【正文】 標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)力求在課內(nèi)完成，目標(biāo)設(shè)計在符合總體要求的同時，做到切合實際，切合學(xué)情。要少而精，不要面面俱到，眉毛胡子一把抓。這里例舉《我們的畫》，課件 這是一年級上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，是這樣寫的：把自己畫中的故事生動地講給大家聽，生動的講是第三學(xué)段（也即高年級）的要求聽別人評自己的話，能抓住要點與別人商討，這是中年級的教學(xué)目標(biāo)說規(guī)范的普通話，態(tài)度大方，語言美。入學(xué)兩個月的孩子要求他說標(biāo)準(zhǔn)的普通話是太難了，態(tài)度大方、有禮貌這個要求是可以的。所以應(yīng)該稍作改寫：能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法，能用簡單的語言評價別人的畫：（不要求學(xué)生說得多清楚，說得多么好，要求能說出來就可以了，說什么呢，說內(nèi)容、說想法。不是編故事，有故事當(dāng)然好，這個要求一般的孩子都能達到。簡單的語言來評價別人畫得好與不好，沒有質(zhì)的要求一定要評價得多么好，只要能評價就行。）有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法（強調(diào)興趣，敢說、愛說，有興趣才是重要的）；3培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的好習(xí)慣。（只要學(xué)生能大大方方地說，認(rèn)認(rèn)真真地聽就可以了。入學(xué)兩個月的孩子，有意注意力相對來說長了一些，但是不能排除有些孩子坐不住、不會聽的行為，那么我們可稍作暗示，提示他們該坐、該聽，這是一個習(xí)慣的培養(yǎng)，很好。）2情境設(shè)計人的活動總是在一定的情境當(dāng)中進行的。創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能使學(xué)生身臨其境，進入角色，從而調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，所以課堂教學(xué)設(shè)計要特別重視情感及其在教學(xué)中的作用。因此，情境設(shè)計是導(dǎo)學(xué)案的必備工作。教師通過詳細(xì)鉆研教材，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，適時、恰當(dāng)?shù)剡\用多種方式方法，將抽象的知識化為具體的形象，讓學(xué)生通過想象的翅膀，“身臨其境”，幫助學(xué)生理解和掌握知識。如介紹背景知識，引入現(xiàn)實生活，使用生動的語言、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動作，或借助各種媒體手段，通過創(chuàng)造濃厚的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感，從而有效地將語文與生活實際、與學(xué)生的體驗融合起來，成為“活語文”。教法與學(xué)法設(shè)計導(dǎo)學(xué)案不僅要設(shè)計教師如何講，還要設(shè)計學(xué)生如何學(xué)，只有把教師講的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起，才能保證整個教學(xué)過程的最優(yōu)化。因此，教法與學(xué)法設(shè)計便成為設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的重要工作。設(shè)計時應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情出發(fā)，在教法與學(xué)法的最優(yōu)化方面動腦筋，下工夫，精心設(shè)計。采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，留給學(xué)生“動”的時間，讓學(xué)生在課堂上主動讀、主動說、主動議、主動練，指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生會讀、會說、會議、會練，授之以法，通過靈活點撥、啟發(fā)指導(dǎo)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來。課件：學(xué)習(xí)聲母j及其相關(guān)音節(jié)二、研究教材，把握課時目標(biāo)、重難點學(xué)習(xí)重點和難點包括兩個方面：一方面是知識的重點難點，另一方面是學(xué)習(xí)方法或教學(xué)方法的重點難點。所以，就需要我們在備課時把重點的突出方式和難點的突破方法給學(xué)生，在這個問題上老師沒有必要遮遮掩掩，學(xué)習(xí)重點、難點要表述到位，不要泛泛而談。課件 爬山虎的腳（四年級上）教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。（第二課時）學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。背誦其中一個自然段 這種安排比較符合第二學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)三、知識準(zhǔn)備即課前小測或復(fù)習(xí)鞏固，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。視課的情況而靈活設(shè)置。導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程是導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)，是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。