小調(diào)皮硬是舉手，說他的想法與別人不同。本單元的學(xué)習(xí)主題是走進(jìn)名人，感受他們的不平凡。教學(xué)難點(diǎn)體會三種對話形式及標(biāo)點(diǎn)的用法?！郀柣榻B高爾基：是偉大的俄國作家、“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語）、社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師。二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真去讀課文。劃出來，好好讀一讀，在旁邊做批注。鞠了個躬，“請你讓我進(jìn)去吧！”“