導(dǎo)學(xué)過程通常分為二個內(nèi)容：（1）自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。環(huán)節(jié)上的要求有：本課背景、預(yù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)方法。內(nèi)容上的要求有：一是要求學(xué)生要總覽教材；二是重要的概念和信息；三是問題化的訓(xùn)練和自測。無論是課上還是課下完成要保證兩點：一是要讓學(xué)生形成誠實化的意識，讓學(xué)生自主，不是抄寫輔助資料；二是給學(xué)生預(yù)習(xí)的套路。這個過程教師要進入到學(xué)習(xí)小組中，要以最短的摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解那些問題是共性問題。（2）合作探究，問題解決。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了自主預(yù)習(xí)部分基本知識的基礎(chǔ)上對知識內(nèi)容的進一步深化和拓展。也可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課中必須強化的知識點和學(xué)習(xí)方法，也可以是讓學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中的難點、疑點、困惑的解決。重在教師的點拔和引導(dǎo)，從而鞏固新知，突出重點。達標(biāo)檢測課堂同步練習(xí)可以穿插在合作探究、問題解決中或預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的過程中，也可以根據(jù)實際情況作為單獨的一個環(huán)節(jié)來進行獨立檢測。如果是課后的作業(yè)，只要標(biāo)注好出自練習(xí)冊的頁碼和題號，在導(dǎo)學(xué)案上留出空白。單獨進行達標(biāo)檢測的編排與使用的具體要求是；（1）題型要多樣，量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜；（2）要緊扣考點，具有針對性和典型性；（3）難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異。可設(shè)置選做題部分，促進優(yōu)生的成長。（4）要有規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力。（5）注重及時反饋矯正。幾個注意點：①在編寫導(dǎo)學(xué)案時，每一個學(xué)點后面盡量跟上對應(yīng)的練習(xí)，為拓展學(xué)生的思路、使學(xué)有余力的學(xué)生能有最大程度的收獲；②課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個重要手段和途徑，反饋矯正的基本要求是“適時反饋，及時矯正；真實反饋，準(zhǔn)確矯正”。因此，每一個知識點后面對應(yīng)的練習(xí)要扣住本堂課的重點、難點、易錯、易混、易漏點、中考熱點，以鞏固本堂課學(xué)習(xí)的基本知識、基本技能。反饋矯正的內(nèi)容不僅僅是局面練習(xí)、檢測，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式。歸納總結(jié)歸納總結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識點的線索。具體知識點要盡可能留出空白由學(xué)生來填，同時還要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行歸納，對自己的行為結(jié)果進行解析和解讀，在回顧所學(xué)的基礎(chǔ)上，要有深層次的東西。布置作業(yè)作業(yè)包括兩部分：一是鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的課外作業(yè)，通常選自學(xué)生手邊現(xiàn)有的練習(xí)冊；二是下發(fā)下節(jié)課的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作業(yè)。課后反思學(xué)完一節(jié)課要促使學(xué)生能夠進行反思。要安排好一定的反思的內(nèi)容。開始階段的反思，可由教師出示反思內(nèi)容。同時教師也要進行教后反思。以上這些環(huán)節(jié)不一定都是顯性呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中。其中8通常是顯性的，其它有可能是隱性的或根據(jù)課型環(huán)節(jié)而定。也有可能一些環(huán)節(jié)在份導(dǎo)學(xué)案上看不到，是貫穿在展示預(yù)習(xí)和合作探究過程之中。件且教且讀且思且寫，是從1982年大學(xué)畢業(yè)，在近30年的時間里，李鎮(zhèn)西一直是以這樣的姿態(tài)行走在教育界的關(guān)注里，從一個普通教師成長為當(dāng)代最具影響力的特級教師，從一個“教育浪漫主義者”到“教育現(xiàn)實主義者”再到“教育理想主義者”，從“生活語文”到“民主課堂”，伴隨著一次次的突破和超越，“代表人物”李鎮(zhèn)西無疑是成功的。李鎮(zhèn)西是如何實現(xiàn)自我突破的？他又為什么不斷地選擇這樣的突破？從“講”到“不講”，李鎮(zhèn)西完成了他教育思想中最為重要的嬗變，他現(xiàn)在的課堂被專家稱為“民主課堂”。李鎮(zhèn)西的民主課堂認(rèn)為，課堂是教學(xué)的主陣地，核心是師生關(guān)系，而師生關(guān)系的靈魂是民主。民主的課堂就是讓學(xué)生成為課堂的主人，讓“以人為本”這四個字體現(xiàn)在每一天的課堂上。讓學(xué)生成為課堂的主人，就必須變革課堂師生關(guān)系，把教師“教”的過程變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的過程，讓教師的“教”服務(wù)于甚至服從于學(xué)生的“學(xué)”。李鎮(zhèn)西說，課堂教學(xué)改革必然要經(jīng)過“觀帖——臨帖——破帖”三個階段，臨帖的目的是為了破帖，但前提是熟練運用所臨摹的帖子。第五篇：導(dǎo)學(xué)案編寫心得體會導(dǎo)學(xué)案編寫心得體會去冬以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)部門的大力倡導(dǎo)下，學(xué)校積極開展新課改探索，營造了新課改的大環(huán)境。本學(xué)期，我們學(xué)校繼續(xù)大力推行學(xué)案式導(dǎo)學(xué)新的教學(xué)模式，努力使新課改進入深水區(qū)。我積極響應(yīng)學(xué)校新課改的號召，踐行學(xué)案式導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式。在去冬今春經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)摸索之后，我獲益匪淺。為進一步推進課堂教學(xué)改革，提高單位時間課堂教學(xué)效率，總結(jié)經(jīng)驗是非常必要的，下面談?wù)勎业男牡皿w會。一、合理分工，群策群力。傳統(tǒng)的教案是教師自備自用，而在新課改導(dǎo)學(xué)案編寫過程中摒棄了這一點。它注重的是教師的合作，是集體智慧的結(jié)晶。我們在每一單元備課前由備課組長精心安排，誰負(fù)責(zé)出哪一部分的知識點和學(xué)案。學(xué)案的編寫在學(xué)?？偟摹白x、議、講、練、評”方針的指導(dǎo)下，包括課前預(yù)習(xí)，課堂自主學(xué)習(xí)，合作探究，當(dāng)堂反饋，以及課后的鞏固練習(xí)。如果我們備課組集體認(rèn)為這三課時銜接比較緊密，就設(shè)定由同一個人構(gòu)思比較的好。然后集體討論。集體討論的時候先由主備人闡述自己的教學(xué)構(gòu)思，然后其他的老師質(zhì)疑，討論，補充。最后才形成定案。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究?！敖贪浮钡健皩W(xué)案”的改革，學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。我們設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案增強了民主性和雙向交流性。學(xué)生借助學(xué)案，完成課前的預(yù)習(xí)部分，通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索，明白了自己的學(xué)習(xí)的障礙在哪里。教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標(biāo)的解決問題，從而提高課堂教學(xué)的效率。我認(rèn)為一個老師如果不把課堂的效率放在第一位的話那就不是個稱職的老師。另外，學(xué)生可以從學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計預(yù)計的課堂全過程，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時間，也避免了學(xué)生看完了課文頭腦里仍然是一團漿糊的情況。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補充問題，給其他的學(xué)生回答。真正的做到了舉一反三。主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂。三、及時練習(xí)，當(dāng)堂鞏固。學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況“一說就懂，一學(xué)就會，一走就忘”。意思就是說老師在時什么都會，老師一離開教室，講的東西也跟著老師走了。這不是因為老師沒講透，而是學(xué)生缺少相關(guān)的鞏固練習(xí)。知識是需要反復(fù)練習(xí)，加強理解的。特別是我們的思品，有的知識的應(yīng)用，解題的技巧是需要反復(fù)舉例練習(xí)，才能加深記憶。導(dǎo)學(xué)案的大容量就是為這一點而設(shè)計的，而且上面的習(xí)題都是教師精挑細(xì)選出來的。真正的做到了精講精練。四、教后反思，精益求精。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式更注重教后反思。一堂課下來，對于預(yù)計的教學(xué)效果，教師哪些地方做到了，怎樣做更好；存在哪些不足之處，怎樣改進。都是值得坐下來好好反思的。在反思的基礎(chǔ)上，那些好的經(jīng)驗要整理下來，加以推廣，讓大家共同學(xué)習(xí)。而不足之處更要好好想想，錯在了哪里？為什么？怎樣處理才會合理呢? 要給每堂課一個小結(jié)。這樣才是一次完整的教學(xué)?！傲Ⅲw式，大容量，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點。教學(xué)不是作秀，要真正的，切實的，有效地去開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，切實提高課堂效率。為此，我們需要探究的地方還有很多很多。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！今后，我將繼續(xù)為新課改而努力，為導(dǎo)學(xué)案教學(xué)而努力。